《阿房宫赋》导学案一杜牧一、学习目标1、温习文学常识。2、100%的学生读准字音，熟读文章，标注重点词语。3、整体感知文章内容。二、重难点1、重点字词的读音、意义。2、梳理文章思路。三、学习方法自主学习、合作探究、习题巩固、规律总结四、学习过程（一）问题引领金圣叹评《阿房宫赋》曰：“穷其极丽，至矣尽矣！却是一篇最清出的文字。文章至此，心枯血竭矣。逐字细读之！”（《金圣叹批才子古文》） 今人曰：“古来之赋，此为第一。” 《阿房宫赋》的魅力到底在哪里呢？（二）自主学习1、杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。文人耿介，不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小杜”（李白和杜甫称“老李杜”）。2、赋“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。关于赋的特点，《文心雕龙·诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。：即“赋”的特点是“铺事写志”，又叫“托物言志”。铺事是写志的基础，写志是铺事的目的。“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。另外，赋也很讲究声韵美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。修辞：渲染夸张，多用比喻、排比、对偶等3、写作背景12
杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而藩镇跋扈，吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝国，已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防。为了实现这些理想，他希望当时的统治者励精图治，富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。穆宗李恒以沉溺声色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚，“游戏无度，狎昵群小”，“视朝月不再三，大臣罕得进见”，又“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”，并命人“修东都宫阙及道中行宫”，以备游幸，对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心的。他在《上知己文章启》中明白地说：“宝历(敬宗的年号——引者)大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”4、熟读文章。读准字音。阿房宫（）廊腰缦回（）囷囷焉（）蜂房水涡（）妃嫔媵嫱（）梳晓鬟（）剽掠（）鼎铛玉石（）逦迤（）锱铢（）横槛（）架梁之椽（）庾之粟粒（）不霁（）何虹尽态极妍（）管弦呕（）哑（）（三）合作探究1、赏结构（1）概括各段的内容，文章前后可分为两部分，请梳理文章脉络。（2）结合“赋”的特点，说说前后两部分的联系，文章的写作意图，体会本赋的结构特点。2、品语言（1）《阿房宫赋》的语言之美是众口同声的。有人说，它的语言是有颜色、有声响的。你甚至可以听到百姓的叹息声、宫女的啜泣声、帝王的呵斥声、戍卒的呐喊声。朗读课文，把你认为好的句子画下来，读出来，然后结合“赋”的特点，说说哪句话、哪段话最精彩？为什么？（2）总结本赋的语言特点。五、习题检测（落实第一二段 的重点词语）12
1、重点词语解释 （1）六王毕，四海一 （ ） （2）盘盘焉，囷囷焉 （ ） （3）不霁何虹 （ ） （4） 奈何取之尽锱铢 ( ) （）（5）而气候不齐（ ）（）（6） 杳不知其所之也（ ） （）（7）雷霆乍惊（ ）2、词类活用 （1）六王毕，四海一 ( ) （2）北构而西折： （ ） （3）廊腰缦回 ( ) （4）檐牙高啄 ( ) （5）蜂房水涡： （ ） （6）未云何龙： （ ） （7）不霁何虹： （ ） （8）辇来于秦 ( ) （9）朝歌夜弦 ( ) （10）鼎铛玉石 ( ) （11）金块珠砾 ( ) 3、古今异义 （1）直走咸阳 （2）钩心斗角 （3）一宫之间，而气候不齐 （4）明星荧荧，开妆镜也 （5）韩魏之经营，齐楚之精英 六、规律总结七、拓展延伸关于阿房宫（一）传说中的整体情况根据历史记载，阿房宫东西宽三里，南北长五里，可容纳十五万人居住。里面道路纵横交错，宫殿屋宇林立。其前殿东西长五百步，南北宽五十丈，高达十数丈，可以容纳万人。而这，只是阿房宫的主体建筑。以此为中心与咸阳相连接，周围三百里内星罗棋布修建了二百七十余座离宫别馆祠堂庙宇。各个建筑之间有宽阔平整的道路或阁道相连接，直通到终南山下。（二）传说中的修建情况修阿房宫用的全是珍贵木料和质地优良的石料，参加修建的工役有七十万人之多。