专题三 文本9阿房宫赋
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专题三 文本9阿房宫赋

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时间:2022-06-09

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资料简介
文本9 阿房宫赋文本导学学习重点 1.积累本文的文言基础知识,重点掌握“一、使、爱、族”等实词的用法,背诵全文。2.理解课文善用想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞手法的特点,并明确它们对突出主题思想的作用。1.词语理解(1)一词多义①一②使③爱④族(2)古今异义①直走咸阳古义:趋今义:多指行走②矗不知乎几千万落古义:座,所今义:多指下降,衰败③一宫之间,而气候不齐古义:天气今义:一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况④燕、赵之收藏,韩、魏之经营古义:文中指金玉珠宝等物今义:筹划、组织并管理⑤可怜焦土古义:可惜 今义:怜悯(3)虚词归纳①为②焉③之④而2.词类活用(1)六王毕,四海一。蜀山兀,阿房出:数词作动词,统一(2)辞楼下殿,辇来于秦:名词作状语,乘辇车(3)复道行空,不霁何虹:名词作动词,出现虹(4)楚人一炬,可怜焦土:名词作动词,“一炬”,放火;“焦土”,化为焦土(5)燕、赵之收藏,韩、魏之经营:动词作名词,都指金玉珠宝等物(6)奈何取之尽锱铢:形容词作动词,取尽(7)齐、楚之精英:形容词作名词,指金玉珠宝等物(8)后人哀之而不鉴之:意动用法,以……为鉴3.语句翻译(1)灭六国者,六国也,非秦也。译文:________________________________________________________________________(2)戍卒叫,函谷举。译文:________________________________________________________________________(3)秦人不暇自哀。译文:________________________________________________________________________(4)直栏横槛,多于九土之城郭。译文:________________________________________________________________________(5)几世几年,摽掠其人。译文:________________________________________________________________________答案 (1)灭掉六国的,是六国自己,不是秦国。(2)起义军振臂一呼,函谷关就被攻破了。(3)秦朝统治者来不及哀叹自己。(4)直的横的栏杆,比九州的城郭还多。(5)(是)多少代多少年,从人民那里搜刮来的。1.赋的文体特征决定它谋篇布局一般是通过体物写志,这篇文章是不是这样呢?找出“体物”与“写志”部分。 答:________________________________________________________________________答案 是。体物:第1、2段,铺叙渲染阿房宫的雄伟壮观和宫中荒淫、奢侈的生活。写志:第3、4段,议论秦朝因骄奢淫逸、横征暴敛而亡国,在篇末点题、警戒。2.课文是从哪几个方面极力描写阿房宫的?答:________________________________________________________________________答案 从三个方面:①建筑之奇,②宫女之众,③珍宝之多。①对于建筑,文中先展开广阔而高峻之全貌,进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇。②对于宫女,先写她们的由来,再用四组排比句写她们梳妆打扮,从而体现她们的美貌,再接着写她们望幸而不得的凄惨生活,可以说是层层渲染。