《阿旁宫赋》教案

学习好资料欢迎下载授课时间：月日星期课型必读教学内容《阿旁宫赋》学问与技能：1.懂得常见文言词语的含义和用法；2.明白体会作者对秦亡的缘由的看法,以及文章的写作目的；3.感受课文形象生动的比如、丰富美丽的想像、大胆神奇的夸张特点；4.体会本文骈散结合的特点；教学目标过程与方法：通过“读文章——析字词——品文意”来引导同学体会赋的艺术特点和借古讽今的写作意图；情感态度价值观：熟识统治阶级横征暴敛、骄奢淫逸的罪责,懂得统治阶级穷奢极欲国家必亡的道理；重点教学重、难点1,积存重点文言词句,复习词性活用学问；2,把握赋的文体特点,文章生动形象的比如、丰富神奇的夸张和气概磅礴的铺陈等艺术特点；难点感受叙议结合的行文之美,懂得作者借古讽今的写作意图和现实意义；教学过程（师生活动） 学习好资料欢迎下载一：新课导入：秦王朝,在中国历史上只有短短的十几年,但留给后人的摸索是深远的,千百年来,始终成为人们争辩的对象和热门话题；秦始皇,灭六国、修长城、一统天下,何等雄壮！再如项羽,“力拔山兮气盖世”,破釜沉舟败强秦,四周楚歌、乌江自刎,可称一代壮士；俗语说“以史为鉴,可以知兴衰”,总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失；不知有多少人,写过多少文章,从各个角度对秦王朝做出评判和谈论,写出了大量名篇名作,其中以谈论秦亡国缘由的为多,有贾谊的《过秦论》,有苏洵的《六国论》,今日,我们来观看、来品尝杜枚的《阿房宫赋》,看看同样是讲六国和秦的故事,杜枚的观点是什么？又是怎么的表达这个观点的；（板书：《阿房宫赋》）二.作者介绍：杜牧（803-852年）字牧之,京兆万年（今陕西西安）人,宰相杜佑之孙；唐文宗太和二年（828年）进士；为弘文馆校书郎；历监察御史、膳部、比部及司勋元外郎,黄州、池州、睦州、湖州刺史；官终中书舍人；晚年居住在长安城南的樊川别墅,后世因称他为“杜樊川”；杜牧工诗、赋、辞,而以诗歌创作成就最大,在晚唐诗坛独树一帜；人们将他和杜甫相比,称他为“小杜”；又和他同时代的李商隐齐名,并称“小李杜”；散文气概雄浑,多针砭时事；诗歌语言流丽而又风味清新,气概豪宕而又情致婉约；著有《樊川文集》,清人冯浩撰有《樊川诗集注》；杜牧生活在社会危机日益加深的晚唐时期；他从青年时代起就关怀国事,忧国忧民,期望复原往日唐帝国的富强和强大的局面；他在文学上有比较进步的见解,认为文章应为事而作,不应无病呻吟；因此他的不少诗文能反映当时的社会现实,揭露封建统治者的荒淫无耻；杜牧创作中诗歌最著名,他与同时代的另一杰出诗人李商隐齐名,并称"小李杜",诗歌豪爽清丽,自成风格；七言绝句 学习好资料欢迎下载尤为后人传诵；那么,他有哪些诗作呢？可以让同学自由发言,老师点拔（选其中的几首）《赤壁》折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝；东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔；《泊秦淮》烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家；商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花；《山行》远上寒山石径斜,白云生处有人家；停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花；《清明》清明季节雨纷纷,路上行人欲断魂；借问酒家何处有？牧童遥指杏花村；《过华清宫》长安回望绣成堆,山顶千门次第开；一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来；《江南春绝句》千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风；南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中；《秋夕》银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤；天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星；《赠别.