高二语文导学案编号：教学课题课型主备教师把关教师课时使用时间《阿房宫赋》新授学习目标１、掌握常用文言词语的含义和用法。 2、 理解课文中形象的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其突出主题思想的作用。 3、 了解赋的特点。学习本文描写为议蓄势的写作特色 学习重点、难点体会诗人的沉痛之情。教学过程一、自主学习作者简介： 杜牧（公元803－约852年）代诗人，字，号，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙，杜荀鹤之父。唐文宗大和二年(828)中进士，授弘文馆校郎。后在地方军府任幕僚多年。开成四年(839)回到长安，历任左补阙，膳部、司勋员外郎。唐武宗会昌二年(842)以后，相继出任黄州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他为“杜樊川”。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。擅长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。注重军事，写下了不少军事论文，还曾注释《孙子》。有《樊川文集》二十卷传世，为其外甥裴延翰所编，其中诗四卷。又有宋人补编的《樊川外集》和《樊川别集》各一卷。《全唐诗》收杜牧诗八卷。 人称“”，以别于杜甫。与李商隐并称“”。 文学成就 杜牧的文学创作有多方面的成就，诗、赋、古文都足以称名家。他主张凡为文以意为主，以气为辅，以辞采章句为之兵卫，对作品内容与形式的关系有比较正确的理解。并能吸收、融化前人的长处，以形成自己特殊的风貌。在诗歌创作上，杜牧与晚唐另一位杰出的诗人李商隐齐名，并称“小李杜”。他的古体诗受杜甫、韩愈的影响，题材广阔，笔力峭健。他的近体诗则以文词清丽、情韵跌宕见长。七律《早雁》用比兴托物的手法，对遭受回纥侵扰而流离失所的北方边塞人民表示怀念，婉曲而有余味。《九日齐山登高》却是以豪放的笔调写自己旷达的胸怀，而又寓有深沉的悲慨。晚唐诗歌的总的趋向是藻绘绮密，杜牧受时代风气影响，也有注重辞采的一面。这种重辞采的共同倾向和他个人“雄姿英发”的特色相结合，风华流美而又神韵疏朗，气势豪宕而又精致婉约。 ２、“赋”简介 教学设计14用心爱心专心
在古典文学中，诗、词、歌、赋并称。赋，文体名。它是先秦诗歌派生出的一种文体，“赋”的名称据说起于战国时赵人荀卿的《赋篇》。《文心雕龙•诠赋》对赋的内容和形貌做了介绍。它说“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”赋的内容是体物写志，是通过摹写事物来达到抒发情志的目的，而在艺术上注重铺陈，语言上使用华美的词藻。此外，赋很讲究声韵的美。它借助长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成了一种自由而又严谨、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。最早的赋出现在先秦诸子散文中，称为“短赋”。以屈原为代表的“骚体”实际上是诗与赋之间的过渡，又称为“骚赋”，到了汉代，赋的体制便正式确立，称为“辞赋”，汉赋规模宏大，以铺叙事物见长，继承了楚辞形式上的特点而更多采用了散文的手法。魏晋以后，赋日益向骈文方向发展，叫做“骈赋”。唐代又由骈体转向律体，谓之“律赋”。宋代多以散文方法作赋，别创一格。称之为“文赋”。(赋体的流变大致经历了“短赋” 、“骚赋” 、辞赋” 、 “骈赋” 、 “律赋” 、 “文赋”),赋在形式上注重铺陈排比对偶夸张，词藻华丽，讲究声韵，形式上介于韵文散文之间，内容多为宫苑游猎，篇末作一些讽谕，被称为“劝百而讽一”。著名的赋有东汉张衡的《二京赋》，三国时王粲的《登楼赋》、西晋左思的《三都赋》、唐杜牧的《阿房宫赋》，宋苏轼的两篇《赤壁赋》等。 顺便提到，“赋”虽是我国古代的一种文体，但今人亦喜袭用。因为“赋”具有借景抒情铺叙风物，托物言志的特点，人们往往借它作为写景抒情的散文的标题，即把“赋”字放在所要抒写的事物名称后面以表示一种文章风格。如《茶花赋》、《秋色赋》等，这里的“赋”显然只是“赞”“颂”的意味。