课时跟踪检测（九）阿房宫赋-、文言基础专练1.下列加点实词含义相同的一组是（）秦爱纷奢，人亦念其家■向使三国各爱其地六王毕，四海一■上食埃土，下饮黄泉，用心一也■奈何取Z尽錮铢■不稼不穡，胡取禾三百廛兮■山东豪俊遂并起而亡秦殊矣、族秦者，秦也，非天下也不敢言而敢怒谁得而族灭也独夫之心，口益骄固且夫天下非小弱也多于九土之城郭青，取之于蓝而青于蓝■解析：选CA项，统一/专一。B项，喜欢/珍惜。C项，占取。D项，家族/灭族。1.下列加点虚词含义和用法相同的一组是（）盘盘焉，困困焉纟曼立远视，而望幸焉■解析：选DA项，形容词词尾，……的样子/助词，无实义。B项，表转折关系/表顺承关系。C项，人/语气词。D项，比。2.下列加点词语含义与现代汉语相同的一组是（）①各抱地势，钩心斗角②一日之内，一宫之间，而气候不齐③一旦不能有，输来其••••••••间④燕、赵之收藏，韩、魏之经营⑤独夫之心，日益骄固⑥用之如泥沙⑦楚人一炬,••••••可怜焦土⑧多于市人之言语••••A.①③⑤⑦B.②④⑥⑧C.③⑤⑥⑧D.②③⑥⑦解析：选C①钩心斗角：古代指宫室结构参差错落，精巧工致。②气候：古义指天气,冷暖。④经营：古义指经营积累的金玉珠宝等物。⑦可怜：古义指可惜。3.下列加点词的活用情况分类正确的一组是（）①可怜焦土②楚人一炬③韩、魏Z经营④辇来于秦⑤而后人哀Z⑥骊山北构•••••••••而西折A.①②/③/⑤/④⑥B.①②③/④⑤/⑥C.①②/③④/⑤⑥D.①/②③/④⑤⑥解析：选A①②名词作动词，③动词作名词，④⑥名词作状语，⑤动词的为动用法。4.下列对文章的分析和鉴赏，不符合文意的一项是（）
A.本文通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史教训，向唐朝以后的统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直文人忧国忧民、匡时济世的情怀。B.笫1段运用比喻、夸张手法和虚实结合的写法，通过写阿房宫耗材之多、占地之广、规模之大，突出了阿房宫的恢弘气势。C.第2段从两个方面进行铺陈：一是由人的被践踏写到物品的被践踏，二是写尽豪华奢侈和荒淫骄横。这些描写极尽铺陈夸张Z能事，充分体现了“赋”的特点。D.第3段写秦的横征暴敛导致了农民起义推翻其统治；笫4段意在总结秦亡的历史教训，指出“后人”如不知借鉴，必将重蹈覆辙。这两段议论由古及今，卒章显志。解析：选A“向唐朝以后的统治者发出了警告”的说法不妥，应为“向唐朝当政者发出了警告”。1.将下列句子翻译成现代汉语。（1）鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷適迤，秦人视Z,亦不甚惜。译文：（2）秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锚铢，用之如泥沙？译文：（3）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。译文：参考答案：（1）把宝鼎看作铁锅，把美玉看作石头，把黄金看作土块，把珍珠看作石子,丢弃满地，秦人看待这些（东西），也不很爱惜。（2）秦朝统治者喜欢纷华奢侈，别人也（都）顾念自己的家啊。为什么搜刮别人一丝一毫也不放过，（而）挥霍起来像泥沙（一样不加珍惜）？（3）后代的人哀叹他们而不引以为鉴，也会（更）使后代的人又哀叹后代的人了。二、阅读理解专练阅读下面文言文，完成相关题目。杜牧，字牧之，京兆人也，善属文。初未第，来东都，吋主司侍郎为崔哪，太学博士吴••武陵进谒曰：“侍郎以峻德伟望，为明君选才，仆敢不薄施尘露°!向偶见文士十数辈，扬•••眉抵掌，共读一卷文书，览Z,乃进士②杜牧《阿房宫赋》。其人，王佐才也。”因出卷朗诵•••之，哪大加赏。H：“请公与状头！”哪F1：“已得人矣。”H：“不得，即请第五人。更否，则请以赋见还！”辞容激厉。郵曰：“诸牛多言牧疏旷不拘细节，然敬依所教，不敢易
•••也。”后乂举贤良方正科沈传师表为江西团练府巡官乂为牛僧孺淮南节度府学书记拜侍御史累迁左补阙历黃池睦三州刺史后迁中书舍人。牧刚直有奇节，敢论列大事，指陈利病尤切。
卒年五十，临死自写墓志，多焚所为文章。诗情豪迈，语率惊人。识者以拟杜甫，故呼“大■杜”“小杜”以别之。(《唐才子传・杜牧》)［注］①薄施尘露：效微薄之力。尘露，比喻微小的贡献。②进士：唐代凡参加礼部考试者均称“进士”。［精读设计］1.解释下面句子中加点的词。(1)时主司侍郎为崔啣••(2)向偶见文士十数辈■(3)请公与状头••(4)则请以赋见还■(5)沈传师表为江西团练府巡官■(6)累迁左补阙■2.分析下面文言句式的类型并翻译。请公与状头句式：貨略旬.，…应是上遣公与杜牧状头J译文：请您给(他)第一名。［仿真考题］1.对加点词语解释不正确的一项是()A.杜牧，字牧之，京兆人也，善属文••B.太学博士吴武陵进谒■C.扬眉抵掌，共读一卷文书••••D.然敬依所教，不敢易也■解析：选AA项，属文：写文章。