其一》娉娉袅袅十三余,豆蔻梢头二月初；春风十里扬州路,卷上珠帘总不知；《赠别.其二》 学习好资料欢迎下载多情却似总无情,唯觉尊前笑不成；蜡烛有心仍惜别,替人垂泪到天明；《遣怀》落魄江湖载酒行,楚腰纤细掌中轻；十年一觉扬州梦,赢得青楼薄幸名；《寄扬州韩绰判官》青山隐隐水迢迢,秋尽江南草未凋；二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫；三．题解1.文体“赋”是中国古代一种重要的文体,是介于散文和诗歌中间的一种体裁；它显现于战国后期,到汉代才形成；即使用华美的词藻,通过摹写事物来达到抒发情志的目的；赋讲求字句的整齐和声调的和谐；描写事物时留意铺陈和夸张；结尾多发谈论,以寄托讽喻之意；赋体的流变大致经受了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋多个阶段；本文属于文赋；2.阿房宫“阿房宫”——旧读“婀旁”（为ēpáng）；为什么叫“阿房”？一说是地名或山名,遗址在今西安的西南；一说因宫殿的“四阿”（屋盖四角弯曲处）造得宽阔得名,“房”同“旁”,宽广的意思；但据《史记》记载,似以前说为是；《史记.秦始皇本纪》对“阿房宫”的记载是很简略的,大意是：秦始皇以咸阳城小人多,旧建宫廷不够大,准备在渭水以南的上林苑中兴建大规模的宫殿；第一是在阿房修建前殿,东西五百步（一步六尺）,南北五十丈,殿上可坐万人,殿下可建五丈旗,周边驰道修成阁道,直抵终南山,山巅是高耸的宫阙（宫殿正门）,再从宫阙兴修复道（上下两层的通道）,渡过渭水,直达咸阳；这一庞大工程,直到秦代灭亡都没完成； 学习好资料欢迎下载也有传奇是：某一日,秦始皇突然觉得咸阳的人多,先王的宫殿太小,于是就要再造一个宫殿；大臣问造在哪里,秦始皇操陕西方言说：“阿房”；阿房并不是一个实际地名,它的意思是“近旁”、“旁边”；听了秦始皇的话,大臣们就命工匠在咸阳宫旁边的上林苑建了一个“复压三百余里隔离天日”的庞大宫殿,取名“阿房宫”；另有传奇中秦王赢政爱上过一个美丽的民间女子,芳名阿房,但这段美丽的爱情终究没有换来美丽的结局,为了纪念这位他深爱过的女子,秦始皇不惜耗费庞大的人力物力修建了极度奢华的阿房宫；（补充见教参P146）3．背景杜牧所处的时代,政治腐败,阶级冲突反常尖锐,而藩镇跋扈,吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵,更加重了人民的痛楚,大唐帝国,已处于崩溃的前夕；杜牧针对这种形势,极力主见内平藩镇,加强统一,外御入侵,巩固国防；为了实现这些理想,他期望当时的统治者励精图治,富民强兵,而事实恰恰和他的愿望相反；穆宗李恒以沉溺声色送命,接替他的敬宗李湛,荒淫更甚,“玩耍无度,狎昵群小”,“视朝月不一再,大臣罕得进见”,又“好治宫室,欲营别殿,制度甚广”,并命人“修东都宫阙及道中行宫”,以备游幸,对于这一切,杜牧是愤慨而又痛心的；本文写于唐敬宗宝历元年（公元825年）,此时的唐王朝已是大厦将倾,风雨飘摇；唐敬宗李湛年少即位,好游猎,务声色,大兴土木,不理朝政；杜牧此文意在借古讽今,通过描写阿房宫的兴建及毁灭,总结秦王朝骄奢遥逸终政亡国的历史教训,从而向唐朝统治者发出警告,期望唐朝统治者引以为戒,不要重蹈覆辙；四、整体感知1.老师范读、正音；2.同学大声地自读；3.在预习的基础上,让同学对比注解尝试疏通全文,圈出疑 学习好资料欢迎下载难字词以备质疑；五、研读课文讲析第一段；（一）朗读1.找一同学读第一段；2.同学齐读；3.