阿房宫赋 教学教案示例（二）

　　阿房宫赋教学教案示例（二）！教学目标　　（一）知识教学点　　1．理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用。　　2．掌握“一、爱、取、族”等实词的用法，培养朗读、背诵的能力。　　（二）能力训练点　　学习本文善于从多种角度，具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。　　（三）德育渗透点　　通过对秦亡原因的阐释，了解本文借古讽今、讽时刺世的写作目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然导致覆亡的道理。第一课时一、导入　　“以史为鉴，可以知兴衰” ，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下，贾谊写了《过秦论》，其中心论点是：“仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初的情况，主张施行仁政。同样是总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧又提出了怎样的观点呢?让我们通过学习来体会。二、整体感知　　1．教师范读、正音。　　2．学生大声地自读。　　3．在预习的基础上，让学生课上对照注解疏通全文，将疑点划出，以备质疑、释疑。　　4，完成课后练习第一题，从总体上把握全文。三、学习第一段　　1．提问课后练习第一题答案，从总体上把握全文。　　2．找一学生读第一段。　　3．学生齐读。　　4．学生质疑、教师指导、明确重点掌握的词。　　（1）需要掌握的重点实词：六王毕：完了、结束北构而西折：动词，架木做屋　　不霁何虹雨止初晴　　（2）特殊用法　　四海一“一”数→动统一 骊山北构而西折“北”、“西”名→状向北、向西“骊山”名→状从骊山　　未云何龙“云”名→动出现云彩“龙”名→动出现龙　　未霁何虹“虹”名→动出现虹　　歌台暖响“响”动→名歌声　　5．段意理解。　　本断可分四层：　　第一层：开首十二字，交代时代背景，点出地理环境。“兀”“出”虽是粗笔勾勒，但已显爱憎，揭示了秦始皇统一后骄纵享乐，几十万劳动者的辛劳与血泪才换得阿房宫“出”。　　第二层：“覆压……流入宫墙。”夸张手法，总写阿房宫的宏伟规模。“覆压”言其广，“隔离”言其高。骊山，起伏不断；二川，滔滔不绝，这两句将宫殿趋向、座落地势、规模之大形象鲜明地描绘出来。　　第三层：“五步……不知西东。”以大量的对偶、排比等骈句，极力描绘、渲染了阿房宫内楼台殿阁的宏伟、豪华，桥梁复道的奇丽、壮观。“五步”“十步”，写出楼阁之密；廊腰飞檐，指出宫室之美。廊腰缦回突出曲线美；钩心斗角突出结构美。“盘盘焉、囷囷焉” ，是概括各式各样楼阁的形状，像蜂房那样邃密，如漩涡那样纡回。“矗不知其几千万落”，掷笔长叹，言非笔墨所能尽言。　　第四层：本段最后部分。　　从行文上看，这部分带过渡性质，从建筑写到宫殿中人物的活动，“歌台暖响”等四句既写宫中歌舞之盛，也写出这欢歌狂舞背后隐藏着宫人的无限悲戚。“—日之内，一宫之间，而气候不齐”，重在写人之感受，亲疏各别，冷暖不均。　　6．小结“赋”的特点。　　刘勰在《文心雕龙》中说赋的特点是“铺采摘文，体物写志”。围绕一个事物，就某一客观对象反复描写，多方渲染，极尽铺陈之能事，以达曲传其义，情尽意足之效果。本文的第三段就体现了上述特点。　　7．学生反复读，尝试背诵。四、布置作业　　背诵第一段，预习下几段。第二课时一、研读第二段　　1．学生读。　　2．学生就字词质疑，教师指点，明确重点、难点。　　（1）补充