第15课 阿房宫赋
名句赏读(1)君子欲讷于言而敏于行。——《论语》赏读：君子的修养要尽力使自己做到话语谨慎，做事行动敏捷。说话要谨慎，是因为“覆水难收”，倘若随心所欲说出口，对于别人而言有失尊重；对自己而言，一旦决定的事情，便即知即行，绝不犹豫推脱而耽误时光。这一缓一急之间，正是体现君子有为有守的处世原则。
(2)人而不学，其犹正墙面而立。——《尚书》赏读：人如果不学习，就像面对墙壁站着，什么东西也看不见。这句话强调了读书学习的重要性，正如那句俗语所说，不读书犹如睁眼瞎子。(3)丹青不知老将近，富贵于我如浮云。——杜甫《丹青经赠曹将军霸》赏读：一生沉浸在绘画艺术之中而不知老之将至，情操高尚，不慕荣利，把功名富贵看得如天上浮云一般淡薄。
(4)君子求诸己，小人求诸人。——《论语》赏读：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。
文言拾贝不死之药有献不死之药于荆王者，谒者操以入。中射之士问曰：“可食乎？”曰：“可。”因夺而食之。王怒，使人杀中射之士。中射之士使人说王曰：“臣问谒者，谒者曰：‘可食。’臣故食之。是臣无罪，而罪在谒者也。且客献不死之药，臣食之而王杀臣，是死药也。王杀无罪之臣，而明人之欺王。”王乃不杀。
【译文】有人向楚王敬献了一种长生不老之药，谒者捧着它入见楚王。中射之士看到后，没头没脑地问：“可以吃吗？”谒者随口答道：“可以！”于是中射之士夺过来，一口吞下肚去。楚王怒不可遏，让人把中射之士杀掉。中射之士托人向楚王申辩说：“我吃那药时问过谒者。谒者说可以吃，所以我才吃了。罪不在我，而在谒者。况且客人明明献的是不死之药，我吃了药如被杀死，这药岂不成了死药？大王杀死我这个无罪的人，只能证明献药人欺骗了您！”楚王无可奈何，只得赦免了他。
【思悟】用聪明机智揭露骗局，世上没有不死药。故事告诉我们做事情要讲究方式方法，不能莽动。否则，事情非但不能成功反而会祸及自身。
词语辨析大抵·大概这是一组虚词。“大抵”能表示数量范围，有“大半”“大部分”之意，而“大概”却只是表示约数。在表示估计语气的时候，“大抵”重在肯定，“大概”重在猜测。例句：1.大家互相交换了一些家乡的苦难……大抵都相差不远。2．大概到了半夜时分，他们来问我口供。
不谋而合·不约而同都有“偶然一致”的意思。前者的“合”多指见解、主张、看法、意见、计划、理想等的相同，它不能形容不同的人的相同动作；后者的“同”多指不同的人的活动(包括心理活动)相同。例句：1.两人的意见竟然不谋而合。2．两人不约而同地来到这里，大有关联。
卡片摘录一、作者作品杜牧(803－852)，字牧之，世称杜樊川。京兆万年(今陕西西安)人，宰相杜佑之孙。杜牧工诗、赋、文、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜，是晚唐著名作家。他的散文以议论见长，气势纵横，敢于论辩军国大事，指陈时弊，具有较强的现实性，继承了韩、柳派古文家的优良传统。
他的诗意境清新，风格豪健俊爽，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。后人因此称他为“小杜”，以继杜甫；又因和李商隐齐名，被称为“小李杜”。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后人称他“樊川先生”“杜樊川”。有《樊川文集》二十卷传世。
二、背景剖析《阿房宫赋》作于唐敬宗宝历元年，即公元825年，杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”唐敬宗李湛十六岁继位，善于击球，喜手搏，往往深夜捕狐，与宦官嬉戏终日，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政，求访异人，希望获得不死之灵药，曾在长安洛阳有兴修宫殿的庞大计划。后因平卢成德节度使借口“以兵匠助修东都”想趁机夺取洛阳，才作罢。
作者预感到唐王朝的危险局势与黑暗现实，就写这篇赋。此赋表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则是借秦之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得“后人而复哀后人也”的结局。
niǎnyìngchēnglǐyǐzīyǔchuánlì
覆盖趋向萦绕指屋角互相对峙，好像兵戈相斗乘辇车美丽这里指秦始皇
