学生版《阿房宫赋》导学案三维目标1、知识学习点:理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点,并明确它们对突出主题思想的作用;理解并积累常见文言词语的含义和作用,掌握“一”“爱”“取”“毕”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法,培养朗读、背诵的能力。2、能力训练点:学习本文善于从多种角度,具体、生动、细致地描写艺术形象,并在此基础上议论的写作特色。体会本篇的铺排手法,感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。3、德育渗透点:通过作者对秦亡原因的阐释,了解本文作者借古讽今、讽时刺世的写作目的,认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然导致覆亡的道理。2019-2020年高中语文《阿房宫赋》最新精品导学案学生版一、知识链接1、作者:杜牧(803-852年),字牧之,晚年居住在长安城南的樊川别墅,后人称他“樊川先生”、“杜樊川”。杜牧工诗、赋、文、辞,而以诗歌创作成就最大,在晚唐诗坛独树一帜,是晚唐著名作家。他的诗意境清新,风格豪健俊爽,在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。后人因称他为“小杜”,以继杜甫;又因和李商隐齐名,被称为“小李杜”。他的散文以议论见长,气势纵横,敢于论列军国大事,指陈时弊,具有较强的现实性,继承了韩、柳派古文家的优良传统。他的古文颇多针贬时事的作品,他对“赋”这种文体的发展,也有着卓越的贡献。唐宋古文运动兴起,一些文人用古文的写作方法作赋,使之由骈骊趋向散文化,称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。杜牧的这篇《阿房宫赋》就是这样的作品之一,历来被人们视为“文赋”的初期典范之作。有《樊川文集》二十卷传世。2、阿房宫:早在兼并六国的过程中,秦始皇在攻灭一国之后,即令绘制该国宫殿的图样,在咸阳北阪及泾水、渭水流域,逐一仿照修建了各国宫殿。全国统一后,他又进一步加以扩建,形成了规模宏大的宫殿群。但他并不以此为满足,从公元212年(秦始皇三十五年),一座规模更为宏伟的朝宫在渭南破土动工了。动工不到两年,秦始皇死,秦二世胡亥继续修建,远末完成,即于公元前206年被项羽烧毁。完成的这一部分,就是被历代文人墨客所倾倒的阿房宫。它又名阿城,只是朝宫的前殿,因其地地名为“阿房村”,所以后人以“阿房宫”称之。这座宫殿规制极为宏大:东西宽五百步,南北长五十丈,其上可坐万人,其下可以竖立五丈的大旗。据《三辅黄图》:“始皇广其宫,规恢三百余里。”它和已建成的其他离宫别馆,楼堂亭阁,弥山跨谷,逶迤相属,工程之浩大,可谓前无古人。而仅仅六年之后,随着不可一世的秦帝国的破灭,壮阔恢宏的阿房宫也被焚毁,从此,阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起,成为人们议论的话题。诗人杜牧也加入到这一传统的议论中来,《阿房宫赋》便是他的一篇“发言”。3、赋:在古典文学中,诗、词、歌、赋并称。赋是由《诗经》《楚辞》发展而来,前者是赋的远源,后者是赋的近源。赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。在晚唐时的古文运动的影响下,赋又发展为“文赋”,它句式参差,押韵比较随便,重视清新流畅,杜牧的《阿房宫赋》就是一篇文赋。至于赋的作用,班固说:“
或以抒下怀而通讽喻,或以宣上德而尽忠孝。”也就是说,赋的作用是用来表达人民的愿望,讽喻政宁。在特点上,刘勰说过:“赋,铺采文也。”借景抒情,铺叙风物,极尽铺陈夸张之能事,托物言志,卒章显志,以寄讽喻之意是它的写作特点。杜牧的《阿房宫赋》是在《史记》记载的基础上通过想象写成的。作“赋”时他仅23岁,作“赋”的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。敬宗李湛16岁时继位为君,一为君就大兴土木,游宴无度,不视朝政,沉溺声色,在位3年就被宦官杀害,可见这篇“赋”在当时是很有现实意义的。二、自主学习。自读课文,小组讨论交流,完成下列习题。1、给加点的字注音。