现代散文的“赋”和古代的“赋”差别很大，它们在形式上很少有相同之处。 写作背景 唐敬宗宝历元年（825年），这时的中国，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，民不聊生。唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。当时的皇帝——唐敬宗李湛，年少即位，嗜好游猎，追求声色犬马。为了一己的享受，他穷奢极欲，大兴土木，生活放纵，不理朝政。杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防。为了实现这些理想，他希望当时的统治者励精图治，富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。穆宗李恒以沉溺声色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚，“游戏无度，狎昵群小”，“视朝月不再三，大臣罕得进见”，又“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”，并命人“修东都宫阙及道中行宫”，以备游幸，对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心的。他在《上知己文章启》中明白地说：“宝历(敬宗的年号——引者)大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”重点文言知识重点字词 １六王毕，四海一 一： 2 骊山北构而西折 而：北、西：走： 3 各抱地势 抱： 4 盘盘焉 焉： 5 矗不知其几千万落 落： 6 复道行空 行空： 7 不知西东 西东： 8 歌台暖响 响： 9 而气候不齐 而：齐：一词多义 (一).一 1、六王毕，四海一2、黄鹤一去不复返3、而或长烟一空 4、上食埃土，下饮黄泉，用心一也 5、合从缔交，相与为一(二).取 14用心爱心专心
1、奈何取之尽锱铢，用之如泥沙2、青，取之于蓝，而青于蓝 3、今入关，财物无所取 4、留取丹心照汗青(三).焉 1、盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡 2、或师焉，或不焉3、且焉置土石 4、积土成山，风雨兴焉(四).爱 1、秦爱纷奢，人亦念其家 2、使秦复爱六国之人3、不爱珍器重宝肥饶之地4、晋陶渊明独爱菊(五).族 1、族秦者秦也，非天下也2、士大夫之族，曰师曰弟子云者3、山东豪俊，遂并起而亡秦族矣(六).而 1、骊山北构而西折 2、不敢言而敢怒3、谁得而族灭也 4、授之书而习其句读者5、学而时习之，不亦说乎？词类活用 1、骊山北构而西折 2、朝歌夜弦，3、鼎铛玉石，金块珠砾古今意义 1、各抱地势，钩心斗角 古: 今: 2、一日之内，一宫之间，而气候不齐 古: 今: 3、楚人一炬，可怜焦土 古: 今: 4、韩魏之经营，齐楚之精英 古: 今: 判断下列各句的句式特点,并翻译各句的意思。 1、明星荧荧，开妆镜也 ----判断句 译文： 2、族秦者秦也，非天下也---判断句、否定句译文： 14用心爱心专心
3、覆压三百余里，隔离天日---省略句，句前省略主语 译文： 4、燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英,几世几年，剽掠其人---省略句，“剽掠”后省略”“于” 译文： 5、戍卒叫，函谷举---被动句，“函谷举”译为“函谷关被攻破” 译文： 6、长桥卧波，未云何龙？---疑问句 译文： 整体感知 《西楚霸王》中三个人的三句话： 吕雉：“我要让他失尽天下民心！”——促使项羽火烧阿房宫 刘邦：“他疯了！这里面有多少金银珠宝啊！” 范增：“这阿房宫凝聚了多少人的心血啊！羽儿，你这样一把火把它烧了，你要失去多少民心啊！” 为什么项羽一把火烧了阿房宫就会“失尽天下民心”？究竟这阿房宫里有多少金银珠宝，又凝聚了多少人的心血？ 朗读课文，并思考以上问题。注意字音、字形的落实；注意朗读的语气、语速、断句。 问：这里面究竟有多少金银珠宝？从课文中找出相关语句。 答：问：“六王”为什么会“毕”，“四海”为什么能“一”？一亡一兴，关键何在？ 答：问：这阿房宫的建造又究竟凝聚了多少人的心血呢？在文中找出相关的语句。 答：具体研习课文 课文是从几个方面来极力描写阿房宫的？ 1、分析第一段 14用心爱心专心
