高中语文阿房宫赋练习与解析 人教版 试题

高中语文阿房宫赋练习与解析阅读下文，回答后面的问题。嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。思路导引1．下列两句中的加点虚词含义和用法分析正确的一项是（）①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫②后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也A.①句的两个“之”相同，②句的两个“而”不同。B.①句的两个“之”不同，②句的两个“而”也不同。C.①句的两个“之”相同，②句的两个“而”也相同。D.①句的两个“之”不同，②句的两个“而”相同。答案：B解析：“之”前一个是代词，后一个是助词，的。“而”前一个表转折关系，后一个表承接关系。2.对下列词语理解正确的一项是（）①锱铢：极言贵重的东西②南亩：泛指农田③九土：即九州，指全国④呕哑：难听的音乐⑤独夫：孤单的人⑥戍卒：指陈胜、吴广等起义者⑦楚人：指刘邦⑧焦土：指阿房宫被烧毁A.①④⑤⑦B.②③⑥⑧C.①③⑤⑧D.②④⑥⑦（一）用作疑问代词。何1.单独作谓语，后面常有语气助词“哉”“也”，可译为“为什么”“什么原因”。①何者？严大国之威以修敬也。②予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？③齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？2.作动词或介词的宾语，可译为“哪里”“什么”。译时，“何”要后置。①豫州今欲何至？②大王来何操？③一旦山陵崩，长安 答案：B解析：锱铢，极言细微；独夫，指失去民心而极端孤立的统治者，这里指秦始皇；楚人，指项羽。3.根据文意，“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也”句中四处“后人”分别指的是（）A.①②相同，都指秦以后的人；③是指当时的唐人（如杜牧）；④是指秦人。B.①②④相同，都是指唐人；③是指唐以后的人。C.①③相同，都是指秦以后的人；②④相同，都是指唐以后的人。D.①④相同，都是指唐人（如杜牧）；②③相同，都是指秦以后的人。答案：B解析：本题是根据语境解释指代词的意义。4.对上述两段文字分析不正确的一项是（）A.第一段用比喻句和排比句，极言秦始皇不顾人民死活和民心向背，残民而自肥，很快失掉了民心。B.第一段还写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言，但最终还是像火山一样爆发出来，使秦迅速灭亡。C.对于秦的灭亡和阿房宫的被烧毁，作者用“可怜焦土”一语寄予了一定的同情。D.第二段作者更进一步指出，六国和秦的灭亡，都是由于内部原因造成的，见解极为深刻。答案：C解析：“可怜焦土”句中“可怜”为“可惜”义，用在这里不是表示同情，而是表示惋惜和痛心。君何以自托于赵？3.作定语，可译为“什么”“哪”。①其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。②然则何时而乐耶？（二）用作疑问副词。1.用在句首或动词前，常表示反问，可译为“为什么”“怎么”。①何不按兵束甲，北面而事之？②徐公何能及君也？2.用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么”“多么”“怎么这样”。①至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（三）作语助词，相当于“啊”。新妇车在后，隐隐何甸甸。