廊腰缦回()囷囷焉()蜂房水涡()媵嫱()()梳晓鬟()剽掠()鼎铛玉石()逦迤()()锱铢()()架梁之椽()庾之粟粒()横槛()不霁何虹()妃嫔()尽态极妍()管弦呕哑()()2、解释重点词语。(1)六王毕,四海一()(2)盘盘焉,囷囷焉()(3)不霁何虹()(4)绿云扰扰,梳晓鬟也()(5)奈何取之尽锱铢,用之如泥沙()(6)而气候不齐()(7)杳不知其所之也()(8)雷霆乍惊()(9)一人之心,万人之心()(10)秦爱纷奢()(11)人亦念其家()(12)奈何取之尽锱铢()(13)多于南亩之农夫()(14)瓦缝参差,多于周身之帛缕()(15)戍卒叫,函谷举()(16)族秦者,秦也,非天下也()(17)使六国各爱其人。则足以拒秦()(18)则递三世可至万世而为君。()(19)谁得而族灭()(20)秦人不暇自哀()(21)后人哀之而不鉴之()(22)廊腰缦回()3、词类活用。(1)六王毕,四海一()(2)骊山北构而西折:()(3)蜂房水涡:()(4)未云何龙:()(5)不霁何虹:()(6)辇来于秦()
(7)朝歌夜弦()(8)鼎铛玉石()(9)金块珠砾()(10)歌台暖响()(11)燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英()4、古今异义。(1)直走咸阳古义:今义:行。(2)钩心斗角古义:今义:常用来比喻用尽心思,明争暗斗。(3)一宫之间,而气候不齐古义:今义:一个地区的气象状况。(4)明星荧荧,开妆镜也古义:今义:指行业中做出成绩,出名的人。(5)韩魏之经营,齐楚之精英古义:今义:筹划并管理(企业等)古义:今义:精华,也指出类拔萃的人。课堂探究案一、合作探究,讨论下面问题。1、都以秦与六国的兴亡为论题的《阿房宫赋》、《过秦论》、《六国论》,它们在立论上既有共同特点又有独创性。共同特点是:都以秦与六国的兴亡为论题,都针对当时朝政有为而发,规劝当政者要引以为鉴。独创性是:贾谊论秦亡,在历史上首先揭示了秦亡的根本原因是“仁义不施,攻守之势异也”的道理。苏洵论六国之亡,第一次从“六国破灭”的内部因素的角度来立论,对这些内部因素的分析又是全方位的,涉及政治、经济、外交、军事等多方面,而且处处显示了自己的独到见解。《阿房宫赋》,可以说是用赋的形式来写议论文,这写法本身就具有独创性;其次,作者选择了一个具体、形象的事物作为立论的角度,把阿房宫作为秦始皇骄奢淫逸的象征,作为秦始皇压榨人民的见证,作为秦王朝覆灭的标志,这种立论的方式更具有特色。2、本文的结构层次是怎样的?并写出各个部分大意。全文四段可分两大部分。第一部分(第1、2段)由外到内,由楼阁建筑到人物活动,铺叙阿房宫建筑宏伟豪华,极写宫中生活荒淫奢靡。第1段:第2段:第二部分(第3、4段)议论分析,指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运,规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。第3段:第4段:3、设置问题,解析课文内容。(1)、阅读第一段根据提示用文中语句回答。①阿房宫建造历史背景:
②阿房宫面积之大地域之广:③阿房宫楼阁之高:阿房宫楼台之多:④人们进入阿房宫内部的感受:(2)、阅读第一段回答问题。①作者描写阿房宫运用了哪些手法?明确:②介绍阿房宫之奇观写作顺序是怎样的?明确:③细写了阿房宫的那些建筑?明确:④阿房宫有什么特点?(用一两个词概括)明确:(3)、阅读第二段“妃嫔媵嫱……三十六年。”这一层写宫人,①分别从哪几个方面进行描写?②通过哪些具体形象采用什么手法描写了宫女、宫廷生活的怎样的特点?③她们“尽态极妍”的目的是什么?她们都达到目的了吗?“望幸”与“不得见”流露出作者怎样的思想感情?明确:(4)、阅读第二段“燕赵之收藏……亦不甚惜。”这一层写宫藏,“收藏”“经营”“精英”及“剽掠”这些词写出了什么?“鼎铛玉石,金块珠砾”八个字形成四组对比,有人读此说:“仿佛听到作者的斥责和愤慨的声音。”你赞同吗?明确:(5)、阅读第三段,“奈何取之尽锱铢……多于市人之言语。”用怎样的句式,用怎样的手法,展现了秦王朝怎样的败行并指明秦灭亡的原因?明确:(6)、阅读第四段,回答问题。A、“使六国各爱其人,则足以拒秦;使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也?”作者设计了两个假设兼论六国和秦的灭亡的共同原因是什么?明确:B、“秦人不暇自哀,而后人①哀之;后人②哀之而不鉴之,亦使后人③而复哀后人④也。”句中四处“后人”分别是什么意思?这句话表明作者怎样的写作意图?明确:
