陕西省榆林育才中学高中语文 阿房宫赋学案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

陕西省榆林育才中学高中语文阿房宫赋学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》【学习目标】1.理解并积累常见文言词语的含义和用法。2.感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。【知识链接】1、知人论世：杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。文人耿介，不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小李杜”（李白和杜甫称“老李杜”）。2、“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。关于赋的特点，《文心雕龙•诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。预习案一、给划线的字注音阿房宫（）廊腰缦回（）囷囷焉（）蜂房水涡（）媵嫱（）梳晓鬟（）剽掠（）鼎铛玉石（）逦迤（）锱铢（）架梁之椽（）庾之粟粒（）横槛（）不霁（）何虹妃嫔（）尽态极妍（）管弦呕（）哑（）二、梳理文章第一二段重点词语解释（1）六王毕，四海一（）（2）盘盘焉，囷囷焉（）（3）不霁何虹（）（4）绿云扰扰，梳晓鬟也（）（5）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙()（6）而气候不齐（）（7）杳不知其所之也（）（8）雷霆乍惊（）词类活用（1）六王毕，四海一()（2）北构而西折：（）（3）廊腰缦回()-6- （4）檐牙高啄()（5）蜂房水涡：（）（6）未云何龙：（）（7）不霁何虹：（）（8）辇来于秦()（9）朝歌夜弦()（10）鼎铛玉石()（11）金块珠砾()古今异义（1）直走咸阳（2）钩心斗角（3）一宫之间，而气候不齐（4）明星荧荧，开妆镜也（5）韩魏之经营，齐楚之精英三、阅读第一段根据提示用文中语句填空阿房宫建造历史背景:（）阿房宫面积之大地域之广:（）阿房宫楼阁之高:（）阿房宫楼台之多:（）人们进入阿房宫内部的感受:（）作者描写阿房宫建筑运用了:（）手法概括第一段内容a细写阿房宫的:（）b用一两个词概括阿房宫建筑的特点:（）四、阅读第二段“朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。”这一节运用了（，）手法极显宫女之（），宫廷生活之（）。《阿房宫赋》作为赋文体有哪些具体的特点。（三个方面，参照学案一知识链接）一：描写运用了哪些手法？二：从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以（议论）为主。前文的描写为文后的（）作（），这就是赋（）的特点，指赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的。叙述、描写、议论、抒情的巧妙结合，是这篇赋在表达方面的一大特点。-6- 训练案一、实词1．一词多义（1）一①六王毕，四海一（）②楚人一炬，可怜焦土（）③黄鹤一去不复返（）④而或长烟一空，皓月千里（）⑤上食埃土，下饮黄泉，用心一也（）⑥合从缔交，相与为一（）⑦一鼓作气（）（2）爱①秦爱纷奢，人亦念其家（）②使秦复爱六国之人（）③不爱珍器重宝肥饶之地（）④向使三国各爱其地（）（3）取①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（）②青，取之于蓝，而青于蓝（）③今入关，财物无所取（）④今若遣此妇，终老不复取（）（4）族①族秦者秦也，非天下也（）②士大夫之族，曰师曰弟子云者（）③山东豪俊，遂并起而亡秦族矣（）（5）使①使负栋之柱，多于南亩之农夫（）②使六国各爱其人（）③若使烛之武见秦君，师必退（）④人皆得以隶使之（）⑤两军交战，不斩来使（）二、虚词（1）焉①盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡（）②或师焉，或不焉（）③且焉置土石（）④焉用亡郑以陪邻（）⑤积土成山，风雨兴焉（）⑥犹且从师而问焉（）（2）而：-6- ①骊山北构而西折（）②不敢言而敢怒（）③谁得而族灭也（）④诸君而有意，瞻予马首可也（）⑤妪每谓余曰：“某所而母立于兹”（）（3）夫①嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦（）②夫大国，难测也，惧有伏焉（）③予观夫巴陵胜状（）④遂率子孙荷担者三夫（）三、句式（1）（）句：灭六国者，六国也。