阿房宫赋第二课时

安边中学高二年级上学期语文学科导学稿执笔人：李进雯总第课时备课组长签字：包级领导签字：学生：上课时间：集体备课个人空间一、课题：《阿房宫赋》第二课时二、学习目标:1.理解并积累常见文言词语的含义和用法。2.感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。三、教学过程:【温故知新】学生齐读全文，回顾文章内容【导学释疑】一、课文分析阅读第二段“朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。”1、这一节运用了（，）手法极显宫女之（），宫廷生活之（）。2、前两段的主要内容是什么？在全文中有何作用？阅读第三段“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。”1、这几句话运用了什么手法？说明了什么？阅读第四段“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？”1、这句话中作者论述了六国和秦灭亡的共同原因，它是？-2- 2、根据文意“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”句中四处“后人”指的是：3、这句话表明作者的写作意图在于:一、深层探究1、课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？这样写对表达中心有什么作用？2、《阿房宫赋》作为赋文体有哪些具体的特点。一：描写运用了哪些手法？二：从整体结构来看，本文前两段以（）为主，后两段以（）为主。前文的描写为文后作（），这就是赋（）的特点，指赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的。（）、（）、（）、（）的巧妙结合，是这篇赋在表达方面的一大特点。反思栏-2-