同学质疑、老师指导、明确重点把握的词（二）重点词义归纳1六王毕,四海一一：数词作动词,统一；2骊山北构而西折而：表顺接的连词；北、西：名词作状语；3各抱地势抱：适合,随着；4盘盘焉焉：⋯⋯的样子；5矗不知其几千万落落：量词,座,所；6复道行空行空：横跨半空；7不知西东西东：互文见义,指各个方向；8歌台暖响响：声响,指歌声和乐声；9而气候不齐而：然而；气候：天气（风雨晴雪）,指情形；齐：相同；10未云何龙“云”名→动显现云彩“龙”名→动显现龙11未霁何虹“虹”名→动显现虹12歌台暖响“响”动→名歌声（三）分析内容；本段可分四层：第一层：开首十二字,交代时代背景,点出地理环境；“兀”“出”虽是粗笔勾画,但已显爱憎,揭示了秦始皇统一后骄纵享乐,几十万劳动者的辛苦与血泪才换得阿房宫“出”；其次层：“覆压⋯⋯流入宫墙；”夸张手法,总写阿房宫的雄壮规模；“覆压”言其广,“隔离”言其高；骊山,起伏不断；二川, 学习好资料欢迎下载滔滔不绝,这两句将宫殿趋向、座落地势、规模之大形象鲜明地描画出来；第三层：“五步⋯⋯不知西东；”以大量的对偶、排比等骈句,极力描画、渲染了阿房宫内楼台殿阁的雄壮、豪华,桥梁复道的奇丽、壮美；“五步”“十步”,写出楼阁之密；廊腰飞檐,指出宫室之美；廊腰缦回突出曲线美；钩心斗角突出结构美；“盘盘焉、囷囷焉”,是概括各式各样楼阁的形状,像蜂房那样邃密,如漩涡那样纡回；“矗不知其几千万落”,掷笔长叹,言非笔墨所能尽言；第四层：本段最终部分；从行文上看,这部分带过渡性质,从建筑写到宫殿中人物的活动,“歌台暖响”等四句既写宫中歌舞之盛,也写出这欢歌狂舞背后隐匿着宫人的无限悲戚；“—日之内,一宫之间,而气候不齐”,重在写人之感受,亲疏各别,冷暖不均；（四）板书总结：第一段,极写阿房宫的雄壮壮美；（五）熟读并尝试背诵第一段；讲析其次段；（一）朗读1.同学读；2.同学就字词质疑,老师指点,明确重点、难点；（二）重点词义归纳（1））补充注释；——“燕赵之保藏,韩魏之经营,齐楚之精英；”这里用“互文”修辞格：本应合在一块儿说的词,因对偶、押韵或字数的限制,临时拆开来使用,懂得时又应合在一块儿；可译为“燕、赵、齐、楚、韩、魏六国之统治者有许多的金玉珍宝；”（2））重点把握的词；1辞楼下殿辞：离开；下：走下,名词作动词；2辇来于秦辇：名→状,坐着辇车；3朝歌夜弦朝、夜：名词作状语,在早上、在夜晚；弦：名词作动词,弹弦,奏乐； 学习好资料欢迎下载1为秦宫人为：成为；2绿云扰扰“绿云”,浓墨有光荣的云,此处形容女子的头发黑密；“扰扰”,纷乱蓬松的样子；黑发；3雷霆乍惊乍：突然；4杳不知其所之也“杳”,深远；之：动词,往,到；5燕赵之保藏,韩魏之经营“保藏”、“经营”：动→名,保藏的金玉珍宝,经营的金玉珍宝；6齐楚之精英精英：出类拔萃的人；7鼎铛玉石,金块珠砾：“鼎”“玉”“金”“珠”,名→状；“铛”“石”“块”“砾”,名→动当土块、当石子；8．尽态极妍“妍”,美丽；12.缦立远视“缦”通“曼”,久；13.“逦迤”连绵词,接连不断的样子；（三）分析内容；其次段写阿房宫里的美人和珍宝,揭露秦朝统治者铺张的生活；本段内容可分三层；第一层（从“妃嫔媵嫱”到“为秦宫人”）接上文,点出那些供秦始皇享乐的歌舞者,乃是六国的“妃嫔媵嫱,王子皇孙”；同时又回应“六王毕,四海一”说明歌舞者的由来；其次层（从“明星荧荧”到“有不得见者三十六年”）通过六组排比句,写宫人梳妆打扮,既表现了他们的凄惨命运,又揭示了秦始皇的骄奢淫逸；第三层（从“燕赵之保藏”到段末）承上歌舞之盛,美人之多,进而写珍宝之富；由写人的被羞辱转而写物的被践踏；（四）板书总结：其次段,写阿房宫里的美人和珍宝；（五）熟读并尝试背诵其次段；讲析第三段； 学习好资料欢迎下载（一）朗读1.同学读；2.