高中语文阿房宫赋鲁教版必修五 教案
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高中语文阿房宫赋鲁教版必修五 教案

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时间:2022-06-09

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资料简介
阿房宫赋教学目的:1.理解常见文言词语“一”“焉”“之”“流”“走”等的含义和用法。2.了解体会作者对秦亡的原因的看法,以及文章的写作目的。3.了解唐代文赋的特点及与骈体文的区别。4.体会本文骈散结合的特点,背诵全文。教学重点:词语用法与作者观点。教学难点:骈散结合的特点。教学课时:2课时。教学方法:赏读法。第一课时一.教学导入:(由回忆《过秦论》的内容开始,引入新课。)二.作者介绍:杜牧(803~852),字牧之,唐代京兆万年(陕西西安)人,著名诗人、文学家,唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年(828)进士,授弘文馆校书郎。文人耿介,不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后,历任监察御史,黄、池、睦等州刺史,官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负,犹喜论政治、军旅之事,主张固边、削藩,曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇,人称其有“王佐之才”。文学上主张“文以意为主,以气为辅,以辞采章句为兵卫”,强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工,诗与李商隐齐名,世称“小李杜”(李白和杜甫称“老李杜”)。三.背景介绍与解题: 阿房宫,秦宫名,故址在今陕西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年(前212年),役夫七十余万,工程浩大,至秦灭时仍未完工。因其前殿所在地为阿房,故称“阿房宫”。杜牧此文写于唐敬宗宝历元年(825),自称有讽喻敬宗“大起宫室,广声色”之意。“赋”是古文中介于韵文与散文之间的一种文体。形成于汉代,盛行于六朝。多用铺陈夸张手法,极尽渲染之能事,语言讲究对偶,注重声律,辞藻华丽,富有文采,称为骈赋。唐宋时,它已经爪尖散文化,句式参差,长短不齐,多以散代骈,押韵也比较自由,人称“文赋”。四、下列加点字的注音、解释有误的一项是()A不霁何虹(雨过天晴)B尽态极妍(美丽)C鼎铛玉食(铁锅)D直栏横槛(栏杆)E辇来于秦(坐车)F朝歌夜弦(早上)五、断句:1、骊山北构而西折2、矗不知其几千万落3、杳不知其所之也4、有不得见者三十六年5、多于庾之粟粒6、亦使后人而复哀后人也六、讲解第一段。(一)补充解释1六王毕,四海一一:数词作动词,统一。2骊山北构而西折而:表顺接的连词。北、西:名词作状语。走:达。3各抱地势抱:适合,随着。 4盘盘焉焉:……的样子。5矗不知其几千万落落:量词,座,所。6复道行空行空:横跨半空。7不知西东西东:互文见义,指各个方向。8歌台暖响响:声响,指歌声和乐声。9而气候不齐而:然而。气候:天气(风雨晴雪),指情况。齐:相同。(二)分析内容。1前四个3字句:写出秦始皇一统天下的豪迈气概,也写出阿房宫兴建营造的非同凡响。2第二句:从全景写阿房宫的雄伟壮观。3第三四句:写阿房宫依山水而建,突出它利用自然,巧夺天工的气派。4第五句:由实写楼阁、廊檐到虚写长桥复道。5第六句:用夸张、衬托的手法,借写歌舞的冷暖来陪衬它的宏大宽广。(三)板书总结:七、作业:课后自译并背诵第一段。第二课时一、复习第一段:检查翻译、背诵及活用词掌握理解情况。二、分析第二段。(一)补充解释:1辞楼下殿辞:离开。下:走下,名词作动词。2辇来于秦辇:名词作状语,坐着辇车。3朝歌夜弦朝、夜:名词作状语,在早上、在夜晚。弦:名词作动词,弹弦,奏乐。 4为秦宫人为:成为。5绿云扰扰,梳晓鬟也绿云:黑发。6雷霆乍惊乍:突然。7杳不知其所之也之:动词,往,到。8燕赵之收藏,韩魏之经营收藏、经营:动词作名词,金玉珍珠。9齐楚之精英精英:出类拔萃的人。10金块珠砾块、砾:名词作动词,当土块、当石子。(二)分析内容:1第一句:照应“六王毕,四海一”。2第三句:写宫人梳妆打扮,着力表现其明艳动人。3第四五句:写宫人的凄惨生活,揭示秦始皇生活的骄奢淫逸。4第六七句:由写人的被欺辱转而写物被践踏。5小结:写阿房宫里的美人和珍宝,揭露秦朝统治者奢靡的生活,为下文的议论做准备。(三)板书内容要点:三、分析第三段。(一)补充注释:1一人之心,千万人之心也心:心意,意愿。2秦爱纷奢纷:多,繁华。3人亦念其家念:顾念。4奈何取之尽锱铢奈何:怎么,为什么。5多于南亩之农夫于:比。南亩:田间。6多于周身之帛缕周:全。帛缕:借代衣物。 7戍卒叫,函谷举举:被攻占。(二)分析课文:1前四句:对比人心事理,质问秦统治者的贪婪与残暴。2第五句:比喻、排比,揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难。3第六七句:写“不敢言而敢怒”的“天下之人”同“日益骄固”的统治者进行较量,结果阿房宫成了一片焦土。4小结:由描写转入本段的议论抒情,逐渐显示文章旨意。(三)板书要点:四、分析第四段。(一)补充注释:1族秦者秦也,非天下也族:名词作动词,族灭。2使六国各爱其人,则足以拒秦使:如果。爱:爱护。3则递三世可至万世而为君递:传递。为:做。4谁得而族灭也得:能够。5秦人不暇自哀哀:哀叹。6后人哀之而不鉴之鉴:意动用法,以为鉴。(二)分析内容:1第二句:阐明兴亡自取的道理。2第四句:申述论据,指出爱民与长治久安息息相关。3第五句:用“后人”委婉地提醒唐统治者不要重蹈覆辙,意味深长。4小结:总结六国和秦灭亡的历史教训,向当世统治者发出警告。(三)板书要点: 五、总结全文1揭示主题:不爱人民的统治者必将导致灭亡。2写作特色:(1想象、比喻与夸张相结合,具有很强的艺术感染力。(2描写、铺排与议论抒情相结合。(3骈散结合,错落有致。六、作业:课后练习。

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