2019-2020年高中语文必修5滕王阁序导学案6

2019-2020年高中语文必修5《滕王阁序》导学案6编号：励志语言：课题：滕王阁序4时数（第周第课时）班级：编写人：编写时间：审批人：学习目标1、了解作者在文中的观点及骈体文的特点2、学习本文将典故与眼前情景相结合的写法3、理解文中的典故合作互动学生活动教学设计学习重点掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法互动与展示分析第五段内容：1.写冯唐、李广的目的是什么？—宽慰包括自己在内的失意之人。2.表明作者高尚的人生观的句子是哪几句？—“老当益壮……志。”3.引用了哪两个典故，表现了作者乐观开朗的情怀？—“酌贪泉……犹欢。”4.写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么？—反成自己坚定的意志。小结：本段笔锋陡转，由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖，大发怀才不遇之感慨，为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。1.小组讨论2.教师点拨引导学生通过自读解决一词多义、词类活用、重点虚词、特殊句式这些文言语法问题。首先，要求学生边读边依靠积累、依靠语感用特定的标记画出不同词法现象学习难点理解典故；理解内容和观点自主研讨学生活动教学设计目标与导入再理结构：　　　第一段：扣“洪府”，地势雄伟、物产珍异；人才杰出、宾主尊贵　　　第二、三段：扣“秋日登阁”，楼阁壮丽、山川胜景；秋景特色，流光溢彩　　　第四、五段：扣“饯”，宴会胜况，人生遇合；借古勉今，穷且益坚　　　第六、七段：扣“别”；自叙遭际，谢主引宾1.复习检查，导入新课2.检查作业：课后练习四3.学习新课，文章鉴赏。自学与诊断写作特点：1.文笔优美，意境高远，变化有致，起伏跌宕。2.由略到详，由粗到细，由远到近，由外到内，由景到情。3.长于用典，语言自然隽永，妙趣天成。4.对仗工整，富有节奏感，抑扬顿挫。5.善用借代、通感、夸张、婉曲等修辞手法，使文章饶有滋味精讲与点拨问题：1.这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。明确：①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）③“马援”（穷…老…）→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃④“贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀（暗用） 检测与评价学生活动教学设计达标检测题检测与纠错分析六、七段：（一）讲解典故，了解内容。（略）（二）补充注释：1.一介书生介：个2.等终军之弱冠等：等同。弱冠：指二十岁，古代以二十岁为弱年，行冠礼，为成年人。3.有怀投笔怀：心思。4.奉晨昏于万里奉：侍奉。5.接孟氏之芳邻接：结交。6.胜地不常，盛宴难再胜：美好。再：第二次。7.兰亭已矣已：过去。8.奉承恩于伟饯于：在。9.是所望于群公是：这。于：对。10.敢竭鄙怀竭：使动用法，使……完全表露出来。要求学生在朗读中，感受文章思想内容、艺术特色的魅力。用课文原句填空劝勉变节的人：劝勉在逆境中奋进的人：劝勉易被外界环境干扰的人：劝勉在逆境中有点灰心的人：劝勉不珍惜时间的人：朋友聚会分别时，恋恋不舍的情境：总结与升华（三）分析内容：1.文中自谦的句子是哪句？—“三尺微命，一介书生”。2.作者写终军、班超、宗悫的目的是什么？—暗示自己不甘做一介书生。3.作者写孟尝、阮籍的目的是什么？—援引古人事例，再次感慨怀才不遇，知己难求。4.写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪句？—第二句。5.写及潘江、陆机的目的是什么？—期望在座各位施展文才，各赋所怀。6.小结：第六段在继续慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了作者运舛志不衰，、正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明了自己对知音的渴望和仰慕。山水与人文的统一；欢快与凝重的统一；悲怆与奋进的统一；低沉与昂扬的统一。这是本文脍炙人口、千古不衰的魅力所在。课后反思：