问：作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽，仅用了一百多字，却给读者以鲜明的印象，作者是从哪几个角度来描写阿房宫建筑的？ 答：问：就这一段内容中你感触最深的句子或仍有疑问的句子发表意见。 答： 2、分析第二段 问：这秦王很会享受，有如此豪华的别墅，还有很多供奉始皇享乐的MM。这些MM是谁？来自哪里？ 答：问：翻译“明星荧荧，开妆镜也……焚椒兰也”，要求能够体现个性的翻译。并注意体会这四句话的表达效果。 答： 问：这些MM，极尽所能梳妆打扮得美艳动人，所为何事？请用原文回答。 答： 问：她们久久地立在那儿，向远方眺望，在看什么？ 答：问：解决第二段中仍未弄懂的句子，然后谈谈自己的感触。 答：14用心爱心专心
3、小结： 分析课文第三段，疑难语句串讲 问：如何翻译并理解“嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？” 答： 【随堂练习】1.下列各句中没有语病且句意明确的一句是A.如何更好地传承民族文化？有学者提议，应倡导全民重温中华经典，对弘扬民族文化更俱积极意义。B.来自全国各地的捐款已经达到20万元，这笔善款将全部用于这个孩子的生理以及心理康复的治疗费用。C.天津市“五大道首届文化创意节”日前开幕，主办方推出的新颖、独特的系列活动，受到市民和四方游客的热捧。D.工作压力、环境污染、睡眠不足、缺乏运动等因素都会影响到人的身心健康，不健康的生活习惯、饮食习惯同样不容忽视。2..下列各句中，加点的词语使用恰当的一项是A.汶川县某领导在灾后重建工作总结会上，如数家珍般介绍了当地连年发生的较大地震灾害的情况。B.那位著名学者去年在北京大学所作的关于人与自然相互关系的演讲，观点鲜明，切中时弊，真可谓不刊之论啊！C.无论东方还是西方，婚丧嫁娶，对普通人家来说都不是小事，对皇家而言，就更不同凡响了。D.滚滚长江水，滔滔黄河浪，翻卷起中国历史上多少为争夺权力而相互杀戮、茹毛饮血的残酷故事。3．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（８） 落 叶 修睦注 雨过闲田地，重重落叶红。 翻思向春日，肯信有秋风。 几处随流水，河边乱暮空。 只应松自立，二不与君同。［注］修睦：晚唐诗人。（１）从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？答 14用心爱心专心
（２）本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。答： 高二语文导学案编号：教学课题课型主备教师把关教师课时使用时间《阿房宫赋》新授学习目标１、掌握常用文言词语的含义和用法。 2、 理解课文中形象的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其突出主题思想的作用。 3、 了解赋的特点。学习本文描写为议蓄势的写作特色 学习重点、难点体会诗人的沉痛之情。教学过程14用心爱心专心
一、自主学习作者简介： 杜牧（公元803－约852年）唐代诗人，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙，杜荀鹤之父。唐文宗大和二年(828)中进士，授弘文馆校郎。后在地方军府任幕僚多年。开成四年(839)回到长安，历任左补阙，膳部、司勋员外郎。唐武宗会昌二年(842)以后，相继出任黄州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他为“杜樊川”。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。擅长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。注重军事，写下了不少军事论文，还曾注释《孙子》。有《樊川文集》二十卷传世，为其外甥裴延翰所编，其中诗四卷。又有宋人补编的《樊川外集》和《樊川别集》各一卷。《全唐诗》收杜牧诗八卷。 人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。 