2019-2020年人美版美术二上《会变的线条》优秀教案设计

2019-2020年人美版美术二上《会变的线条》优秀教案设计【教材分析】《会变的线条》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人美版）第三册。这一课目的是引导学生认识不同种线条带给人的美感，让学生熟悉并掌握线条的运用，创作出优秀的线描作品，培养学生的造型能力。【教学目标】（1）初步感受不同种线条带给人的美感。培养学生的造型能力。（2）能用不同种线条组织一幅画面，表现出一定的美感。（3）通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。【教学重点】初步感受、体验艺术作品中线的美感。【教学难点】如何运用不同线表现美感。【教学过程】一、组织教学，检查学具用你的坐姿告诉老师你喜欢上美术课。二、导入新课师在黑板上画“~~~~~`”，问：看今天的美术课堂，老师给大家带来了什么？（板书：线条）别小看这条线，它很神奇，还是一个小小的魔术师呢，不信你看。师课件演示（线条魔术）　　师：刚才我们看到这根直线像一个魔术师一样“变化多端”（板书），今天，我们就来了解会变的线条。师板书课题：会变的线条三、讲授新课：（一）认识线认识自然和生活中的线：师：线条不但会变魔术，还喜欢和同学们一起捉迷藏呢！它喜欢藏在我们的生活中的每个角落，谁来说一下你在生活中都发现过什么样的线？ 生回答，师板书（直线、曲线、折线、交叉线、螺旋线）。师：老师这还有许多美丽的图片，你们想不想看看呀？那么要带着老师的问题去欣赏：你从这些图片中发现了什么样的线？哪一幅图片留给你的印象最深？为什么？师演示课件，生观察后回答。感受线条的表现力：（有的线条流畅舒缓，如行云流水；有的线条刚强有力，如铁划银钩；有的线条潇洒奔放，自由痛快；有的线条秀丽妩媚，婀娜多姿┈）（水平线能使人产生开阔感、宁静感；垂直线使人产生高耸感、庄严感；曲线能使人产生动感、旋转感；）（二）、体会线1、说线：这些作品真精彩，艺术家们更了不起他把这些线条都记录下来编成了美丽的图画，那么下面我们去看看画家的作品，我们又有什么发现吧！（1）、欣赏画家的作品，感受线条的美感。（课件演示）毕加索，西班牙人，《坐在柳条椅上的朵拉马尔》小组讨论：这幅图画了什么形象？谁来表演一下。用了哪些不同的线条？你觉得画家的创造力表现在哪里？小组讨论后回答欣赏了画家的作品，我们再去看看小朋友的作品吧！看看他们是怎样去画线条画的，在画的时候要注意些什么呢？（2）、欣赏学生的作品（演示课件）你喜欢哪幅图，为什么？你觉得哪幅图更好？讨论后回答师总结一下绘画时应该注意的问题。（线的疏密关系）（三）运用线： 今天老师来的匆忙没来得及给它们穿上漂亮的外套，你们愿意为它们设计一件用线条装饰的外套吗？注意运用多种线条组成丰富的画面。（课件播放学生作品，并播放轻松音乐）师巡视指导四、课堂小结1、展示学生作品2、讲评学生作品学生互评你喜欢哪一幅画，为什么？给你喜欢的画贴上一颗星。3、同样的图形，经过我们个人用不同的线条组合、装饰就产生了万千的变化。线条虽然只是一根线，但在大师和同学的笔下，有的柔软，有的坚硬，有的流畅，有的纤细，有的粗壮……可以组成丰富的画面，也可以装饰美化各种形象。如生活中我们经常见到的……可见学好运用线条装饰对生活的用处还大着呢！鼓励学生创作，你想课后了解更多的线条画吗？那么课后就搜集有关线条画的图片进行创作，老师相信你们会创作出更美，更好的作品。附送：“自主学习，愉悦课堂”骨干教师特色课教学反思芙蓉山小学王倩根据学生学习由易到难，梯度发展的规律，我把这一课分成两个部分，第一部分主要引导学生观察、分析、认识、感受线描作品中不同线条组合变化的美，在练习中尝试用不同线条组合变化的方法来装饰已有的画面。第二部分再由绘画中的线条带入到生活中更为广泛的线条世界，鼓励学生大胆运用不同的线条来丰富地表现自己的所见、所闻、所想，进一步提高线描绘画表现能力。在第一部分的教学活动中，我主要把它分成四大环节：第一，课前组织活动。我利电子白板课件中循环播放画面的功能，引导学生在感性的音乐声中跟着画面徒手认认、画画各种不同的线条，学生的情绪得到了较好的调节，他们一个个都进入了学习的状态，为下面的活动做好了准备。第二，激趣导入。我利用拉幕的形式展现画面，请学生猜猜看今天老师带来了什么？学生的注意力一下子被吸引了。学生通过比较观察认识了线描画，也初步感受了线描画的美，学习兴趣被激发了。第三，学习线条装饰画面的方法。这也是本次活动的重难点部分。为了能够较好地引导学生充分观察和感受画面中不同线条组织变化的形式，我特意有目的的设计了一幅衣服的范画，在范画中尽量包含线条组合变化的各种方法，以“练眼力” 的形式引导学生观察发现，感受线条组织变化的美，如：线条形状的变化、粗细的变化、疏密的变化、方向的变化、长短的变化等，针对线条不同的组织变化形式我又设计了不同的小练习，画一面你在画面中发现的不同线条；怎样使树叶一边稀疏的线条变密集；怎样把“爱心”里的细线变成粗线；画面中线条方向变化有什么特点，像什么，给你这样的感觉；画面中线条长短变化有什么规律，给你这样的感觉等，充分发挥学生的主体能动性，使学生掌握线条组织变化的一些方法，让学生在看看、想想、说说、画画中学习知识和技能，丰富了活动的形式。