这些材料从千里之外的蜀地（四川）和荆地（湖北）远道运来。那时交通落后，全靠人拉马驮，其艰巨非同一般。当时有运石工人编的歌唱道:“千男呼哟万男喊，巨石大如山。渭水河啊甘泉口，石落水断流。”（三）传说中的名字的由来（一说）某一日，秦始皇忽然觉得咸阳的人多，先王的宫殿太小，于是就要再造一个宫殿。大臣问造在哪里，秦始皇操陕西方言说：“阿房”。阿房并不是一个实际地名，它的意思是“近旁”、“旁边”。听了秦始皇的话，大臣们就命工匠在咸阳宫旁边的上林苑建了一个“复压三百余里隔离天日”的庞大宫殿，取名“阿房宫”。（二说）阿房宫早在秦始皇曾祖父惠文王时就开始修建了，原名阿城。阿的意思是高大的丘陵，言其宫殿很高。惠文王死，工程就停下了。直至几十年后的秦始皇，才又接着修。因为在高大的丘陵上修房，故名阿房宫。（三说）传说中秦王赢政爱上过一个美丽的民间女子，芳名阿房，但这段美丽的爱情终究没有换来美丽的结局，为了纪念这位他深爱过的女子，秦始皇不惜耗费巨大的人力物力修建了极度奢华的阿房宫。12
（四）传说中的覆灭情况数十年后，楚霸王项羽入关推翻秦朝暴政，听说爱妾虞姬被擒，一时恼怒移恨于物，竟一把火烧掉阿房宫，大火烧了整整三个月，方圆百里尽成灰烬。如同美女般风华绝代的阿房宫就这样结束了它来去匆匆而又凝聚着无数血泪和情愁的生命。 《阿房宫赋》导学案一参考答案四（三）合作探究1、赏结构(1)第１段：铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华。第２段：铺叙统治者生活的荒淫、奢靡。第3段：指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运。第4段：规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。1、2段为前半部分，是叙事，3、4为后半部分，是议论。(2)前半部分是铺事，后半部分是写志。铺事是写志的基础。写志是铺事的目的。写作意图：前半部分是“现象”，第三段是透过“现象”揭其本质，穷奢极欲必然导致亡国。第四段承接第三段，劝诫唐敬宗接受前人的亡国教训，勿蹈覆辙，借古讽今。结构特点：严谨、巧妙。2、品语言语言特点：（1）韵脚灵活多变，音韵和谐。（2）运用多种修辞：夸张、比喻、排比、对偶等。（3）语言生动，议论不枯燥。五、1、重点词语解释 （1）六王毕，四海一 （统一） （2）盘盘焉，囷囷焉 （ 相当于“然” ……的样子） （3）不霁何虹 （雨过天晴） （4）绿云扰扰，梳晓鬟也 （纷乱的样子 古代女子环形的髻） （5）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 (夺取) （6）而气候不齐（齐，相同。） （7）杳不知其所之也（到…..去） （8）雷霆乍惊（乍：突然） 2、词类活用 （1）六王毕，四海一 (数词用作动词，统一) （2）北构而西折： （北、西 名——状 向北 向西） （3）廊腰缦回 (名——状，像人腰) （4）檐牙高啄 (名——状，像鸟嘴) （5）蜂房水涡： （蜂房，水涡， 名——状，像蜂房，像水涡。） （6）未云何龙： （云、龙、名——动，出现之出现龙。） （7）不霁何虹： （虹 名——动，出现彩虹。） （8）辇来于秦 (名作状语，乘坐辇车) （9）朝歌夜弦 (名词作动词，歌唱；奏乐) （10）鼎铛玉石 (名词用作动词，把鼎当做；把玉当做) （11）金块珠砾 (名词用作动词，把金当做；把珠当做) 12
3、古今异义 （1）直走咸阳 古义：跑 今义：行 （2）钩心斗角 古义：宫室结构参差错落，精巧工致；今常用来比喻用尽心思，明争暗斗。 （3）一宫之间，而气候不齐 古义：雨雪晴阴 今义：一个地区的气象状况 （4）明星荧荧，开妆镜也 古：明亮的星光；今：指行业中做出成绩，出名的人。 （5）韩魏之经营，齐楚之精英 古义：金玉珠宝 今义：筹划并管理（企业等） 古义：金玉珠宝 今义：精华，也指出类拔萃的人 《阿房宫赋》导学案二杜牧一、学习目标1、积累1、2段重点词语，翻译重要句子，领悟翻译方法。2、把握“赋”铺陈的手法。3、背诵1、2段。二、重难点1、掌握重点词语，翻译重要句子，领悟翻译方法。2、背诵。三、学习方法自主学习、合作探究、习题巩固、规律总结四、学习过程（一）问题引领阿房宫，始建于秦始皇35年，动工不到两年始皇死，二世胡亥继续修建。《史记》对此有详细的记载：“（始皇）三十五年……始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小，闻周闻王都丰，武王都镐，丰、镐之间，帝王之都也。乃营作朝宫渭南上林苑中。先作前殿阿房，东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗。……阿房宫未成；成，欲更择令名名之。作阿房，故天下谓之阿房宫。”弹指一挥间，几百年过去了，晚唐著名诗人杜牧借助史实，通过想象为我们描绘了一幅阿房宫图，他笔下的阿房宫什么样子？他又是怎样写的呢？（二）自主学习诵读1、2自然段，结合注释疏通文意，积累下列重点词语。1、一 ①六王毕，四海一（ ） ②楚人一炬，可怜焦土（ ） ③黄鹤一去不复返（ ） ④而或长烟一空，皓月千里（ ） ⑤上食埃土，下饮黄泉，用心一也（ ） ⑥合从缔交，相与为一（ ⑦一鼓作气（ ） 2、焉 12
①盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡（ ） ②或师焉，或不焉（ ） ③且焉置土石（ ） ④焉用亡郑以陪邻（ ） ⑤积土成山，风雨兴焉（ ） ⑥犹且从师而问焉（ ） 3、而： ①骊山北构而西折（ ） ②不敢言而敢怒（ ） ③谁得而族灭也（ ） ④诸君而有意，瞻予马首可也（ ） ⑤妪每谓余曰：“某所而母立于兹”（ ） （三）合作探究1、翻译重点句子（1）盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。（2）长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？（3）妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。（4）明星荧荧，开妆镜也。（5）有不得见者三十六年。（6）燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人。（7）鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。2、文意梳理（1）、阅读第一段根据提示用文中语句填空 阿房宫建造历史背景:（ ） 阿房宫面积之大地域之广:（ ） 阿房宫楼阁之高:（ ） 阿房宫楼台之多:（ ） 人们进入阿房宫内部的感受:（ ） 作者描写阿房宫建筑运用了:（ ）手法 总结：概括第一段内容 ： 本段细写阿房宫的:（ ） 用一两个词概括阿房宫的特点:（ ） （2）、阅读第二段 “朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。” 总结：这一节运用了（ ）手法极显宫女之（ ），宫廷生活之（ ）。 五、习题检测12
1、盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。？？高低冥迷，不知西东。。一日之内，一宫之间，而气候不齐。2、，几世几年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间，，秦人视之，亦不甚惜。六、规律总结《阿房宫赋》导学案二参考答案四（二）自主学习1、一 ①六王毕，四海一（统一）②楚人一炬，可怜焦土（数词） ③黄鹤一去不复返（一旦） ④而或长烟一空，皓月千里（全，都） ⑤上食埃土，下饮黄泉，用心一也（专一） ⑥合从缔交，相与为一（一体） ⑦一鼓作气（初次，第一次）2、焉 ①盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡（助词，……的样子） ②或师焉，或不焉（语气助词） ③且焉置土石（代词，哪里） ④焉用亡郑以陪邻（怎么） ⑤积土成山，风雨兴焉（兼词，在那里） ⑥犹且从师而问焉（相当于“之”） 3、而： ①骊山北构而西折（并列连词，又）②不敢言而敢怒（转折连词，却、但是） ③谁得而族灭也（表修饰） ④诸君而有意，瞻予马首可也（表假设，如果、假使） ⑤妪每谓余曰：“某所而母立于兹”（代词，你）四（三）1、略 2、文意梳理（1）阿房宫建造历史背景:（ 六王毕，四海一 ） 阿房宫面积之大地域之广:（ 覆压三百余里，隔离天日,骊山北构而西折，直走咸阳。） 阿房宫楼阁之高:（ 隔离天日 ） 阿房宫楼台之多:（ 五步一楼，十步一阁, 矗不知其几千万落 ） 人们进入阿房宫内部的感受:（高低冥迷,不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄 ） 作者描写阿房宫运用了:（ 对偶,排比,比喻,夸张,对比,大胆的想象）手法 概括第一段内容 ：作者由远及近，由外及里逐一介绍了阿房宫之奇观。 细写阿房宫的:（ 楼、台、殿、阁 长桥、复道、歌台、舞殿 ） 用一两个词概括阿房宫的特点:（ 宏伟,雄伟,壮美,壮丽,庞大等） （2）阅读第二段 “朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。” 这一节运用了（夸张对比 ）手法极显宫女之（ 众,多 ），宫廷生活之（ 奢靡荒淫）。 12