文学成就 杜牧的文学创作有多方面的成就，诗、赋、古文都足以称名家。他主张凡为文以意为主，以气为辅，以辞采章句为之兵卫，对作品内容与形式的关系有比较正确的理解。并能吸收、融化前人的长处，以形成自己特殊的风貌。在诗歌创作上，杜牧与晚唐另一位杰出的诗人李商隐齐名，并称“小李杜”。他的古体诗受杜甫、韩愈的影响，题材广阔，笔力峭健。他的近体诗则以文词清丽、情韵跌宕见长。七律《早雁》用比兴托物的手法，对遭受回纥侵扰而流离失所的北方边塞人民表示怀念，婉曲而有余味。《九日齐山登高》却是以豪放的笔调写自己旷达的胸怀，而又寓有深沉的悲慨。晚唐诗歌的总的趋向是藻绘绮密，杜牧受时代风气影响，也有注重辞采的一面。这种重辞采的共同倾向和他个人“雄姿英发”的特色相结合，风华流美而又神韵疏朗，气势豪宕而又精致婉约。 ２、“赋”简介 在古典文学中，诗、词、歌、赋并称。赋，文体名。它是先秦诗歌派生出的一种文体，“赋”的名称据说起于战国时赵人荀卿的《赋篇》。《文心雕龙•诠赋》对赋的内容和形貌做了介绍。它说“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”赋的内容是体物写志，是通过摹写事物来达到抒发情志的目的，而在艺术上注重铺陈，语言上使用华美的词藻。此外，赋很讲究声韵的美。它借助长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成了一种自由而又严谨、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。最早的赋出现在先秦诸子散文中，称为“短赋”。以屈原为代表的“骚体”实际上是诗与赋之间的过渡，又称为“骚赋”，到了汉代，赋的体制便正式确立，称为“辞赋”，汉赋规模宏大，以铺叙事物见长，继承了楚辞形式上的特点而更多采用了散文的手法。魏晋以后，赋日益向骈文方向发展，叫做“骈赋”。唐代又由骈体转向律体，谓之“律赋”。宋代多以散文方法作赋，别创一格。称之为“文赋”。(赋体的流变大致经历了“短赋” 、“骚赋” 、辞赋” 、 “骈赋” 、 “律赋” 、 “文赋”),赋在形式上注重铺陈排比对偶夸张，词藻华丽，讲究声韵，形式上介于韵文散文之间，内容多为宫苑游猎，篇末作一些讽谕，被称为“劝百而讽一”。著名的赋有东汉张衡的《二京赋》，三国时王粲的《登楼赋》、西晋左思的《三都赋》、唐杜牧的《阿房宫赋》，宋苏轼的两篇《赤壁赋》等。 顺便提到，“赋”虽是我国古代的一种文体，但今人亦喜袭用。因为“赋”具有借景抒情铺叙风物，托物言志的特点，人们往往借它作为写景抒情的散文的标题，即把“赋”字放在所要抒写的事物名称后面以表示一种文章风格。如《茶花赋》、《秋色赋》等，这里的“赋”显然只是“赞”“颂”的意味。现代散文的“赋”和古代的“赋”差别很大，它们在形式上很少有相同之处。 写作背景 教学设计14用心爱心专心
唐敬宗宝历元年（825年），这时的中国，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，民不聊生。唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。当时的皇帝——唐敬宗李湛，年少即位，嗜好游猎，追求声色犬马。为了一己的享受，他穷奢极欲，大兴土木，生活放纵，不理朝政。杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防。为了实现这些理想，他希望当时的统治者励精图治，富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。穆宗李恒以沉溺声色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚，“游戏无度，狎昵群小”，“视朝月不再三，大臣罕得进见”，又“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”，并命人“修东都宫阙及道中行宫”，以备游幸，对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心的。