《阿房宫赋》导学案（一）【学习目标】1.理解并积累常见文言词语的含义和用法。 2. 感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。【学习重点】能背诵全文。【学习难点】理解文章内容。【学习方法】 诵读、研读 。【知识链接】1、知人论世：杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。为人耿介，不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小 李杜”（李白和杜甫称“老李杜”）。2、背景：本文写于唐敬宗宝历元年（公元825年）。这时的唐王朝，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，民不聊生。唐敬宗李湛年少即位，好游乐，务声色，大兴土木，不理朝政。本文就是作者23岁时有感于时政而写的。杜牧在《上知己文章启》中说:"宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。"铺陈夸张是本文的主要特点。阿房宫的雄伟瑰丽，宫中美女之盛，珍宝之多，大都通过铺张夸张的手法写出，加上丰富的想象、美妙的比喻就将阿房宫的形势、规模、气魄全都表现得生动逼真。篇中铺写、抒情、议论三者结合得很好。铺写、议论由前后两大部分组成，这是很明显的。至于抒情，则是贯穿在全篇铺写之中，随处可见。如“鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜”。这样就使得本篇有情有理，情景交融，深刻感人。全篇还讲究排偶、对仗、音律，词采华美，抑扬铿锵，摇曳多姿。3、文体：“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。关于赋的特点，《文心雕龙•诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。由此可见，“赋”是古文中介于韵文与散文之间的一种文体。形成于汉代，盛行于六朝。多用铺陈夸张手法，极尽渲染之能事，语言讲究对偶，注重声律，辞藻华丽，富有文采，称为骈赋。唐宋时，它已经趋向散文化，句式参差，长短不齐，多以散代骈，押韵也比较自由，人称“文赋”。4、阿房宫：
秦宫名，故址在今陕西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年（前212年），役夫七十余万，工程浩大，至秦灭时仍未完工。因其前殿所在地为阿房，故称“阿房宫”。【学习过程】一、读课文，给下列加点的字注音： 阿房宫（ ）廊腰缦回（ ）囷囷焉（ ）蜂房水涡（ ）不霁何虹（ ）妃嫔 媵嫱（ ）梳晓鬟（ ）尽态极妍（ ）剽掠（ ）鼎铛玉石（ ）逦迤（ ）锱铢（ ）架梁之椽（ ）在庾之粟粒（ ） 横槛（ ）管弦呕 哑（ ）二、读第一段，根据上下文意解释下列词语：（1）六王毕，四海一 （ ） （2）盘盘焉，囷囷焉 （ ） （3）不霁何虹 （ ） （4）而气候不齐（ ）三、细读第一段，翻译下列句子：1、骊山北构而西折，直走咸阳。2、廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。3、长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？4、歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。四、第一段 是怎样以既简练又夸张的笔法，对阿房宫进行总括性的描写的？【文本探究】1、阅读第一段根据提示用文中语句填空（1）阿房宫建造历史背景:（ ）（2）阿房宫面积之大地域之广:（ ）（3）阿房宫楼阁之高:（ ）（4）阿房宫楼台之多:（ ）（5）人们进入阿房宫内部的感受:（ ）
2、作者描写阿房宫建筑运用了:（ ）手法3、概括第一段内容 （1）细写阿房宫的（ ） （2）用一两个词概括阿房宫建筑的特点:（ ）五、读第二段，根据上下文意解释 加点词语：（1）绿云扰扰，梳晓鬟也（ ） （2）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 ( ) （3）杳不知其所之也（ ）（4）雷霆乍惊（ ）六、细读第二段，翻译下面几句话，然后回答问题：朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也；雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。问：这几句话运用了（ ）手法极显宫女之（）宫廷生活之（ ）。七、诵读三四段，结合注释弄懂文意，解释加点字词： （1）一人之心，万人之心（ ） （2）秦爱纷奢（ ） （3）人亦念其家（ ） （4）奈何取之尽锱铢（ ） （5）多于南亩之农夫（ ） （6）瓦缝参差，多于周身之帛缕（ ） （7）戍卒叫，函谷举（ ） （8）族秦者，秦也，非天下也（ ） （9）使六国各爱其人。则足以拒秦（ ） （10）则递三世可至万世而为君（ ） （11）谁得而族灭（ ）
（12）秦人不暇自哀（ ） （13）后人哀之而不鉴之（ ） 八、|细读第四段，翻译下列句子，然后回答问题：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。问：1、以上七句话用连贯的（ ）句式，用（ ）手法； 展现了秦王朝（ ）同时也指明秦灭亡的原因。2、“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？”（注意加点的词语）问：作者设计了两个（ ）兼论六国和秦的灭亡，他们灭亡的共同原因：（ ）3、根据文意“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也”。（1）句中四处“后人”之所指是：（）A．①②相同，都指秦以后的人；③是指当时的唐朝人(如杜牧)；④是指秦人； B．①②④相同，都是指秦以后唐以前的人；③是指唐以后的人； C．①③相同，都是指秦以后的人，②④相同，都是指唐以后的人； D．①④相同，都是指唐人(如杜牧)，②③相同，都是指秦以后的人。 （2）这句话表明作者的写作意图在于：【课堂小结】【当堂检测】默写第四段[来源:学&科&网]