这正体现了“赋”的特点。③对于珍宝,先交代珍宝的由来,它们是六国君王世世代代从他们的百姓那里抢掠而来的,珠宝倚叠如山,而秦人对它们不珍惜,视若瓦砾。足见秦朝统治者的奢靡远甚于六国。1.理清本文的论证结构。答:________________________________________________________________________答案 2.杜牧对于这样雄伟壮观的阿房宫被烧,有着怎样的思想感情?答:________________________________________________________________________答案 秦始皇统一了天下,但是他不想着怎样去巩固自己的政权,对待百姓横征暴敛,最后使得天下人“不敢言而敢怒”。秦始皇的无道,导致农民起义,宫殿被毁,进而走上自取灭亡的道路,在这里流露出作者无穷的感慨——不安和忧愤,前事不忘,后事之师,不想今人又在步秦人之后尘,唐王朝的命运真让人担忧。3.说出下列句子所包含的情感。(1)六王毕,四海一。蜀山兀,阿房出。答:________________________________________________________________________答案 这两句气势雄健,涵盖全文。乍看似乎仅仅是叙事,实则于叙事中寓褒贬,并为此后的许多文字埋下伏笔:“六王”为什么会“毕”?“四海”为什么能“一”?关键何在?读完全篇,这些问题就会得到解答。“六王”之所以“毕”,其原因就在自身,那么,秦能统一 四海的原因也就不言而明了。这两句一抑一扬,而扬秦又是为更有力地抑秦蓄势。后句“蜀山兀,阿房出”,一因一果,反映了一苦一乐,六个字概括了无限深广的内容,给读者留下了驰骋想象的广阔天地。气魄雄伟,意义重大!阿房宫的宏大,秦始皇的骄奢,人民的血汗和生命,均可由此想见。时代的形势、帝王的奢侈和野心,一齐跃然而出。这里面隐含着作者对劳动人民的同情和对统治者的讽刺。(2)嗟乎!一人之心,千万人之心也。秦爱纷奢,人亦念其家。奈何取之尽锱铢,用之如泥沙?答:________________________________________________________________________答案 这几句从民心人性的角度,说明人心没有区别,都追求幸福快乐,都挂念家小,如此,对秦统治者的残民以自肥予以了有力抨击。“秦爱纷奢,人亦念其家”句,“秦”、“人”并提,说明并无高低贵贱的区别。接着以“奈何取之尽锱铢,用之如泥沙”的愤慨语,总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的,给人民带来了深重的灾难。用“嗟乎”表感叹开头,继以“奈何”诘问相承接,揭露和控诉了秦统治者的自私无道。(3)楚人一炬,可怜焦土!答:________________________________________________________________________答案 这里的“可怜”解释为“可惜”。作者用这两个字,使无穷感慨充溢字里行间。一度威震四海的秦王朝在农民起义的冲击下土崩瓦解,迅速灭亡;覆压三百余里的阿房宫,也在一场烈火之中化为灰烬。秦王朝迅速灭亡的史实说明,不能爱民,难图久安。但是,当时的唐朝统治者无视历史教训,沉湎声色,大起宫室,身居积薪之上仍以为安。历史兴亡,激荡胸中;目睹现实,感慨万端。神奇瑰丽的阿房宫付之一炬令人惋惜,显赫一时的秦王朝毁于一旦令人叹息,“前事不忘,后事之师”,今人又在步秦人后尘,唐王朝的命运不也令人忧虑吗?“楚人一炬,可怜焦土!”作者的不安与忧愤溢于言表。(4)秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。答:________________________________________________________________________答案 政权垮台的原因,大凡都出在内部,出在自己。可新的政权出现了,又不以前“哀”为鉴,而是重蹈覆辙,所以只有自己也让后人“复哀”了。