他在《上知己文章启》中明白地说：“宝历(敬宗的年号——引者)大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”重点文言知识重点字词 １六王毕，四海一 一：数词作动词，统一。 2 骊山北构而西折 而：表顺接的连词。北、西：名词作状语。走：达。 3 各抱地势 抱：适合，随着。 4 盘盘焉 焉：……的样子。 5 矗不知其几千万落 落：量词，座，所。 6 复道行空 行空：横跨半空。 7 不知西东 西东：互文见义，指各个方向。 8 歌台暖响 响：声响，指歌声和乐声。 9 而气候不齐 而：然而。气候：天气（风雨晴雪），指情况。齐：相同。一词多义 (一).一 1、六王毕，四海一(统一（动词） )2、黄鹤一去不复返(一旦（副词） ) 3、而或长烟一空(全、都（副词）) 4、上食埃土，下饮黄泉，用心一也( 专一（形容词） ) 5、合从缔交，相与为一(一体（名词） ) (二).取 1、奈何取之尽锱铢，用之如泥沙(夺取、掠夺（动词）) 2、青，取之于蓝，而青于蓝(提取（动词） ) 3、今入关，财物无所取(拿（动词） ) 4、留取丹心照汗青(着（助词 ) (三).焉 1、盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡(……的样子（做形容词、副词的词尾） ) 2、或师焉，或不焉(语气助词，不译 ) 3、且焉置土石(哪里（疑问代词）) 4、积土成山，风雨兴焉(于之，于此（兼词） ) (四).爱 1、秦爱纷奢，人亦念其家(喜爱（动词）) 2、使秦复爱六国之人(爱护（动词） ) 3、不爱珍器重宝肥饶之地(吝惜（动词）) 4、晋陶渊明独爱菊(喜爱、喜欢（动词） ) (五).族 1、族秦者秦也，非天下也(灭族（动词） ) 2、士大夫之族，曰师曰弟子云者( 类 ) 3、山东豪俊，遂并起而亡秦族矣( 家族（名词） ) 14用心爱心专心
(六).而 1、骊山北构而西折(连词，不译，表承接关系 ) 2、不敢言而敢怒(连词，表转折关系，译为“却” ) 3、谁得而族灭也(连词，不译，表修饰关系 ) 4、授之书而习其句读者(连词，不译，表承接关系 ) 5、学而时习之，不亦说乎？(连词，表递进关系，译为“并且” ) 词类活用 1、骊山北构而西折 (向西（名词作状语）) 2、朝歌夜弦，为秦宫人(唱歌、弹曲（名词作动词) 3、鼎铛玉石，金块珠砾(把……看作铁锅，把……看作石头，把……看作土块，把……看作石子（名词的意动用法) 古今意义 1、各抱地势，钩心斗角 古: 文中指“建筑物向中心攒聚，屋角互相对峙”， 今: 指“各用心机，互相排挤” 2、一日之内，一宫之间，而气候不齐 古: 文中指“天气”或“节令”， 今: 指“气象情况” 3、楚人一炬，可怜焦土 古: 文中是“可惜”的意思 今: 是“怜悯”或“值得怜悯” 4、韩魏之经营，齐楚之精英 古: 文中指“金玉珠宝”， 今: 指“精华”或“出类拔萃的人” 判断下列各句的句式特点,并翻译各句的意思。 1、明星荧荧，开妆镜也 ----判断句 译文：(光如)明星闪亮,是(宫人)打开梳妆的镜子。 2、族秦者秦也，非天下也---判断句、否定句译文：灭亡秦国的人是秦自己,不是天下人。 3、覆压三百余里，隔离天日---省略句，句前省略主语 译文：(从渭南到咸阳宫殿)覆盖了三百多里地(形容宫殿楼阁接连不断,占地极广),遮蔽了天日(形容宫殿楼阁的高大)。 4、燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英,几世几年，剽掠其人---省略句，“剽掠”后省略”“于” 译文：燕赵收藏的奇珍异宝, 韩魏聚敛的金玉, 齐楚保存的瑰宝,都是多少代多少年,从人民那里抢掠来的。 5、戍卒叫，函谷举---被动句，“函谷举”译为“函谷关被攻破” 译文：戍卒(指陈涉和吴广)呐喊了, 函谷关被刘邦攻占了。 6、长桥卧波，未云何龙？---疑问句 译文：长桥卧在水上,没有云怎么(出现了)龙?(这里故作疑问,形容长桥似龙) 整体感知 《西楚霸王》中三个人的三句话： 吕雉：“我要让他失尽天下民心！”——促使项羽火烧阿房宫 刘邦：“他疯了！这里面有多少金银珠宝啊！” 范增：“这阿房宫凝聚了多少人的心血啊！羽儿，你这样一把火把它烧了，你要失去多少民心啊！” 14用心爱心专心
