苏教版语文必修二第三专题《阿房宫赋》导学案

《阿房宫赋》导学案【学习重点】1.落实“词类活用”等文言基础知识2.理解写景状物的常见分析角度3.结合《六国论》，进一步掌握“借古讽今”的写法一、诵记名言警句——主题名句积累“苍生为念”1.爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——孟子2.君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水则覆舟。——荀子3.长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原4.穷年忧黎元，叹息肠内热。——杜甫5.贤者不悲其身之死，而忧其国之衰。——苏洵6.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹7.寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。——鲁迅二、了解文学常识（一）走进作者行走江湖，纵情天下杜牧一生游历山水，足迹踏遍祖国河山。而且每到一地，他都会用诗来记载下留连山水时的感受。在他的游丿力诗中，我们不难看出他的治国平犬下的情怀。比如，他曾在和州凭用乌江亭，这是当年楚汉相争吋项羽自杀之处，他写道：“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东弟子多才俊，卷土重來未可知。”他在横江，作《题横江馆》：“孙家兄弟晋龙曝，驰骋功名作帝土。至今江山谁是主？苔矶空属钓尙郎。”夜泊芜湖，想起他和沈传师的情谊，他写道：“往事惟江月，孤灯但客船。觇山云彫畔，棠叶水声前。”不着一字，把怀念写尽。身处黄州，作《兰溪》：“兰溪春尽碧泱泱，映水兰花雨发香。楚国大夫憔悴日，应寻北路去潇湘。”（二）了解背景杜牧所处的时代，唐王朝政治腐败，阶级才盾异常尖锐，而且藩镇跋扈，吐蕃、南诏、I叫鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，人唐帝国已处于朋溃的前夕。杜牧针对这种形势,极力主张内平藩镇，加强统一；外御侵略，巩固国防。为了实现这些理想，他希望当时的统治者励精图治，富民强兵。而现实恰恰和他的愿望相反。敬宗李湛，“游戏无度，狎昵群小”，“视朝月不再三，大臣罕得进见”，乂“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”，并命人“修东都宫阙及道中行宫”，以备游幸……对于这一切，杜牧是既愤慨乂痛心的。他在《上知己文章启》屮明白地指出：“宝历（敬宗的年号）人起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”以规劝当政者，要以史为鉴。三、夯实基础知识1.读课文，借助课卜-注释和工具书，给加点字注音。 (1)绳回⑵困困焉⑶辘辘⑹撫掠⑺鼎會⑻邇迤QD晓鑫(12)横血Q3)麻应2.解释下列加点的文言实词。r使负栋之柱(1”使六国各爱其人I两军交战，不斩来使■厂六王毕，四海一楚人二炬，可怜焦土I黄鹤丄去不复返⑶］而或长烟二空上食埃土,•下饮黄泉，用心一也＜合纵缔交，相与为一■.⑷不霁何虹⑸妃嫔媵嫡.⑼竊祈(10)尽态极咖.(14)焚廠兰(15)架梁Z橡r秦寧纷奢，人亦念其家⑵5使秦复辱六国之人I不爱珍器重宝肥饶之地■族秦者，秦也，非天下也士大夫之族，曰师曰弟子云者—r楚人一炬，可恃焦土L可怜身上衣正单■r廊腰纟夏回［绳立远视3.解释卜•列加点的文言虚词。c骊山北构而西折不敢言而敢怒⑴2谁得而族灭也授之书而习其句读者J学而时习之「一日乙内，一宫之间J杳不知其所乙也⑶］后哀之而不鉴之■I句读之不知，惑之不解r盘盘焉，囲囲焉，蜂房水涡或师焉，或不焉⑵Q且焉置土石■焉用亡郑以陪邻＜积土成山，风雨兴焉■4.写出下列句中古今杲义词的古义。