五、略《阿房宫赋》导学案三杜牧一、学习目标1、 积累掌握“爱”“取”“族”“使”“夫”等实词和虚词的多种用法 ，翻译重点句子。2、了解体会作者对秦亡的原因的看法，了解作者借古讽今的写作目的。 二、重难点1、文言知识点及重点句子的翻译。2、了解体会作者对秦亡的原因的看法，了解作者借古讽今的写作目的。三、学习方法自主学习、合作探究、习题巩固、规律总结四、学习过程（一）问题引领随着不可一世的秦帝国的破灭，壮阔恢宏的阿房宫也被焚毁，从此，阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。诗人杜牧也加入到这一传统的议论中来，《阿房宫赋》便是他的一篇“发言”。（二）自主学习1、结合注释弄懂文意，解释划线字词： （1）一人之心，千万人之心（ ） （2）秦爱纷奢（ ） （3）人亦念其家（ ） （4）奈何取之尽锱铢（ ） （5）多于南亩之农夫（ ） （6）戍卒叫，函谷举（ ） （7） 族秦者，秦也，非天下也（ ）（8）使六国各爱其人。则足以拒秦（ ） （9）则递三世可至万世而为君。（）（10）谁得而族灭（ ） （11）秦人不暇自哀（） （12）后人哀之而不鉴之（ ）2、重点词语：（1）爱 ①秦爱纷奢，人亦念其家（ ）②使秦复爱六国之人（ ） ③不爱珍器重宝肥饶之地（ ） ④向使三国各爱其地（ ） （2）取 ①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（ ） ②12
青，取之于蓝，而青于蓝（ ） ③今入关，财物无所取（ ） ④今若遣此妇，终老不复取（ ） （3）族 ①族秦者秦也，非天下也（ ） ②士大夫之族，曰师曰弟子云者（ ） ③山东豪俊，遂并起而亡秦族矣（ ） （4）使 ①使负栋之柱，多于南亩之农夫（ ）②使六国各爱其人（ ） ③若使烛之武见秦君，师必退（ ）④人皆得以隶使之（ ） ⑤两军交战，不斩来使（ ） （5）夫 ①嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦（ ） ②夫大国，难测也，惧有伏焉（ ） ③予观夫巴陵胜状（ ） ④遂率子孙荷担者三夫（ ） （三）合作探究1、翻译重点句子（1）直栏横槛，多于九土之城郭。（2）戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！（3）灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。（4）使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？（5）秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。2、文意梳理（1）“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。” 用连贯的（ ）句式，用（ ）手法； 展现了秦王朝（ ） 同时也指明秦灭亡的原因。 (2)“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？”（注意加点字的意思） 作者设计了两个（ ）兼论六国和秦的灭亡，灭亡的共同原因：（ ） （3）根据文意“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也” ，四处“后人”所指是： 12
A．①②相同，都指秦以后的人；③是指当时的唐朝人(如杜牧)；④是指秦人； B．①②④相同，都是指秦以后唐以前的人；③是指唐以后的人； C．①③相同，都是指秦以后的人，②④相同，都是指唐以后的人； D．①④相同，都是指唐人(如杜牧)，②③相同，都是指秦以后的人。 这句话表明作者的写作意图在于: 3、总结全文：课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？五、习题检测阅读下面这段文言文，翻译文中画线句子。 杜牧，字牧之，京兆人也，善属文。大和二年，韦筹榜进士，与厉玄同年。初未第，来东都，时主司侍郎崔郾，大学博士吴武陵策蹇进谒曰：“侍郎以峻德伟望，为明君选才，仆敢不薄施尘露。向偶见文士十数辈，扬眉抵掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧《阿房宫赋》。①其人，王佐才也。”因出卷，搢笏朗诵之，郾大加赏。曰：“请公与状头！”郾曰：“已得人矣。”曰：“不得，即请第五人。更否，则请以赋见还！”辞容激厉。郾曰：“诸生多言牧疏旷不拘细行，然敬依所教，不敢易也。”②后又举贤良方正科。沈传师表为江西团练府巡官。又为牛僧孺淮南节度府掌书记。拜侍御史，累迁左补阙，历黄、池、睦三州刺史，以考功郎中知制诰，迁中书舍人。牧刚直有奇节，不为龊龊小谨，敢论列大事，指陈利病尤切。③兵法戎机，平昔尽意。尝以从兄悰更历将相，而己困踬不振，怏怏难平。卒年五十，临死自写墓志，多焚所为文章。诗情豪迈，语率惊人。识者以拟杜甫，故呼“大杜”、“小杜”以别之，后人评牧诗“如铜丸走坂，骏马注坡”，谓圆快奋急也。（选自辛文房《詹才子传》） ①向偶见文士十数辈，扬眉抵掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧《阿房官赋》。 译：___________________________________________________________________ ②诸生多言牧疏旷不拘细行，然敬依所教，不敢易也。 译：____________________________________________________________________ ③牧刚直有奇节，不为龊龊小谨，敢论列大事，指陈利病尤切。译：_______________________________________________________________________ 六、规律总结12