族秦者，秦也。（2）（）句：戍卒叫，函谷举．《阿房宫赋》导学案二预习案一，结合注释弄懂文意，解释划线字词：（1）一人之心，万人之心（）（2）秦爱纷奢（）（3）人亦念其家（）（4）奈何取之尽锱铢（）（5）多于南亩之农夫（）（6）瓦缝参差，多于周身之帛缕（）（7）戍卒叫，函谷举（）（8）族秦者，秦也，非天下也（）（9）使六国各爱其人。则足以拒秦（）（10）则递三世可至万世而为君。（）（11）谁得而族灭（）（12）秦人不暇自哀（）（13）后人哀之而不鉴之（）二，研习文本1“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。”问：用连贯的（）句式，用（）手法；展现了秦王朝（）同时也指明秦灭亡的原因。2“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？”（注意划线字的意思）问：作者设计了两个（）兼论六国和秦的灭亡，灭亡的共同原因：（）-6- 3根据文意“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也”㈠句中四处“后人”之所指是：A．①②相同，都指秦以后的人；③是指当时的唐朝人(如杜牧)；④是指秦人；B．①②④相同，都是指秦以后唐以前的人；③是指唐以后的人；C．①③相同，都是指秦以后的人，②④相同，都是指唐以后的人；D．①④相同，都是指唐人(如杜牧)，②③相同，都是指秦以后的人。㈡这句话表明作者的写作意图在于:探究案本文在句式上有何特点？1如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。”采用了（）的手法。作用：气势夺人，句式流畅，感情强烈，琅琅上口。请你在文中再找一个例子说明，例如：2句式上还具有骈文的哪些特点。训练案一，阅读下面一首诗，回答问题。过骊山作杜　牧始皇东游出周鼎，刘项纵观皆引颈。削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓。黔首不愚尔益愚，千里函关囚独夫。牧童火入九泉底，烧作灰时犹未枯。（1）请从杜牧的《阿房宫赋》中找出与划线句内容相一致的句子：-6- （2）简要概括分析本诗的主旨和立意是什么。　二，能力迁移阅读下面这段文言文，翻译文中画线句子。杜牧，字牧之，京兆人也，善属文。大和二年，韦筹榜进士，与厉玄同年。初未第，来东都，时主司侍郎崔郾，大学博士吴武陵策蹇进谒曰：“侍郎以峻德伟望，为明君选才，仆敢不薄施尘露。向偶见文士十数辈，扬眉抵掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧《阿房宫赋》。①其人，王佐才也。”因出卷，搢笏朗诵之，郾大加赏。曰：“请公与状头！”郾曰：“已得人矣。”曰：“不得，即请第五人。更否，则请以赋见还！”辞容激厉。郾曰：“诸生多言牧疏旷不拘细行，然敬依所教，不敢易也。”②后又举贤良方正科。沈传师表为江西团练府巡官。又为牛僧孺淮南节度府掌书记。拜侍御史，累迁左补阙，历黄、池、睦三州刺史，以考功郎中知制诰，迁中书舍人。牧刚直有奇节，不为龊龊小谨，敢论列大事，指陈利病尤切。③兵法戎机，平昔尽意。尝以从兄悰更历将相，而己困踬不振，怏怏难平。卒年五十，临死自写墓志，多焚所为文章。诗情豪迈，语率惊人。识者以拟杜甫，故呼“大杜”、“小杜”以别之，后人评牧诗“如铜丸走坂，骏马注坡”，谓圆快奋急也。（选自辛文房《詹才子传》）①向偶见文士十数辈，扬眉抵掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧《阿房官赋》。译：___________________________________________________________________②诸生多言牧疏旷不拘细行，然敬依所教，不敢易也。译：____________________________________________________________________③牧刚直有奇节，不为龊龊小谨，敢论列大事，指陈利病尤切。译：_______________________________________________________________________-6-