3．一词多义实词(1)一①六王毕，四海一________________________②楚人一炬，可怜焦土______________________③黄鹤一去不复返________________________________④而或长烟一空，皓月千里_______________________⑤下饮黄泉，用心一也_______________________⑥合从缔交，相与为一_______________________统一数词，表数量一旦全，都专一一体
(2)爱①秦爱纷奢，人亦念其家__________________________②使秦复爱六国之人______________________________③不爱珍器重宝肥饶之地_________________________④晋陶渊明独爱菊________________________________(3)族①族秦者，秦也，非天下也_________________________②士大夫之族，曰师曰弟子云者_________________③山东豪俊，遂并起而亡秦族矣_____________________喜爱爱护吝惜喜欢灭族类家族
虚词(4)焉①盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡______________________②或师焉，或不焉________________________________③且焉置土石________________________________④焉用亡郑以陪邻________________________________⑤积土成山，风雨兴焉________________________……的样子助词，无实义哪里怎么兼词，于之
(5)而①骊山北构而西折________________________________②不敢言而敢怒________________________________③谁得而族灭也________________________________④授之书而习其句读者__________________________⑤学而时习之，不亦说乎___________________表顺承表转折表顺承表并列表递进
歌，唱歌；弦，弹琴灭族出现虹出现龙鼎，看作铁锅；玉，看作石头
北，向北；西，向西乘辇车朝，在早上；夜，在夜里以……为鉴
使……尽使……变冷使……充满暖意收藏的东西，在这里指金玉珠宝等物统一
宫室建筑的精巧指人各用心机，互相排挤指天气(雨雪阴晴)的意思指一个地区的气象概况
搜集保存筹划、计划或组织可惜怜悯
6．文言句式①灭六国者六国也，非秦也______________________②戍卒叫，函谷举____________________________③有不见者，三十六年_______________________④使负栋之柱，多于南亩之农夫__________________判断句被动句定语后置句状语后置句
一、中心主旨本文通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，借古讽今，警告唐统治者勿重蹈秦朝灭亡的覆辙。
二、重要语句1．明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。赏析：这一段话描写阿房宫中宫人梳妆以及出行的盛大场面。这是一组排比句，气势非凡。同时，这组排比句中的每一分句又是比喻，喻体在前，本体在后，给人以鲜明的印象；众多喻体又构成了一个和谐统一的整体。
2．使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。赏析：这段话写阿房宫的构件之多，又以百姓和他们的生活作为比较对象，每一句话都构成鲜明的对比，一方面是秦始皇和阿房宫的奢侈铺张，另一方面是百姓和他们生存环境的穷困艰难，讽刺之意不言而喻。
三、艺术特色1．想象、比喻、夸张的使用。杜牧根据有关资料“再造”了阿房宫，通篇是驰骋瑰丽的想象。比喻、夸张有极强的艺术感染力。2．骈句散行，错落有致。如开篇“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”4个三字短句，节奏急促，写出建宫背景及耗资，接着用几个长句“覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳”写占地面积和走势，再用“二川溶溶，流入宫墙”等四字句描写规模。第1段骈散结合得非常好。
3．描写、议论与铺排结合。文章前两段以描写为主，后两段以议论为主，无论描写还是议论，都大量采用了铺排的写法。如第3段对秦人奢侈的议论，一口气用了6个排比句。
课文内容1．覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。2．秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