⑴直走咸阳■古义：:今义：彳To⑵各抱地势,钩心斗角古义：;今义:常用來。⑶而气候不齐••古义：;今义:一个地区的气彖概况。⑷复道行空古义：;今义:重复、往复。⑸矗不知乎儿千万落古义：;今义:下降;衰败。⑹燕、赵之收藏••古义：;今义:收集保藏冇价值的东西。⑺韩、魏Z经营••古义：:今义：专指筹划并管理(企业层)。⑻齐、处之精英古义：:今义:常比喻各行各业宝贵的人才。⑼楚人一炬，可怜焦土古义：；今义：使人怜悯。5.指出下列句中活用的词语并解释。⑴名词的活用①骊llI北构而西折②廊腰纟曼回 ③辇来于秦④族秦者，秦也 ⑤未云何龙⑥不霁何虹⑦朝歌枚弦⑧楚人一•炬⑨可怜焦土⑩鼎铛玉石，金块珠砾(11)后人哀之而不鉴之⑵形容词的活用。①奈何取之尽錮铢①歌台暖响，春光融融⑶数词的活用。六王毕，”海一5.文言句式⑴判断句①一人Z心，千万人Z心也②灭六国者，六国也，非秦也③族秦者，秦也，非天下也(2)倒装句(3)省略句多于南亩Z农夫①五步一楼，十步一阁②儿世儿年，標掠具人③鼎铛玉石，金块珠砾⑷固定句式①奈何取Z尽锚铢，用Z如泥沙②使六国各爱其人，则足以拒秦7•文学常识填空。《阿房宫赋》选口,作者,是唐代文学家。他与诗人在晚唐诗坛上并称”o他不仅冇不少精彩的骈文辞赋，他的抒情写景、咏史怀古的七绝诗也是脍炙人课堂•读写探究口，千古传诵。独上高楼，望尽犬涯［重点突破］(-)结合老师的讲解，落实“课前•三”的文言基础知识(-)深入阅读课文，小组讨论，思考以卜•问题1.简要分析课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？2。这样的描写对后面的议论冇什么作用？3.本文既是借秦灭亡之事來讽谏时弊，为何开头要以六国覆灭起笔?4.请画出本文的结构示意图视野 文本深度阅读阅读下面一首诗，完成1〜2题。过骊山作杜牧始皇东游出周鼎，刘项纵观皆引颈。削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓。黔首不愚尔益愚，千里函关囚独夫。牧童火入九泉底，烧作灰时犹未枯。1•请从杜牧的《阿房宫赋》小找出与画线诗句内容相一致的句子。2.简要概扌舌分析本诗的主旨及立意。［文本索材运用］学完《阿房宫赋》后，你发现文本屮哪些素材（包括作者）可以用到写作Z屮呢？仿照下面的示例，写岀你对文本索材的发现和运用过程。［运用示例］水能载舟，亦能覆舟历史的宝贵经验告诉我们，大至一个朝代的政权，小至一个政府的官员,与人民群众的关系是否融洽和谐，能否得到人民的支持和拥护，是关系自身生死存亡的重要因索。帝王李世民深谙“得人心者得天下，失人心者失天下”的道理,所以他说：“天了者，有道则人推而为主，无道则人弃而不用，诚可畏也。”现实的惨痛教训也同样验证了上述道理。改革开放以来，在市场经济大潮的冲击下相继落水没顶的一批批贪官污吏，他们的蜕化变质和违法犯罪，多半都是从脱离人民开始的，直至走向人民的对立面，遭遇“覆舟”的灭顶之灾！你的发现和运用：《阿房宫赋》参考答案［课前］三、KDmdn(2)qun(3)lu(4)ji(5)ylngqidng(6)piao⑺cheng(8)11yi(9)zizhu(10)ydn(ll)huan(12)jian(13)duya(14)jiao(15)chuan 1.（1）让，动词/假使，连词/使者，名词⑵喜爱，动词/爱护，动词/吝惜，动词⑶统一，动词/数词/一旦，副词/全，都，副词/专一，形容词/一体，名词⑷灭族，动词/类，名词⑸叹惜，动词/怜悯，同情，动词⑹无花纹的帛，名词作状语，像绳一样/久，形容词2.⑴连词，表假设/连词，表转折/连词，补足关系/连词，表并列/连词，表递进⑵……的样了，义同“然”/句末语气词，不译/疑问代词，哪里/疑问代词，何/兼词，于之，于此⑶结构助词，的/动词，到……去/代词，指秦灭亡的事/宾语前置的标志，助词。3.⑴趋向。⑵指宫室结构参差错落，精巧工致。⑶天气。⑷双层，双重。⑸座，所。（6）此为动词作名词，指收藏的金玉珍宝等物。