(7)、课文从哪几个方面来描写阿房宫?《古文观止》的篇末总评说:“前幅极写阿房之瑰丽,不是羡慕其奢华,正以见骄横敛怨之至,而民不堪命也,便伏有不爱六国之人意在。”试分析这些描写在文中所起的作用。明确:(8)、《阿房宫赋》作为赋文体有哪些具体的特点。明确:第一、从描写手法看,本文运用了大胆的想象,离奇的夸张,形象的比喻,强烈的对比,流畅的排比。第二、从整体结构来看,本文前两段以描写为主,后两段以议论为主。前文的描写为文后的议论做铺垫,这就是赋体物写志(指赋的内容,通过摹写事物来达到抒发情志的目的)的特点。叙述、描写、议论、抒情的巧妙结合,是这篇赋在表达方面的一大特点。第三、本文在句式上有两个特点:①如“明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也;渭流涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,焚椒兰也。”采用了(铺排或铺陈)的手法,气势夺人,句式流畅,感情强烈,琅琅上口。②具有骈文的特点,即整散句结合,长短句结合,对偶押韵有致,错落有致,节奏鲜明,具有诗歌散文的双重特点,富有表现力。4、《阿房宫赋》结构示意图:《阿房宫赋》 杜牧课文重点图解:宫殿→美人→财宝 ↓ 托物(基础) ↓ (秦)骄奢亡国→言志(目的)→(唐)勿蹈覆辙【课后延伸】1、阅读下面一首诗,回答问题。过骊山作杜 牧始皇东游出周鼎,刘项纵观皆引颈。削平天下实辛勤,却为道旁穷百姓。黔首不愚尔益愚,千里函关囚独夫。牧童火入九泉底,烧作灰时犹未枯。简要概括分析本诗的主旨是什么。明确:诗中用通俗的语言对秦始皇进行辛辣的讽刺,既肯定他削平六国、统一天下的艰辛,又批评他不知体恤百姓,一味残暴,以至断送天下的愚蠢。末两句写秦始皇苦心经营的坟墓,到后来被牧童失火烧毁,他自己只落得个尸骨不全的可悲下场。这是对秦始皇梦想独霸天下、万世为君的深刻讽刺。这首诗的主题思想和《阿房宫赋》相似,也是借古讽今,劝谕当政者不要胡作非为,以免引起人民的反抗。详解:“却为道旁穷百姓”是理解这首诗的关键。首句是说始皇最终拥有了天下。周鼎代表国家政权。他拥有天下后曾巡游各地,于是引起刘项的“引颈”而观。项羽更是明确发出了“彼可取而代之”
的想法,吓得项伯赶快捂住的嘴,告诉他这是要灭族的!可项羽后来还是真做了当年想做的事。所以我认为第四句的主语仍然是始皇,他因为道旁引颈而观的刘、项要想夺他的天下,于是不惜使天下百姓穷困,例如“收天下之兵聚之咸阳”“焚百家之言以愚黔首”之类。可是这些做法并未有效果,“黔首不愚尔益愚”,最后自以为“金城汤池”的关中却成了始皇自掘的坟墓。2、对比阅读杜牧的四首诗,体会诗人情怀。过华清宫绝句三首(其一)长安回望绣成堆,山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。江南春千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。泊秦淮烟笼寒水月笼纱,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。山行远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。明确:3、阅读下面这段文言文,翻译文中画线句子。杜牧,字牧之,京兆人也,善属文。大和二年,韦筹榜进士,与厉玄同年。初未第,来东都,时主司侍郎崔郾,大学博士吴武陵策蹇进谒曰:“侍郎以峻德伟望,为明君选才,仆敢不薄施尘露。向偶见文士十数辈,扬眉抵掌,共读一卷文书,览之,乃进士杜牧《阿房宫赋》。①其人,王佐才也。”因出卷,搢笏朗诵之,郾大加赏。曰:“请公与状头!”郾曰:“已得人矣。”曰:“不得,即请第五人。更否,则请以赋见还!”辞容激厉。郾曰:“诸生多言牧疏旷不拘细行,然敬依所教,不敢易也。”②后又举贤良方正科。沈传师表为江西团练府巡官。又为牛僧孺淮南节度府掌书记。拜侍御史,累迁左补阙,历黄、池、睦三州刺史,以考功郎中知制诰,迁中书舍人。牧刚直有奇节,不为龊龊小谨,敢论列大事,指陈利病尤切。③兵法戎机,平昔尽意。尝以从兄悰更历将相,而己困踬不振,怏怏难平。卒年五十,临死自写墓志,多焚所为文章。诗情豪迈,语率惊人。识者以拟杜甫,故呼“大杜”、“小杜”以别之,后人评牧诗“如铜丸走坂,骏马注坡”,谓圆快奋急也。(选自辛文房《詹才子传》)答案:①②③