第四，欣赏和感受。在引导学生欣赏毕加索的作品《坐在柳条椅上的多拉．马尔》过程中，我重点引导学生观察和感受帽子、手、柳条椅、背景上的线条特点及给人的感受，使学生明白在用线条作画时可以投入自己的主观感受，表达自己的情感。在引导学生欣赏学生优秀作品时，我主要让学生进一步感受线描画表现对象的多样化及画面中线条组织变化的美，发现线描画中点、线、面的有机组合，丰富学生的知识和技能。第五，实践练习。很多学生在绘画过程时不知道怎么画，有时候常常会画得很乱，下笔很重，盲目下笔，没画多少就用橡皮擦。因此，在学生练习时，我先通过演示启发学生用不同的图形、线条来划分块面，再进行局部的刻画，强调作画步骤，从大整体到小局部，从长线条到短线条，培养学生良好的绘画习惯。第六，活动评价。每个学生都有展示自己作品的欲望，因此，在评价时我注意多元化的原则充分发挥评价的功能性，竟可能地为学生创设展示自己作品的机会，把学生的作品满满地布置在黑板上，学生不管自己画得怎样，他们一个个都非常高兴欣赏着自己的画和别人的画，在交流中巩固了所学的知识，提高了作品欣赏能力，也给学生创设了一个互相学习的机会。根据学生学习由易到难，梯度发展的规律，我把这一课分成两个部分，第一部分主要引导学生观察、分析、认识、感受线描作品中不同线条组合变化的美，在练习中尝试用不同线条组合变化的方法来装饰已有的画面。第二部分再由绘画中的线条带入到生活中更为广泛的线条世界，鼓励学生大胆运用不同的线条来丰富地表现自己的所见、所闻、所想，进一步提高线描绘画表现能力。在第一部分的教学活动中 ，我主要把它分成四大环节：第一，课前组织活动。我利电子白板课件中循环播放画面的功能，引导学生在感性的音乐声中跟着画面徒手认认、画画各种不同的线条，学生的情绪得到了较好的调节，他们一个个都进入了学习的状态，为下面的活动做好了准备。第二，激趣导入。我利用拉幕的形式展现画面，请学生猜猜看今天老师带来了什么？学生的注意力一下子被吸引了。学生通过比较观察认识了线描画，也初步感受了线描画的美，学习兴趣被激发了。第三，学习线条装饰画面的方法。这也是本次活动的重难点部分。为了能够较好地引导学生充分观察和感受画面中不同线条组织变化的形式，我特意有目的的设计了一幅衣服的范画，在范画中尽量包含线条组合变化的各种方法，以“练眼力”的形式引导学生观察发现，感受线条组织变化的美，如：线条形状的变化、粗细的变化、疏密的变化、方向的变化、长短的变化等，针对线条不同的组织变化形式我又设计了不同的小练习，画一面你在画面中发现的不同线条；怎样使树叶一边稀疏的线条变密集；怎样把“爱心”里的细线变成粗线；画面中线条方向变化有什么特点，像什么，给你这样的感觉；画面中线条长短变化有什么规律，给你这样的感觉等，充分发挥学生的主体能动性，使学生掌握线条组织变化的一些方法，让学生在看看、想想、说说、画画中学习知识和技能，丰富了活动的形式。第四，欣赏和感受。在引导学生欣赏毕加索的作品《坐在柳条椅上的多拉．马尔》过程中，我重点引导学生观察和感受帽子、手、柳条椅、背景上的线条特点及给人的感受，使学生明白在用线条作画时可以投入自己的主观感受，表达自己的情感。在引导学生欣赏学生优秀作品时，我主要让学生进一步感受线描画表现对象的多样化及画面中线条组织变化的美，发现线描画中点、线、面的有机组合，丰富学生的知识和技能。第五，实践练习。很多学生在绘画过程时不知道怎么画，有时候常常会画得很乱，下笔很重，盲目下笔，没画多少就用橡皮擦。因此，在学生练习时，我先通过演示启发学生用不同的图形、线条来划分块面，再进行局部的刻画，强调作画步骤，从大整体到小局部，从长线条到短线条，培养学生良好的绘画习惯。第六，活动评价。每个学生都有展示自己作品的欲望，因此，在评价时我注意多元化的原则充分发挥评价的功能性，竟可能地为学生创设展示自己作品的机会，把学生的作品满满地布置在黑板上，学生不管自己画得怎样，他们一个个都非常高兴欣赏着自己的画和别人的画，在交流中巩固了所学的知识，提高了作品欣赏能力，也给学生创设了一个互相学习的机会。总体来说，我觉得这次教学活动还是比较顺利的，整个教学内容由易到难，层层深入，环环紧扣，在讲练时间安排上也比较合理。从学生的练习来看，他们对线描画的知识和表现技能掌握较好。但也有进一步改善的地方，如：教学思路可以 更灵活些，在教学中可以更大胆地放手让孩子表达和变现，在练习中，可以引导学生根据自己的绘画能力来选择练习，给基础差的学生提供已有的图形，鼓励能力强的学生根据自己喜欢的事物自己用线条来画轮廓，再划分块面用不同的线条组织变化装饰画面，这样既可以照顾到基础差的学生进行线描练习，也可以使能力强的学生自主能力得到更好的锻炼和发挥。由本课的教学使我想到，要把美术教材变成培养学生综合素质的载体，使美术课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的沃土，就必须深入学习新课程标准。而学习新课标，首先要加深对美术课程的理解。只有这样，才能纲举目张，而不至犯穿新鞋走老路的错误。 小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页