阅读下面一段文字,与本文第一段描写阿房宫的语句进行比较,看看两者在内容和表达上的异同点,体会赋文铺陈夸张的语言魅力。先作前殿阿房,东西五百步,南北五十丈,上可以坐万人,下可以建五丈旗。周驰为阁道,自殿下直抵南山。表南山之巅以为阙。(《史记·秦始皇本纪》)答:________________________________________________________________________答案 (1)从描写的内容看:两者同样突出阿房宫的雄伟,但《史记》主要是从整体上介绍说明,而《阿房宫赋》从不同的角度来突出宫殿的壮丽。《阿房宫赋》首先写阿房宫的外在形势:“覆压三百余里”到“流入宫墙”,表现了阿房宫占地之广、楼阁之高、依山傍水的非凡气势。 接着写主体构筑:“五步一楼”到“不知东西”,先写重楼叠阁、长廊高檐,细致精巧,不计其数;再以长桥如龙、复道似虹映衬宫宇之宏伟、楼阁之奇丽;最后深入宫殿内部,写歌舞生活,这既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多,又为下文美女充盈宫室做铺垫。(2)从描写的手法看:《史记》平实记叙了阿房宫的基本情况,而《阿房宫赋》则运用了各种艺术手法再创了阿房宫的辉煌。如“覆压三百余里,隔离天日”,用夸张的手法突出了宫殿的广与高;“长桥卧波,未云何龙?复道行空,不霁何虹?”两句用比喻兼疑问突出了长桥、复道的壮美;等等。《阿房宫赋》的这一节文字,由远及近,由外及里,多角度、全方位地渲染了阿房宫,再加上大量对偶、排比句式和夸张、比喻手法的运用,使得阿房宫雄伟奇丽的盛态显现于读者眼前,这也体现了赋文善于铺陈的本色。(3)两文的目的也不同:《史记》是史书,重在历史事实的记述,所以语言平实;而《阿宫房赋》是文学创作,重在文学艺术的想象和夸张,而且作者借阿房宫来表现秦始皇宫廷生活的奢侈,所以极尽赋体铺陈之能事来表现宫殿之壮丽。学后自评一、积累运用1.下列词语中加点的字,注音全都正确的一项是(  )A.明星荧荧(yínɡ)     蜀山兀(wù)辘辘远听(lù)鼎铛玉石(dānɡ)B.戍卒叫(shù)囷囷焉(qūn)尽态极妍(yán)架梁之椽(yuán)C.杳不知其所之也(yǎo)阿房宫(ē)摽掠其人(piāo)金块珠砾(lì)D.在庾之粟粒(yú)锱铢(zhī)妃嫔媵嫱(yìnɡ)逦迤(lǐyǐ)答案 C解析 A项“铛”读chēnɡ。B项“椽”读chuán。D项“庾”读yǔ,“锱”读zī。2.下列各组句子中,加点词的解释全对的一项是(  )A.直走(趋)咸阳   矗不知乎几千万落(座,所)B.尽态极妍(美丽)而望幸(有幸)焉C.人亦念(顾念)其家使负(支持)栋之柱D.日益骄固(更加)秦人不暇(来不及)自哀答案 A解析 B项幸:封建时代皇帝到某处。C项负:背负,承担。D项固:顽固。暇:闲暇。“不暇”的意思是“来不及”。 3.下列句子中,加点虚词的意义和用法全都相同的一组是(  )A.B.C.D.答案 C解析 C项其:都是代词,他们自己的,指六国的。A项而:①连词,表承接关系,可不译出。②连词,表转折关系,却,可是。B项之:①结构助词,的。②代词,指从六国掠夺来的金玉珠宝等物。D项以:①介词,用、凭、依靠,后面省略了代词“之”。②连词,相当于“而”,可不译。4.下列加点的词语,古今义相同的一组是(  )①各抱地势,钩心斗角 ②一日之内,一宫之间,而气候不齐 ③一旦不能有,输来其间 ④燕、赵之收藏,韩、魏之经营 ⑤独夫之心,日益骄固 ⑥用之如泥沙 ⑦楚人一炬,可怜焦土 ⑧多于市人之言语A.①③⑤⑦B.②④⑥⑧C.③⑤⑥⑧D.②③⑥⑦答案 C解析 ①钩心斗角:古义指宫室结构参差错落,精巧工致;今义比喻各用心机,互相排挤。②气候:古义指天气;今义指一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况。④经营:古义指金玉珠宝等物,今义指筹划、组织并管理。⑦可怜:古义指可惜,今义指怜悯。5.对下列语句,从修辞的角度加以分析说明,表述不正确的一项是(  )A.“六王毕,四海一。蜀山兀,阿房出”一句运用了排比、对偶、夸张的修辞手法,既极其简练地交代了阿房宫建造的背景,又写出了阿房宫惊人的耗费量,为下文的展开做铺垫。