订线《阿房宫赋》课题：《阿房宫赋》（四）教学目标：1、掌握积累第四段相关文言知识点2、了解作者借古讽今的写作目的教学重难点：1、掌握积累第四段相关文言知识点2、了解作者借古讽今的写作目的教学过程学生活动部分个性备课
一、疏通第四段文意1.灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。2.嗟乎！使六国各爱其人，则足以扌巨秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？3.秦人不暇自哀,而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。二、整理归纳第三段文言知识点1.词类活用（1）后人哀之而不鉴之2文言句式(1)灭六国者，六国也，非秦也。(2)族秦者，秦也，非天下也。(3)秦人不暇自哀。三、【研习文本】1“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？”问：作者设计了两个（假设）兼论六国和秦的灭亡，共同原因:（不爱其民）2、根据文意“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也”㈠句中四处“后人”之所指是：BA.①②相同，都指秦以后的人；③是指当时的唐朝人（如杜牧）；④是指秦人；B.①②④相同，都是指秦以后唐以前的人；③是指唐以后的
人;学生活动部分个性备课装订线C.①③相同，都是指秦以后的人，②④相同，都是指唐以后的人；0.①④相同，都是指唐人(如杜牧)，②③相同，都是指秦以后的人。㈡这句话表明作者的写作意图在于：借古讽今，历史教训，警示后人，讽谏统治者【知识整理】一、实词1.一词多义(1)一
①六王毕，四海一（统一）②楚人一炬，可怜焦土（数词）③黄鹤一去不复返（一旦）④而或长烟一空，皓月千里（全，都）⑤上食埃土，下饮黄泉，用心一也（专一）⑥合从缔交，相与为一（一体）⑦一鼓作气（初次，第一次）（2）爱①秦爱纷奢，人亦念其家（喜爱②使秦复爱六国之人（爱护）③不爱珍器重宝肥饶之地（吝惜④向使三国各爱其地（爱惜）（3）取①奈何取之尽锚铢，用之如泥沙（夺取）②青，取之于蓝，而青于蓝（提取）③今入关，财物无所収（拿）④今若遣此妇，终老不复取（同“娶”）（4）族①族秦者秦也，非天下也（灭族）②士大夫之族，曰师曰弟子云者（类）③山东豪俊，遂并起而亡秦族矣（家族）（5）使①使负栋之柱，多于南亩之农夫（叫、让，使令动词）②使六国各爱其人（假使，连词）③若使烛之武见秦君，师必退（派遣，动词）④人皆得以隶使之（使用，驱使，动词）⑤两军交战，不斩来使（使者，名词）
二、虚词（1）焉
①盘盘焉，mill焉，蜂房水涡（助词，……的样子）②或师焉，或不焉（语气助词）③且焉置土石（代词，哪里）④焉用亡郑以陪邻（怎么）⑤枳土成山，风雨兴焉（兼词，在那里）⑥犹且从师而问焉（相当于“之”）（2）而：①骊山北构而西折（并列连词，又）②不敢言而敢怒（转折连词，却、但是）③准得而族灭也（表修饰）④诸君而有意，瞻予马首可也（表假设，如果、假使）⑤妪每谓余曰：“某所而母立于兹”（代词，你）（3）夫①嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦（语气助词，表感叹）②夫大国，难测也，惧有伏焉（语气助词，用于句首，引起议论）③予观夫巴陵胜状（指示代词，那个）④遂率子孙荷担者三夫（成年男子的通称）当堂检测：翻译句子1、使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也?2、秦人不暇自哀，而后人哀之；3、后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
2.课后自译并背诵第四段课堂反思:
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