为什么项羽一把火烧了阿房宫就会“失尽天下民心”？究竟这阿房宫里有多少金银珠宝，又凝聚了多少人的心血？ 朗读课文，并思考以上问题。注意字音、字形的落实；注意朗读的语气、语速、断句。 Q：这里面究竟有多少金银珠宝？从课文中找出相关语句。 A：“燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山” （注意这里“收藏”、“经营”、“精英”三个词语的意思） 六王之骄奢淫逸，不惜民力 “六王毕，四海一”（联系前文苏洵《六国论》） Q：“六王”为什么会“毕”，“四海”为什么能“一”？一亡一兴，关键何在？ A：“灭六国者六国也，非秦也”；“使六国各爱其人，则足以拒秦”。 “六王”之“毕”，“四海”之“一”，原因并不在秦，而在六国自身。 “六王毕，四海一”这两句一抑一扬；而扬秦又是为更有力地抑秦蓄势。秦王统一天下，志得意满，追求享乐，于是大兴土木，营建宫室，建造了阿房宫。 Q：这阿房宫的建造又究竟凝聚了多少人的心血呢？在文中找出相关的语句。 A：①“使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭” ②“蜀山兀，阿房出” 砍尽了蜀山的树木，才建造了阿房宫，可见劳民伤财到何等地步。（联系：李白“蜀道难，难于上青天”。上蜀道、看木材、运木材、建阿房宫，得耗费多少的人力、物力、财力！） ③“六王”既以“不爱其人”而覆亡，秦始皇又将自己的淫乐建筑在人民的苦难之上，那么从“六王”的已“毕”，不是很可以预见秦的将“毕”吗？ 具体研习课文 课文是从三个方面来极力描写阿房宫的：阿房宫建筑之奇（第一段）；阿房宫美女之众（第二段）；阿房宫珍宝之多（第三段）。 1、分析第一段 问：作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽，仅用了一百多字，却给读者以鲜明的印象，作者是从哪几个角度来描写阿房宫建筑的？ 答：（1）总写全景“覆压三百余里”（占地之广）、“隔离天日”（楼阁之高）、“骊山北构而西折，直走咸阳”“二川溶溶，流入宫墙”（依山傍水，气度非凡，地域之广）。 （2）细写阿房宫的楼、台、殿、阁 ①“五步一楼，十步一阁”——楼台之多密 ②“廊腰缦回”——走廊的曲折蜿蜒；“檐牙高啄” ③“盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落”——从远处看或者凌空俯视 ④长桥、复道、歌台、舞殿 问：就这一段内容中你感触最深的句子或仍有疑问的句子发表意见。 答：略 2、分析第二段 问14用心爱心专心
：这秦王很会享受，有如此豪华的别墅，还有很多供奉始皇享乐的MM。这些MM是谁？来自哪里？ 答：她们是六国的“妃嫔媵嫱，王子皇孙”（注意：王子皇孙指的是六国王侯的女儿、孙女）——原来是贵族，现在成为了秦始皇的一个妃子。 问：翻译“明星荧荧，开妆镜也……焚椒兰也”，要求能够体现个性的翻译。并注意体会这四句话的表达效果。 答：参考译文 忽然间，天际群星闪耀；不是群星，而是美人开了妆镜！ 忽然间，空中乌云浮动；不是乌云，而是美人梳理乌黑亮丽的秀发！ 渭河暴涨，泛起油腻，原来是美人泼的洗脸水——Olay洗面奶！ 烟雾乍起，散出浓香，原来是美人点燃了兰麝！ 运用了夸张的手法，突出了宫女之多。 问：这些MM，极尽所能梳妆打扮得美艳动人，所为何事？请用原文回答。 答：“一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。”（缦立：久立；远视：远望） 问：她们久久地立在那儿，向远方眺望，在看什么？ 答：（1）宫车。“雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。”——宫车由远及近，又渐渐远去，宫人由希望陷入失望，着意的梳妆打扮，毫无收效。（注意：“乍惊”体现了宫女的何种心境与处境？） （2）“有不见者，三十六年”——宫女们失望连着失望，直到终生终世。 问：解决第二段中仍未弄懂的句子，然后谈谈自己的感触。 答：略 3、小结： 第二段写了宫中美女之多，秦始皇的荒淫无度。 第三段承上歌舞之盛，美人之多，写了珍宝之富；即由人的被欺侮到物的被践踏。 “前篇极写阿房宫之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也。便伏有不爱六国之意在。” 