发散迁移1.望天门山李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
2．曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。(节选自朱自清《荷塘月色》)
点拨1．(1)作者由远及近，由外及里逐一介绍了阿房宫之奇观。(2)叙述中时有前后照应之妙笔。如写楼阁“各抱地势”就与前文“骊山北构而西折，直走咸阳”这一广阔背景相连。叙述中时有贴切生动之比喻，例如“长桥卧波”，“复道行空”，用笔经济，形象生动。叙述中也间有动态描写，像写“二川”，写歌舞，状声摹形，引人入胜。再加上大量对偶排比句式的运用，致使文句音节铿锵，兼有音韵之美。因此，寥寥一百几十个字，阿房宫之丰姿盛态就显现于读者眼前。
2．秦朝迅速灭亡，顾不上哀悼自己，而后世帝王常感叹秦朝灭亡得快。第二个“后人”，暗指唐代统治者。后人如果只哀叹秦之灭亡，而不从中吸取教训，必重演秦覆亡的悲剧。本句以“哀”“鉴”两个字向后人提出劝解，揭示全文主旨。作者语重心长，委婉讽劝，意在警告唐敬宗应当对秦之灭亡哀而鉴之，画龙点睛地吐出本文写作动机。语言隽永，令人回味不已。
思考1．这是一首江行写景诗。全诗四句，皆为“望”中所得，那么诗人是采用什么样的观察顺序来写景的？【答案】由远及近，又由近而远，一句一景，舟移景易。
2．请从修辞等角度赏析本段落的语言特色，写一段不少于200字的文字。【答案】本段从三个方面向我们展示了《荷塘月色》的语言美：一是绘声绘形的叠词运用，不仅使文章富有音乐的节奏，而且使文章写景状物，传神入化，充满诗意。一连串的叠词，诉诸人的视觉、听觉、嗅觉，使人如见其形，如听其声，如闻其香，非仔细品味不足以体会其妙处。
二是大胆新奇的比喻，为文章的语言美，注入了丰富的营养。如写静态的荷花，连用个比喻句“正如一粒粒的明珠”“又如碧天里的星星”“又如刚出浴的美人”，分别写出了淡月辉映下荷花晶莹剔透的光亮，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质，从三个不同的角度向我们展现了荷花不同的风姿，生动形象，能充分地激发读者的想象和联想能力。
三是新颖别致的通感修辞为本文的语言美锦上添花。嗅觉、听觉、视觉的互相转移沟通，使读者能调动所有的感觉器官去感受这诗情画意般的荷香月色。比如，写荷香，用“渺茫的歌声”来形容，把荷香的若无若有的情态描写了出来，烘托出一种温馨、幽雅的氛围，给读者以联想和想象，把人带入一种朦胧的美的幻境。
【角度一】灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。这是作者面对历史发出的慨叹，这也是作者对当朝统治者的讽谏。历史就是一面镜子。
写作示例：以史为鉴，面向未来“历史的灾难无不以历史的巨大进步来补偿。”我们应该一起来揭露侵略者的罪恶，叩问冷漠者的良知，敲醒愚昧者的心灵，绝不允许无耻者别有用心地扭曲历史，绝不允许屈辱的旧梦再现，绝不允许重蹈践踏人权、亵渎文明和破坏正义的覆辙。历史教育的重要任务是培育和教化每一个公民对其国家、其历史、其民族、其祖先具有认同感、自尊感、尊严感、耻辱感，亦即形成“国民意识”。
【角度二】铺叙是写作中常用的手法，即充分展开叙述，使描写的事物穷形尽相，它是克服叙事概念化、简单化的诀窍之一。多方铺叙，一是指多方位、多角度地铺叙，二是指采用多种方法铺叙。请运用铺叙手法对一个场面进行描写。
写作示例：球入网的那一刹那，“噢……”的一声，整个看台都沸腾了。输球的一方大骂守门员的呆笨。有的人脸涨得通红，歇斯底里地叫喊着，脖子上绽出了青筋；有的人握紧拳头，用脚使劲地跺地，仿佛想把那股子情意和不满踩进地底去……赢球的一方高兴得手舞足蹈。有的人脚下仿佛装着一根弹簧，不停地往上跳；有的人仰天大笑，笑得全身发颤，笑得脸上肌肉收缩在一起，隆起老高；有的人使劲舞动着大彩旗，“呼隆”一下盖过你的头顶，又“呼隆”一下掠过你的耳际。
整个人群就像热分子运动，让人想起集体出巢的蜜蜂，想起锅里翻滚的稀粥。每个人都扯着喉咙朝赛场喊，亢奋的、愤怒的，尖嗓门的、哑嗓门的，平日能言善辩的、沉默寡言的，此刻都提高了16度，整个和在一起，沙嗡沙嗡地响。那响声被支离成千百万的分子，充斥在空气中的每一个角落，如山呼海啸，铺天盖地，震耳欲聋。每个人的血液都在激烈地奔涌着，每根神经都在高速传递着亢奋的元素，每个细胞都憋足了劲儿在扩张，每个人只管将心中的狂喜、怨气、兴奋、惋惜一股脑儿倾泻出来……
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