《阿房宫赋》教学设计开封市五中 李念军1 文章是如何描写阿房宫的？ 第一层：“六王毕，四海一”，交代历史背景，语言极为干净利落；“蜀山兀，阿房出”，对比鲜明，可见耗资巨大。 第二层：“覆压三百余里，隔离天日”，用数字直说阿房宫之庞大；“覆盖”，仿佛看到一望无际的阿房宫如山耸立的青砖碧瓦。“骊山北构而西折，直走咸阳”，写阿房宫建筑起点与止点，自能想象它的庞大；“直走”不仅写出阿房宫的形势，而且写出了秦取得天下之气势。“二川溶溶，流入宫墙”，用著名河流映衬阿房宫的庞大。这两句的作用还有：将镜头拉近，过渡到描写宫墙内。 第三层：“五步一楼，十步一阁”写其建筑物密集，“廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角”，一个个镜头，描写阿房宫内部建筑物的相互环绕，紧密相接；“盘盘焉，囷囷（qūn）焉，蜂房水涡”，用比喻描写远观到感受；“矗不知其几千万落”，用数字感叹阿房宫建筑物的数量之多。 第四层：“长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？”用比喻突出阿房宫景象的壮丽，问句表惊叹；“高低冥迷，不知西东”，既是俯瞰，又说明身在其中、极易迷路；“歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄”，歌如春暖，舞似风冷，阿房宫内的歌舞艺术已经臻于至美；同时引出后面对妃嫔宫女生活的描写。“一日之内，一宫之间，而气候不齐”，这几句，暗示宫内已充满矛盾纷争。 文章描写阿房宫全景，镜头时远时近，直至宫廷内部歌舞，具有一种居高临下的气势，突出了阿房宫面积庞大、建筑密集、景象壮丽的特点。文章还运用了比喻、拟物、夸张、对偶等多种修辞方法，语言精炼而优美。2 描写叙述，语言贵有深意，才能让读者反复咀嚼品味。这种深意，也是指词句的暗示作用。例如： 写六国“妃嫔(pín)媵（yìng）嫱(qiáng)”等女子，“辞楼下殿，辇（niǎn）来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人”。暗示：这些被逼迫来到秦国的女子，必然心存不满；已经被灭亡的六国必然有人在等待灭秦的时机。 “明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。”这是明写阿房宫内宫女们的梳妆打扮，暗说秦统治者的荒淫奢靡生活。 “雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。”这里用细节，描写宫女听皇帝车过的声音，仿佛可以看到她们或惊慌、或失望的情态；又描写宫女久立远望的身姿，可以感受到她们的孤寂凄凉的处境。“有不得见者三十六年”，暗示秦统治者荒淫奢靡生活的时间长久，积怨深厚。 “鼎铛（chēng）玉石，金块珠砾，弃掷逦（lǐ）迤（yǐ），秦人视之，亦不甚惜。”这几句写秦统治者的挥霍浪费，让人联想到古语：“天作孽，犹可违。自作孽，不可活。”3 文章描写述说阿房宫，开始于“六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出”，结束于“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！”试做赏析。 阿房宫建筑时代背景，与被焚毁时代背景形成鲜明对比，秦能灭六国却无奈戍卒；象征着强大的秦王朝的阿房宫能势不可挡地耸立而出，却被“楚人一炬”
轻易地无可挽回地烧成了焦土：文章结构完整，发人深思。4 文章如果没有最后一段，那么前边的那些精彩的描写、精当的叙述、由衷的感叹等毫无意义。因为，历史的教训并不是每一个人都能总结出来的。 “呜呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”——写文章，必须学会写出这样的段落。 在现实生活中也是这样，毁灭自己的是自己，不是别人！什么样的人最容易自我毁灭？一是奢侈的人，二是骄固的人。奢侈，包括了中学生、大学生早恋，而又沉迷其中。以恋爱为专攻课程，不务正业，只知玩乐，就是自毁前程。骄固，就是骄傲、固执，愚昧不听家长、老师、同学的劝诫。当然，奢侈、骄固，也毁掉了很多高官的前程。
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