同学就字词质疑,老师指点,明确重点、难点；；（二）重点词义归纳1一人之心,千万人之心也心：心愿,意愿；2秦爱纷奢纷：多,繁华；3直栏横槛槛：栏杆4人亦念其家念：顾念；5奈何取之尽锱铢奈何：怎么,为什么；6多于南亩之农夫于：比；南亩：田间；7多于周身之帛缕周：全；帛缕：借代衣物；8戍卒叫,函谷举举：被攻占；9可怜焦土可怜：惋惜（三）分析内容；这一段由上文的描写转入谈论；（1））第一层：“嗟乎”至“用之如泥沙；”以常理和反问斥秦统治者只顾个人享受,不顾百姓死活、横征暴敛、挥霍无度的罪行；（2））其次层：“使负栋之柱”至“不敢言而敢怒；”摆出秦皇罪证,六个排比分句,运用比如、夸张,紧扣阿房宫,进行猛烈的对比描写,绘出秦始皇“劳民伤财”的怵目惊心的图画；接下去顺势写出人民“不敢言而敢怒”的局面；民怨积深,“不在缄默中爆发,就在缄默中灭亡；”农夫起义的爆发是必定的；（3）第三层：这部分用14个字高度概括了秦亡的过程,民众的抗击从“怒”到“叫”“举”“炬”,三个动词,短促相连,生动地表现了农夫起义风起云涌、摧枯拉朽之势,火山爆发之烈,迅猛异常,不行压抑；“可怜焦土”与上面的壮美描画形成鲜明对比,显得收束有力,概括了秦的速亡；（四）板书总结：第三段,由描写转入谈论,说明作赋的目的；讲析第四段； 学习好资料欢迎下载（一）朗读1.同学齐读；2.同学就字词质疑,老师指点,明确重点、难点；（1）补充注释；.这句话有什么深意.明确：①②④指秦以后的人,包括作者当时的唐统治者,③指唐以后的人（统治者）；这句话提示唐统治者不要重蹈亡秦的覆辙；（2）重点词义归纳1族秦者秦也,非天下也族：名词作动词,族灭；2使六国各爱其人,就足以拒秦使：假如；爱：疼惜；3就递三世可至万世而为君递：传递；为：做；4谁得而族灭也得：能够；5秦人不暇自哀哀：哀叹；6后人哀之而不鉴之鉴：意动用法,以为鉴；（三）分析内容；（1）提问：“呜呼”一词用在段首,有什么作用,表现了作者怎样的感情.“呜呼”之后的四句话说出了一个什么道理.明确：“呜呼”一词领起全段,表现了作者对历史教训的沉痛感受,加强感情颜色,起到既以理服人,又以情感人的作用；“呜呼”之后的四句话提出论点,阐明兴亡自取的道理；（2））提问：“嗟夫”后用假设语气要说明什么.明确：“嗟夫”后用假设语气申述论据,指出爱民与长治久安的息息相关；（3））历史的回忆,有着现实的用心；最终的作者谈论,给唐王朝不啻浇了一瓢钻心透骨的冰水；特殊是第五句：用“后人”委婉地提示唐统治者不要重蹈覆辙,意味深长；文章突出一个“鉴”字,企冀唐统治者以秦为镜,回心转意,更弦易辙；（四）板书总结：第四段,总结六国和秦灭亡的历史教训,向当 学习好资料欢迎下载世统治者发出警告；（五）同学反复读、背第3、4两段；五、总结全文（一）观看文章的结构之妙1.提问：依据内容,文章可分几大部分.它们之间是怎样有机地联系在一起的.它们之间是什么关系（结合“赋”的特点）.同学摸索后,明确：文章可分两大部分（第1、2段为第一部分；第3、4段为其次部分）；第一部分是叙事,其次部分是谈论；“赋”的特点在于“体物写志”,即铺叙事情,抒发情志；因此说,两部分之间是铺事与写志的关系；铺事是写志的基础,写志是铺事的目的；2.争辩：文章的第3段与第4段是否能对调.为什么.明确：两段之间不行对调；第3段的感叹是由第1、第2段宫殿的奢华与人民的贫困对比中引申出来的；第4段的谈论就穿透了历代封建王朝改朝换代的表面现象,直逼其压迫人民掠夺人民的政权本质；“眼光”更深远,将一千年前的“史实”与一千年后的“现实”联系起来,生发成一条规律；3.由以上分析看,这篇文章的结构具有怎样的特点.同学摸索后,明确：文章的结构特别严谨、神奇；先写阿房宫的排场建筑及如云美女,示意着秦统治者的荒淫和铺张并示意着他们的前途；再写秦的纷奢给人民带来的繁重灾难,“天下之人,不敢言而敢怒”托出火山即将爆发的形势；最终写秦不以六国为鉴,最终自食其果；那么当时的统治者如不以秦为戒,又会有什么结果呢.环环相扣,真可谓“笔所未到气已吞”.（二）观看文章的语言之美1．作为文赋中的名篇《阿房宫赋》历来受到人们的高评；“至杜牧之《阿房宫赋》,古今脍炙”（元朝祝尧《古赋辨体》）；“古来之赋,此为第一”；文章不仅有严谨神奇的结构,而且仍有绚丽华美的语言；这美丽的语言中既有堆红叠翠的亭台楼阁,又有百姓的叹息、宫女的抽泣、帝王的斥责、戍卒的呐喊之声；这节课,就让 学习好资料欢迎下载我们一起来观看这美丽的语言吧.2．