七、课后作业（名句填空）嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；；；；。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。！呜呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？。《阿房宫赋》导学案一参考答案四（二）自主学习1、结合注释弄懂文意，解释划线字词： （1）一人之心，万人之心（心：心意，意愿。） （2）秦爱纷奢（纷：多，繁。） （3）人亦念其家（念：顾念。） （4）奈何取之尽锱铢（奈何：怎么，为什么。） （5）多于南亩之农夫（于：比。南亩：农田。） （6）戍卒叫，函谷举（举：被攻占。） （7）族秦者，秦也，非天下也（族：名词作动词，族灭。） （8）使六国各爱其人。则足以拒秦（使：假使，如果。爱：爱护。） （9）则递三世可至万世而为君。（递：传递。为：做。） （10）谁得而族灭（得：能够。） （11）秦人不暇自哀（哀：哀叹。） （12）后人哀之而不鉴之（鉴：意动用法，以为鉴。） 2、重点词语（1）爱 ①秦爱纷奢，人亦念其家（喜爱） ②使秦复爱六国之人（爱护） ③不爱珍器重宝肥饶之地（吝惜） ④向使三国各爱其地（爱惜） （2）取 ①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（夺取） ②青，取之于蓝，而青于蓝（提取） ③今入关，财物无所取（拿） ④今若遣此妇，终老不复取（同“娶”） （3）族 ①族秦者秦也，非天下也（灭族） ②士大夫之族，曰师曰弟子云者（类） ③山东豪俊，遂并起而亡秦族矣（家族） （4）使 ①使负栋之柱，多于南亩之农夫（叫、让，使令动词） 12
②使六国各爱其人（假使，连词） ③若使烛之武见秦君，师必退（派遣，动词） ④人皆得以隶使之（使用，驱使，动词） ⑤两军交战，不斩来使（使者，名词 （5）夫 ①嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦（语气助词，表感叹） ②夫大国，难测也，惧有伏焉（语气助词，用于句首，引起议论） ③予观夫巴陵胜状（指示代词，那个） ④遂率子孙荷担者三夫（成年男子的通称） 四（三）合作探究1、略2、(1)“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。” 用连贯的（ 排比）句式，用（前后对比）手法； 展现了秦王朝（奢侈,腐化,浪费,挥霍无度,穷奢极欲,滥用民力） 同时也指明秦灭亡的原因。 (2)“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？”（注意划线字的意思） 作者设计了两个（假设）兼论六国和秦的灭亡，共同原因：（不爱其民 ） (3)根据文意“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也” 四处“后人”之所指是：（B） ①②④：秦以后唐以前的人；③唐以后的人。。 这句话表明作者的写作意图在于: 借古讽今,历史教训,警示后人,讽谏统治者. 3、分析；课文从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之宫。写建筑，课文先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，备加渲染；写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。这些描写用墨如泼，淋漓兴会，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。然而铺陈阿房官规模大，宫室多、美女众、珍宝富并非作者作赋的目的。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。《古文观止》的篇末总评说：“前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。”可见，文章前面所进行的动人描绘乃是为后面的正义宏论张本，为篇末归结秦灭亡的历史教训、讽谕现实，提供了坚实的基础五、①往日我偶然见到有十多位文士，眉飞色舞，击掌赞叹，在共同读一卷文书，我一看原来是杜牧的《阿房宫赋》。 ②众考生里有很多人说杜牧性格懒散、放纵不拘小节，不过我照你的意见办，不敢再变了。 ③杜牧生性刚直，有出众的节操，他从不显现谨小慎微的样子，敢于评论军国大事，指出时政利弊尤为切至。 12
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