（7）本谓营造，引申为筹划营谋（语出《诗经•大雅•灵台》），此处动词作名词，指苦心经营积累的金玉珍宝。⑻本为事物的精华部分，此比喻金玉珍宝。⑼可惜。4.（1）①北、西：名词作状语。从骊山向北，向西②腰、纟曼：名词作状语。像人的腰一样，像鳗一样③辇：名词作状语，乘辇车④族：名词活用作动词，灭族。杀死全族的人⑤龙：名词活用作动词，出现龙⑥虹：名词活用作动词，出现虹⑦歌、弦：名词活用作动词，唱歌，弹琴⑧炬：名词用作动词，放火⑨焦土：名词用作动词，成为焦土⑩“铛”“石”“块”“砾”都是名词分别用作动词，当做铛、当做石、当做块、当做砾（11）鉴：名词意动用法，以……为鉴⑵①尽：形容词使动用法，使……尽②暖：形容词使动用法，使……充满暖意⑶一：数词活用作动词，统一5.（1）①②③均为“……也”表示判断。⑵介宾短语后置句⑶①五步（冇）一楼，十步（有）一阁（省略谓语）②儿世儿年，擦掠（于）其人（省略介词“于”）③（以）鼎（为）铛（以）玉（为）石，似）金（为）块（以）珠（为）砾。⑷①“奈何”，固定词组，此外表示反问，可译为“怎么”“为什么”。②“足以”，固定词组，表示有能力有条件做某事，用在动词前血，可译为“能够”“可以”。6.《樊川文集》杜牧李商隐小李杜［课堂］（二）1。课文从三个方面來描写阿房宫：一是写阿房宫建筑Z奇，二是写阿房宫美女Z众，三是写阿房宫珍宝之多。写建筑，课文先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，备加渲染：写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。1.这些描写用墨如泼，淋漓兴会，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。然 而铺陈阿房官规模人，宫索多、美女众、珍宝富并非作者作赋的目的。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者Z奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根木原因。《古文观止》的篇末总评说:“前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国Z人意在。”可见，文章前面所进行的动人描绘乃是为后而的正义宏论张本，为篇末归结秦灭亡的历史教训、讽谕现实，提供了坚实的基础。1.作者讽谏时弊，以秦王朝灭亡为借鉴；写秦朝覆灭，乂以六国衰亡为铺垫。六国何以会灭？赋中说到“灭六国者，六国也，非秦也……使六国各爱其人，则足以拒秦”，可见,六国灭亡，是不能爱民的结果。从何看出六国不爱民呢？“燕、赵Z收藏，韩、魏Z经营,齐、楚之精英，几世几年，標掠其人，倚穆如山。”秦之珍宝（财富之代称）来自六国，六国之珍宝取自百姓，统治者为满足奢华生活之需要，对百姓肆意搜刮，锚铢不留。“六国”因不爱民而“毕”其统治；秦如吸取教训，“复爱六国之人”，那就不致迅速灭亡。然而“蜀山兀，阿房出”，秦王朝山此乂走上了六国灭亡的老路。开头12个字，既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用。铺采搞文体物言志借古讽今拓展读练1.答案：独夫之心，H益骄固。戊卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！解析：根据历史事件，联系课文内客回答。2.参考答案：诗屮用通俗的语言对秦始皇进行辛辣的讽刺，既肯定他削平六国、统一天下的艰辛，又批评他不知体恤百姓，一味残暴，以至断送天下的愚邈。末两句写秦始皇苦心经营的坟慕，到后來被牧童失火烧毁，他白己只落得个尸骨不全的可悲下场。这是对秦始皇梦想独霸天卜I刀世为君的深刻讽刺。这首诗的主题思想和《阿房宫赋》相似，也是借古讽今，劝谕当政者不要胡作非为，以免引起人民的反抗。解析：从思想内容和作者农达的感情方面分析。