主司：主试宣向：丛前匚隹旦状头：唐代进士试第二人为状头见：放在动词前，表示对自己怎么样表：上表推荐某人迁：调动官职，一般是升官属文：阅读分析文章谒：拜见扬眉抵掌：眉飞色舞，拍掌称快易：改动［侍郎以峻德伟望.则请以赋见还■［然敬依所教.多焚所为文章■A.两个“以”用法相同,两个“所”用法不同B.两个“以”用法相同,两个“所”用法也相同C.两个“以”用法不同,两个“所”用法相同D.两个“以"用法不同,两个“所”用法也不同1.对加点的字说法正确的一项是()解析：选C以：因为/把。所：与后面动词组成名词性词组。2.下列对原文的内容的分析和概括，不正确的一项是()A.杜牧当初在京城参加科举考试，没有考屮，只好流落到东都。B.主司侍郎崔哪和太学博士吴武陵发现了他的才华，一起推荐了他，让他参加了正科考试。C.杜牧因政绩突出，多次升迁，曾担任三个州的刺史。D.杜牧因其诗情豪迈，语言直率惊人，和杜甫的风格相似，被后人称为“小杜”。解析：选BB项，“一起推荐了他”理解不对，是吴武陵向崔翱推荐了杜牧。3.用“/”给文中画波浪线的部分断句。后又举贤良方正科沈传师表为江西团练府巡官又为牛僧孺淮南节度府掌书记拜侍御史累迁左补阙历黄池睦三州刺史后迁屮书舍人解析：可抓住“举”“表”“为”“拜”“迁”“历”等表明其任官经历的词以及文段中表明官职、地名的词做出正确判断。参考答案:后又举贤良方正科/沈传师表为江西团练府巡官/又为牛僧孺淮南节度府常书记/拜侍御史/累迁左补阙/历黄/池/睦三州刺史/后迁中书舍人4.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）侍郎以峻徳伟望，为明君选才，仆敢不薄施尘露！译文：（2）诸生多言牧疏旷不拘细节，然敬依所教，不敢易也。译文：参考答案：（1）您因为德高望重，替明君选才，我敢不尽力做点贡献！
（2）许多人都说杜牧行为自由，不拘细节，然而我尊重你的建议，不敢再改了。参考译文：杜牧，字牧之，是京兆人，善于写文章。当初杜牧未登进士第时，來到东都，当时的主考官是礼部侍郎崔哪，太学博士吴武陵向崔郞推荐说：“您因为徳高望重，替明君选才，我敢不尽力做点贡献！前几日偶尔见十几个文士，眉飞色舞，拍掌称快，共同阅读一卷文章,我看后，是进士杜牧写的《阿房宫赋》。这个人有辅佐君王的才能。”趁机拿出文章朗诵起来，崔哪大加赞赏。（吴武陵）说：“请您给（他）第一名！”崔鄱说：“已经有别人了。”（吴武陵）说：“不行，就给第五名。还不行的话，就把赋还给我！”言辞面容很严肃。崔郎说:“许多人都说杜牧行为自由，不拘细节，然而我尊重你的建议，不敢再改了。”杜牧进士及笫后又登贤良方正科。沈传师上表请杜牧担任江西团练府巡官，又担任牛僧孺淮南节度府掌书记。升迁为侍御史，多次升迁为左补阙，曾担任黄、池、睦三州刺史，后来升中书舍人。杜牧刚直有奇节，敢议论国家大事，指陈利病特别中肯。死时五十岁，死前自己撰写墓志,焚烧了所写的许多文章。诗情豪迈，语言率直惊人。认识他的人都把他比作杜甫，故称“大杜”“小杜”来区别他们。三、表达能力达标1.将下面杜牧《阿房宫赋》中的句子用现代汉语描绘出一幅图景。要求：①围绕一个屮心，造六个分句；②运用比喻、排比的手法。例：明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。答：参考答案：（示例一）河曲夏夜图：天空显出神奇的宝镜，那是嫦娥的月宫；地上飘着点点的灯盏，那是赴会的飞萤；河曲舞看袅娜的倩影，那是婆娑的杨柳；草丛中传来精彩的合奏，那是蟋蟀的管弦。少女似的，夏夜如此动人；清水似的，夏夜如此明澈。（示例二）雷电豪雨图：墨黑的帷幕铺开了，那是密布的乌云；银白的光剑劈下了，那是耀眼的闪电；愤怒的战鼓播响了，那是炸裂的惊雷；哀痛的泪水滂沱了，那是无边的暴雨；嘈嘈的大弦渐轻了，那是瓦檐的残滴；七色的拱桥架起了，那是云端的彩虹。2.依照画线句，续写一句话，要求与画线句句式一致，语意连贯。读杜牧的诗，像欣赏一件古玩，既有爽目清新的情趣，又有古朴凝重的风貌。我喜欢杜牧，喜欢他诗文中显现的隽永灵秀的情调;参考答案：我喜欢杜牧，喜欢他诗文屮流露的忧国忧民的沉思。
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