同学轻声朗读课文,找出自己认为好的句段并画出来；3．依据对课文语言的品析,你认为用得最多的是哪一种写法.用得较多的修辞手法有哪几种.从全文看,句式有什么特点.明确：用得最多的一种写法是夸张；用得较多的修辞手法是比如、对偶、排比；从全文看,多用四字句,句式整散结合；（三）小结：文章的创作特色（一）是想象、比如和夸张的娴熟运用；阿房宫毁于何时战火、何人之手,它原先的面目究竟如何？这些早已无人能说得清,但这并没有限制作者驰骋想象的空间；文章不是“史论”,更不是“考证”,它是“赋”（一种带有虚构性的文学作品）,因此作者娴熟地运用想象、夸张和比如等手法,把阿房宫的楼阁廊檐作了淋漓尽致的描写,时而远观,时而近视,时而实写,时而虚拟,更将现实世界的宫廷布置嫁接到传奇中的阿房宫中,造成幻境般的真实感：因出自想象,所以竭尽笔墨驰骋之能事；这样,作者在这篇赋中艺术地再现了阿房宫,也将读者引入了一个空间丰富的异想世界；（二）是描写、铺排和谈论的综合运用；从整体结构来看,本文前两段以描写为主,后两段以谈论为主；前面的描写是为后面的谈论作铺垫的；但是,无论描写仍是谈论,都大量接受了铺排的手法,叙事言情,及尽其致,气概夺人,令人耳目一新；描写中的铺排,谈论中的铺排,都显得不繁缛芜杂,而是恰倒好处；（三）是骈散结合,长短错落的艺术运用；文章发挥了骈文的某些特长,如铺排、对偶,押韵等,但也大量使用单句散行,增强表现力；如在用了“五步一楼,十步一阁,廊腰缦回,檐牙高啄；各抱地势,钩心斗角”六个四字句后,接着以“盘盘焉,⋯⋯,蜂房水涡,矗不知其几千万落”一个散行的长句作结； 学习好资料欢迎下载这样,句子整散结合,长短不拘,节奏鲜明,更富于表现力；六、课堂小结本节课我们领悟品尝了《阿房宫赋》的华美语言；期望同学们课后反复诵读和咀嚼,仿照运用,只有如此,文章才有望增华添彩；板书设计一：作者杜牧（803-852年）字牧之,晚唐著名诗人,工诗、赋、辞,而以诗歌创作成就最大；人们将他和杜甫相比,称他为“小杜”；又和他同时代的李商隐齐名,并称“小李杜”；二：文体“赋”是介于散文和诗歌中间的一种体裁；讲求字句的整齐和声调的和谐；描写事物时留意铺陈和夸张；结尾多发谈论,以寄托讽喻之意；本文属于文赋；三：背景本文写于唐敬宗宝历元年（公元825年）,此时的唐王朝已是大厦将倾,风雨飘摇；杜牧此文意在借古讽今,通过描写阿房宫的兴建及毁灭,总结秦王朝骄奢遥逸终政亡国的历史教训,从而向唐朝统治者发出警告,期望唐朝统治者引以为戒,不要重蹈覆辙；四：结构第一段,极写阿房宫的雄壮壮美；其次段,写阿房宫里的美人和珍宝 学习好资料欢迎下载第三段：由描写转入谈论,说明作赋的目的；第四段,总结六国和秦灭亡的历史教训,向当世统治者发出警告；五：写作特点（一）是想象、比如和夸张的娴熟运用；（二）是描写、铺排和谈论的综合运用；（三）是骈散结合,长短错落的艺术运用；教后反思杜牧的《阿房宫赋》曾得到“古来之赋,此为第一”的盛誉,长期流传,成为脍炙人口的名篇；赋是中国古代一种重要的文体,讲究铺陈和声韵,而本文不但有华美的语言、和谐的声律,仍有深刻的思想内涵,是古文中一篇文质兼美的好文章,在韵文进展史上起到里程碑的作用,在本单元“亭台楼阁”中极为重要；学习本文的主要目标,一：是要引导同学深化体会作者命意,二是具体感受赋体特点；本设计在同学对比注释预读课文的基础上分“读文章——析字词——品文意”三步：即先自读全文,疏通文路,老师赐予重点字词的归纳总结；然后诵读第1、2段,具体感受赋体特点；最终引入第3、4段,体会作者命意；文章并不艰深,而且课文注释比较详尽,因此教学全过程以同学为主体,强化诵读自学,重视语言学问,将懂得文意与懂得语言紧密结合,突出教学重点,突出思维训练；同时,适时拓展作者相应名诗佳句,以帮忙同学积存文言学问,增加文化积淀；