2019-2020年人美版美术二上《会变的线条》表格式教案

2019-2020年人美版美术二上《会变的线条》表格式教案授课时间年月日课题会变的线条课型设计.应用课标要求利用既有秩序又有变化的线条，表现装饰美的各种形象。教学目标知识目标：感受不同的线条，使用变化的线条表现事物。能力目标：能用不同种线条组织出一幅画面，表现出一定的美感。情意目标：通过学习活动，培养学生对美术的学习兴趣。重点初步感受、体验艺术作品中线条的美感。难点如何运用不同种类的线条表现美。教学准备教师准备记号笔、蜡笔学生准备记号笔、蜡笔教学过程教学环节教学内容复案一、导入新课2’二、讲授新课13’三、课堂练习。20’四、小结。5’你知道的线的种类有哪些？直线、曲线、折线、波浪线等。运用不同的线条，可以组合出许许多多种有趣的画面，欣赏书中作品。板书：会变的线条1、欣赏毕加索的作品介绍勃罗.毕加索。分析线条在使用中体现的美感。2、画面上线条既要有不同种类的变化，又要有一定的秩序，才能给人以美的感受。3、你想用线条画一幅什么样的画？4、画面的疏密变化怎样安排？尝试用不同的线条结合，表现作品。展示作品、评价认识不同的线条，对以前接触过的线条展开联想。介绍毕加索，了解毕加索的生平、绘画风格等。体会线条的美感。 板书设计会变的线条本课目标达成情况完成教学目标教学反思1、对线条的样式、在画面的位置能合理安排，画出构图完整的画面。2、线条的疏密变化不明显。附送：2019-2020年人美版美术二上《制作小扇子》特教教案——特殊教育资源教室教案一、教学目标：知识目标：A组：简单了解有关扇子的制作。B组：了解扇子的制作过程。技能目标：A组：通过画画、贴贴等方式，装饰美化扇子。B组：通过画、剪、涂、贴等方式，设计制作扇子。情感目标：通过装饰、制作扇子，激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱。缺陷补偿目标：加强对A组、B组学生想象能力的培养。潜能目标：培养A组、B组学生的动手操作能力。二、教学重点：展开想象，设计制作、美化装饰扇子。三、教学难点：小扇子的构思设计、不同材料的选用四、教学过程：（一）、导入新课1、猜谜：打开半个圆，合起一条线，左右慢摇摆，清风徐徐来。2、早段日子，退休的朱老师来给同学们上课，大家认识到了许多形状不同，材质不一的扇子，今天我们要自己设计制作、美化小扇子。 （二）、教学新知1、欣赏、回顾欣赏美扇，回顾扇子是由哪几部分组成的。2、学习方法（1）出示课件，你喜欢小朋友手中的哪把扇子？你知道这些扇子是怎么做出来的吗？（2）课件演示制扇过程（教师一旁解说）（3）动手操作（明确操作要求：）A组：在老师提供的雪娃娃扇面上，画一画，贴一贴B组：根据老师提供的材料，自行设计制作扇子★说一说A组：说说你想怎么打扮“雪娃娃”？B组：说说你想设计一把什么扇子（教师随机引导）★画一画A组：动手在雪娃娃扇面上画一画B组：设计并动手画画（教师巡回指导，鼓励学生发挥想象，同时提醒学生注意画面的大小）★剪剪涂涂A组：可剪一些彩纸，把它装饰在雪娃娃扇面上B组：根据自己的设计，把所画的图形剪下来，并涂上颜色（教师巡回指导并鼓励其大胆操作）★插上扇柄B组：选择扇柄，安插成扇（教师提醒扇柄安插时的注意事项）（三）、评价、展示1、和这些扇子（课件演示）比，你比他们新在哪儿？2、展示并拍照留念（四）、拓展延伸1、说说你想把亲手做的扇子送给谁？2、想想还有什么更好的办法来设计制作、美化装饰扇子，课间可和小伙伴交流交流，也可回家和爸爸妈妈一起讨论讨论。 学生情况简介与分层教学定位：A组余XX：IQ47智力中度低下，9岁，现二年级随班就读。因先天性腭裂引起语言障碍，导致其性格孤僻内向。但喜欢涂涂画画，有一定的动手能力。王XX：IQ46智力中度低下，9岁，三年级随班就读。自控能力弱，表达能力与理解思维能力差，个人卫生需他人帮助，动手能力极弱。沈XX：IQ46智力中度低下，11岁，四年级随班就读。注意力难以集中，自控能力差，基本无逻辑思维能力，动手能力极弱。B组施XX：IQ56智力轻度低下，11岁，五年级随班就读。理解能力极弱，但乐观外向，动手能力较强，有一定的发展潜力。娄X：IQ56智力轻度低下，11岁，五年级随班就读。记忆力较差，观察事物无序，不持久；语言表达能力极弱，但乐于和人沟通，有一定的动手能力。施XX：IQ51智力轻度低下，12岁，六年级随班就读。性格内向孤僻，与人交流能力很弱，但心思细腻，有一定的动手能力。 小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页