分析课文第三段，疑难语句串讲 问：如何翻译并理解“嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？” 答：翻译——唉，一个人的心思，也就是千万人的心思呀。秦始皇喜爱豪华奢侈，老百姓也顾念自己的家呀，为什么搜刮老百姓的财物一点都不放过，用起它来却像用泥沙一样呢？ 本句从最普遍的民心人性的角度，说明人心没有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击。“秦爱纷奢，人亦念其家”两句，“秦”、“人”并提，说明并无高低贵贱的区别。接着以“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙”的愤慨语，总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，给人民带来了深重的灾难。用“嗟乎”表感叹开头，继以“奈何”诘问相承接，揭露和控诉了秦的自私无道。 【随堂练习】1.下列各句中没有语病且句意明确的一句是A.如何更好地传承民族文化？有学者提议，应倡导全民重温中华经典，对弘扬民族文化更俱积极意义。14用心爱心专心
B.来自全国各地的捐款已经达到20万元，这笔善款将全部用于这个孩子的生理以及心理康复的治疗费用。C.天津市“五大道首届文化创意节”日前开幕，主办方推出的新颖、独特的系列活动，受到市民和四方游客的热捧。D.工作压力、环境污染、睡眠不足、缺乏运动等因素都会影响到人的身心健康，不健康的生活习惯、饮食习惯同样不容忽视。答．C【解析】A项句式杂糅。“应倡导……更俱积极意义”。B项语义重复，“善款”与“费用”重复，所以将“费用”去掉。D项搭配不当，“不健康”应改为“不良”。2..下列各句中，加点的词语使用恰当的一项是A.汶川县某领导在灾后重建工作总结会上，如数家珍般介绍了当地连年发生的较大地震灾害的情况。B.那位著名学者去年在北京大学所作的关于人与自然相互关系的演讲，观点鲜明，切中时弊，真可谓不刊之论啊！C.无论东方还是西方，婚丧嫁娶，对普通人家来说都不是小事，对皇家而言，就更不同凡响了。D.滚滚长江水，滔滔黄河浪，翻卷起中国历史上多少为争夺权力而相互杀戮、茹毛饮血的残酷故事。答案：B解析：A、如数家珍：数:点数。家珍:家藏的珍宝。如同点数家里的珍宝，言下之意就不能“自己的东西’------这是解题重点，比喻对所讲的事情非常熟悉；B、不刊之论，指不可磨灭和不可改动的言论；C、不同凡响，凡响,平凡的音乐。形容事物不同寻常，多指文艺作品；D、茹毛饮血，茹:吃。指原始人不懂得用火,捕到禽兽就连毛带血生吃。，比喻处在未开化壮态。3．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（８） 落 叶 修睦注 雨过闲田地，重重落叶红。 翻思向春日，肯信有秋风。 几处随流水，河边乱暮空。 只应松自立，二不与君同。［注］修睦：晚唐诗人。（１）从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？答 (1)(4分)第一、三两联从旁观者的角度描写7秋雨之后落叶的情态，而第二联中“思”与“信”的主体是落叶，使落叶人格化。第二联插入一、三两联之间，使得全诗富于变化，别具情致。【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出“思”、“信”两字作用的．给2分；答出使全诗富于变化的，给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理．也可得一些分。（２）本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。答： 【答案】(2)(4分)以松“王”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比，采表达作者对松树不凋的赞叹，强化了对落叶飘零的感慨。【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出构成对比的，给2分：能简要分析的，给2分。意思答对即可。解答时要联系全诗，借助注释，准确把握。14用心爱心专心
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