B.“妃嫔媵嫱,王子皇孙,辞楼下殿,辇来于秦。”既遥承上文“六王毕”,又启下写宫女之多。说明宫女的来源和六国灭亡的可悲。C.“明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也;渭流涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,焚椒兰也。”既用丰富奇特的想象写宫女之多,又暗写阿房宫楼阁高耸入云和下临渭水的地理形势。D.“燕、赵之收藏,韩、魏之经营,齐、楚之精英,几世几年,摽掠其人,倚叠如山。一旦不能有,输来其间。”写了阿房宫里珍宝的由来,揭露秦朝统治者的穷奢极欲。“摽掠”一词揭露了六国统治者的剥削罪行,表达了对人民的同情。这里写六国的君王不爱其民,为后文总结历史教训伏下一笔。答案 A解析 没有运用夸张的修辞手法。 二、阅读理解阅读下面的文言文,完成6~9题。杜牧,字牧之,京兆人也,善属文。初未第,来东都,时主司侍郎为崔郾,太学博士吴武陵进谒曰:“侍郎以峻德伟望,为明君选才,仆敢不薄施尘露①!向偶见文士十数辈,扬眉扺掌,共读一卷文书,览之,乃进士②杜牧《阿房宫赋》。其人,王佐才也。”因出卷朗诵之,郾大加赏。曰:“请公与状头!”郾曰:“已得人矣。”曰:“不得,即请第五人。更否,则请以赋见还!”辞容激厉。郾曰:“诸生多言牧疏旷不拘细节,然敬依所教,不敢易也。”后又举贤良方正科。沈传师表为江西团练府巡官。又为牛僧孺淮南节度府掌书记。拜侍御史,累迁左补阙,历黄、池、睦三州刺史,后迁中书舍人。牧刚直有奇节,敢论列大事,指陈利病尤切。卒年五十,临死自写墓志,多焚所为文章。诗情豪迈,语率惊人。识者以拟杜甫,故呼“大杜”、“小杜”以别之。(《唐才子传·杜牧》)注 ①薄施尘露:效微薄之力。尘露,比喻微小的贡献。②进士:唐代凡参加礼部考试者均称“进士”。6.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是(  )A.杜牧,字牧之,京兆人也,善属文属文:阅读分析文章B.太学博士吴武陵进谒谒:拜见C.扬眉扺掌,共读一卷文书扬眉扺掌:眉飞色舞,拍掌称快D.然敬依所教,不敢易也易:改动答案 A解析 属文:写文章。7.对下列加点字的用法的判断,正确的一项是(  )    A.两个“以”用法相同,两个“所”用法不同B.两个“以”用法相同,两个“所”用法也相同C.两个“以”用法不同,两个“所”用法相同D.两个“以”用法不同,两个“所”用法也不同答案 C解析 以:因为/把。所:与后面的动词组成名词性词组。8.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(  )A.杜牧当初在京城参加科举考试,没有考中,只好流落到东都。 B.主司侍郎崔郾和太学博士吴武陵发现了杜牧的才华,一起推荐了他,让他参加了正科考试。C.杜牧因政绩突出,多次升迁,曾担任三个州的刺史。D.杜牧因其诗情豪迈,语言直率惊人,和杜甫的风格相似,被后人称为“小杜”。答案 B解析 “一起推荐了他”与原文不符,是吴武陵向崔郾推荐了杜牧。9.将文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)侍郎以峻德伟望,为明君选才,仆敢不薄施尘露!译文:________________________________________________________________________(2)诸生多言牧疏旷不拘细节,然敬依所教,不敢易也。译文:________________________________________________________________________(3)牧刚直有奇节,敢论列大事,指陈利病尤切。译文:________________________________________________________________________答案 (1)您因为德高望重,替明君选才,我敢不尽力做点贡献!(2)许多人都说杜牧行为自由,不拘细节,然而我尊重你的建议,不敢再改了。