高二语文YW_选修__7《阿房宫赋》导学案（二）编写：熊化东审核：高二年级语文组 编写时间：2010-9-5班级：组别：组名：姓名：【学习目标】1.体会本文骈散结合的特点 .2.积累掌握“一”“取”“爱”“使”“焉”“而”等实词和虚词的多种用法。3.了解体会作者对秦亡的原因的看法，了解作者借古讽今的写作目的。4.体会本篇的铺排手法，以及丰富的想象和奇特的夸张【学习重点】积累掌握“一”“取”“爱”“使”“焉”“而”等实词和虚词的多种用法。【学习难点】了解体会作者对秦亡的原因的看法，了解作者借古讽今的写作目的。【知识链接】第一部分有关内容说明：第一自然段：铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华。第二自然段：铺叙统治者生活的荒淫、奢靡——宫女珍宝众多。第一部分大意：由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。第二部分有关内容说明：第三自然段：揭露秦人由于穷奢极侈，终于灭亡。第四自然段：评论六国和秦国灭亡的原因，讽谏唐王李湛勿蹈秦皇覆辙。第二部分大意：议论分析，指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运，规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。第一部分叙事是第二部分议论的根据，第二部分议论是叙事的目的。这篇赋体散文，借古讽今，通过描述阿房宫的兴建及毁灭，生动形象地总结了秦王朝统治者骄奢亡国的历史经验，阐述了天下兴亡的道理，向唐朝统治者提出了警示，表达出一个封建时代正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。【学习过程】诵读课文注意词语积累一、词类活用（1）六王毕，四海一 ( )（2）北构而西折 （ ） （3）廊腰缦回 ( ) （4）檐牙高啄 ( ) （5）蜂房水涡 （ ）
（6）未云何龙 （ ） （7）不霁何虹 （ ） （8）辇来于秦 ( ) （9）朝歌夜弦 ( ) （10）鼎铛玉石 ( ) （11）金块珠砾 ( ) 二、古今异义 （1）直走咸阳 （）（2）钩心斗角 （）（3）一宫之间，而气候不齐 （）（4）明星荧荧，开妆镜也 （）（5）韩魏之经营，齐楚之精英 （）【探究学习】《阿房宫赋》作为赋文体有哪些具体的特点。（三个方面，参照学案一知识链接）[来源:Z.Com]一、描写运用了哪些手法？二、从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以（议论）为主。前文的描写为文后的（ ）作（ ），这就是赋（ ）特点，赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的。叙述、描写、议论、抒情巧妙结合，是这篇赋在表达方面的一大特点。三、本文在句式上有何特点？1、如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。”采用了（ ）的手法。作用：气势夺人，句式流畅，感情强烈，琅琅上口。请你在文中再找一个例子说明，例如：2句式上还具有骈文的哪些特点：
【拓展训练】四、阅读下面一首诗，回答问题： 过 骊 山 作 杜 牧 始皇东游出周鼎，刘项纵观皆引颈。 削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓。 黔首不愚尔益愚，千里函关囚独夫。 牧童火入九泉底，烧作灰时犹未枯。 （1）请从杜牧的《阿房宫赋》中找出与划线句内容相一致的句子： [来源:学&科&网]（2）简要概括分析本诗的主旨和立意是什么： 【课堂小结】【当堂检测】一、一词多义（一）实词（1）一①六王毕，四海一（ ）②楚人一炬，可怜焦土（ ）③黄鹤一去不复返（ ）④而或长烟一空，皓月千里（ ）⑤上食埃土，下饮黄泉，用心一也（ ）⑥合从缔交，相与为一（ ）⑦一鼓作气（ ）（2）取①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（ ）②青，取之于蓝，而青于蓝（ ）③今入关，财物无所取（ ）
④今若遣此妇，终老不复取（ ）（3）爱①秦爱纷奢，人亦念其家（ ）②使秦复爱六国之人（ ）③不爱珍器重宝肥饶之地（ ）④向使三国各爱其地（ ）（4）使①使负栋之柱，多于南亩之农夫（ ）②使六国各爱其人（ ）③若使烛之武见秦君，师必退（ ）④人皆得以隶使之（ ）⑤两军交战，不斩来使（ ）（二）虚词（1）焉①盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡（ ）②或师焉，或不焉（ ）③且焉置土石（ ）④焉用亡郑以陪邻（ ）⑤积土成山，风雨兴焉（ ）⑥犹且从师而问焉（ （2）而①骊山北构而西折（ ）②不敢言而敢怒（ ）③谁得而族灭也（ ）④诸君而有意，瞻予马首可也（ ）⑤妪每谓余曰：“某所而母立于兹”（ ）二、判断下列各句的句式特点，并翻译各句：1、覆压三百余里，隔离天日。 2、灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。3、戍卒叫，函谷举．
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