(3)杜牧刚直有奇节,敢议论国家大事,指陈利病特别中肯。参考译文杜牧,字牧之,是京兆人,善于写文章。开始时参加科举考试未中,流落到东都,当时主司侍郎是崔郾,太学博士吴武陵向崔郾推荐说:“您因为德高望重,替明君选才,我敢不尽力做点贡献!前几日偶尔见十几个文士,眉飞色舞,拍掌称快,共同阅读一卷文章,我看后,是进士杜牧写的《阿房宫赋》。这个人有辅佐君王的才能。”趁机拿出文章朗诵起来,崔郾大加赞赏。(吴武陵)说:“请您给他第一名!”崔郾说:“已经有别人了。”(吴武陵)说:“不行,就给第五名。还不行的话,就把赋还给我!”言辞面容很严肃。崔郾说:“许多人都说杜牧行为自由,不拘细节,然而我尊重你的建议,不敢再改了。”后来又举荐贤良才参加正科。沈传师上表请杜牧担任江西团练府巡官,又担任牛僧孺淮南节度府掌书记。升迁为侍御史,多次升迁为左补阙,曾担任黄、池、睦三州刺史,后来升中书舍人。杜牧刚直有奇节,敢议论国家大事,指陈利病特别中肯。死时五十岁,死前自己撰写墓志,焚烧了所写的许多文章。因他诗情豪迈,语言率直惊人。认识他的人都把他比作杜甫,故称“大杜”、“小杜”来区别他们。三、语言表达10.请仿照下面“读历史”或“读自然”的写法,另选对象写一段“读××”的文字。(1)读历史 虽然,暗淡了刀光剑影,远去了鼓角铮鸣,但历史这面镜子,永远会给今人以警示以反思。(2)读自然  它罗列了宇宙一切的庄严与和谐:松涛与流泉的共鸣,和风与垂柳的合舞,花开花落虫鸣鸟呼的交织。(3)读__________________________________________________________________答案 (示例)沧海 它蕴涵着地球上一半的风光与奇景:惊涛与骇浪的齐吼,温顺与凶狠的并存,潮涨潮落鱼翔鸥飞的合演。11.仿照例句,从下面两句中任选一句,用浅易的白话文进行点评。例句:不敢言而敢怒点评:秦始皇的暴虐,天下的愤恨,一语道破。(1)奈何取之尽锱铢,用之如泥沙?点评:________________________________________________________________________(2)族秦者,秦也,非天下也。点评:________________________________________________________________________答案 (示例)(1)以夸张的手法写尽秦的贪婪、挥霍、豪奢极侈。(2)肯定与否定相互补充。论述有力而严谨,一语道破秦灭亡的根本原因。四、微型写作12.本文大量使用排比、比喻、夸张等修辞手法,使文章举例论证充实丰富,议论严密透彻,抒发感情淋漓尽致,同时也增强了语言气势和节奏感。如“使负栋之柱,多于南亩之农夫……多于市人之言语”连用六个句子,形成排比,起到了很强的视觉冲击效果。仿照杜牧《阿房宫赋》中的句子,用现代汉语描绘出一幅图景。要求:①围绕一个中心,造六个句子;②体现出比喻、排比和前后判断的特点。明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也;渭流涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,焚椒兰也。雷霆乍惊,宫车过也;辘辘远听,杳不知其所之也。答:________________________________________________________________________答案 (示例)(1)河曲夏夜图:天上浮起神奇的仙境,那是诗国的月宫;地上飘着点点的灯盏,那是赴会的飞萤;河曲舞着袅娜的倩影,那是婆娑的杨柳;草窠传来精彩的合奏,那是蟋蟀的管弦。少女似的,夏夜如此动人;清水似的,夏夜如此明澈。(2)雷电骤雨图:浓黑的帷幕铺开了,那是密布的乌云;银白的光剑劈下了,那是耀眼的闪电;愤怒的战鼓擂响了,那是炸裂的惊雷;哀痛的泪水滂沱了,那是无边的暴雨;嘈嘈的大弦渐轻了,那是瓦檐的残滴;七色的拱桥架起了,那是云端的彩虹。

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