百变团花教学设计及反思

.-?百变团花?教学设计与反思一、教材分析?百变团花?是人民美术义务教育教育课程标准实验教科书第三册第6课的容。本课所讲授的容为剪纸团花，它是由折纸和剪纸相结合的艺术，它简单易学，装饰性和艺术性都很强。剪纸，作为一种民族手工艺，有着工具简单、制作简便和便于少儿承受的特点；剪纸，作为当代的一种美育手段，对启发少儿的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估和得天独厚的作用。二、教学目标1、了解团花的根本特点。2、指导学生学习制作团花的过程中，有意识地培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力以及提高学生动手能力。3、通过欣赏及学习制作团花的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。三、教学重点团花的特点及设计制作方法。四、教学难点纹样的设计、剪纸语言及镂空的面积大小。五、学习材料彩纸、剪刀。六、教学过程一、激趣导入、提醒课题同学们，你们相信吗？一把剪刀、一纸和一个梦想，就可以创造出一个奇妙的剪纸世界。今天我们就来共同研究剪纸——?百变团花?。【设计意图：利用学生好奇心设置悬念，激发学生学习兴趣】-.word.zl .-二、观察分析、探究知识1、课件出示团花剪纸作品，学生欣赏。2、介绍剪纸的相关知识及历史开展。请看这就是新疆古墓出土的距今一千五百余年的剪纸作品(对马团花、对猴团花)。团花是中国剪纸历史最悠久运用率最广泛的一种形式，我国的劳动人民早在一千多年前就开场创作剪纸艺术了！3、了解团花的象征意义。〔放课件〕A、欣赏?年年有余?：在我们现在的生活中，团花运用也很广泛，仔细观察一下，团花里都有些甚么？〔人们利用莲花、鱼的谐音和图形组成“连年有余〞的桔祥图案，寓意富裕有余的美好生活〕。B、欣赏?福?字团花：这幅团花通常用在甚么地方的？〔用于春节，寓意福到了〕C、?喜字团花?用在甚么场合？〔用于婚嫁〕孩子们，不同的团花使用的场合也不一样。3、观察分析：观察画面中的花有什么共同的特点？为什么叫做百变团花？【设计意图：以探究为主的教学方法，引导学生主动参与学习，激发学生探究未知世界的兴趣，让其自主发现问题，解决问题，找到根本的方法，培养学生细致认真的观察态度。】三、探索学习，实践操作1、分组探究〔1〕、这些团花都用在什么地方？〔课件出示生活中不同场合的团花〕〔2-.word.zl .-〕这些剪纸作品有哪些纹样？翻开花纹后会变成什么样的？〔边观察边操作〕【设计意图：激起学生继续再探究的兴趣，鼓励学生经过探究，自己发现知识，培养学生持续开展的思想。】2、实践创作〔1〕教师示团花制作方法，同学们跟教师一起做。师：孩子们，其实这些看似复杂的团花，只需要一把剪刀、一纸和一个想法，就可以被我们创造出来，看教师是怎样做的。〔示〕师：谁发现教师用了哪些方法把一方形的纸变成一幅团花作品？生答复，教师板书：折、剪。〔1〕学生探索折法〔课件展示——团花制作的根本步骤：对边对角折叠，找中心点；画弧线、剪成圆；画纹样注意左右不能画对头；剪镂。〕〔2〕学生探究团花外形。师：你们拿出自己的小剪刀，像这样找层数最多的一面按直线剪下去，展开看看，都是甚么形状的？〔出示课件〕如果我们不按直线剪呢？会是甚么形状的呢？〔教师示〕学生根据自己的想法剪出外形。那团花有哪些外形呢？我们一起来看一看。〔放课件〕〔3〕欣赏——学习借鉴〔了解剪纸的语言〕画团花的花纹师：外形剪好了，还差甚么？〔花纹〕师：对！加上花纹就才是一个完整的团花。〔点击可件〕看！多美的一个团花呀！它有那些花纹组成的？你能把你找出的花纹指给大家看吗？生：我找到了月牙纹。生：我找到了梳子纹。生：我找到了柳叶纹-.word.zl .-师：大家的表现真棒！不但找出了花纹，还为花纹取了有趣的名字。〔比较团花、认识花纹和镂空的大、小、多、少对团花的影响〕看！这两个团花你更喜欢哪一个？为什么？师：〔结论〕花纹种类丰富的漂亮；花纹镂空大小匀称的美丽；花纹重复次数多的好看。花纹重复次数的多少跟折有什么关系呢？学生思考。生：有，折数多，花纹重复出现次数也多。师：孩子们，现在你们把你想要的花纹用彩色笔画上去。〔出示课件〕〔4〕制作中你还发现哪些问题需要提醒大家？〔用剪平安、注意卫生、防断开等〕〔5〕分小组创作，师巡视指导。孩子们，刚刚都是通过我们大家共同的智慧创作出来的，现在，教师想看看你们独立完成的作品，你们行吗？3、展示团花作品，挖掘团花用途。师：大家经过自己的努力，制作出一美丽的团花，请你说说这么美的作品，我们可以用它装饰哪里呢？请小组讨论……师：团花还与人们的生活密切相关，不仅可以装饰窗子，看！团花还用在了哪些地方？〔点击课件〕邮票上、婚礼上、杯子上、〕哇！原来小小的团花在生活中的用途还真不少呢！【设计意图：在教学中创设疑问、探索的教学情境，让学生自主探究，合作学习。并通过积极引导，开拓学生的创作思路，使学生感受艺术的美，获得美的知识。培养学生与人合作的意识，以及创新精神。】四、展评作品、课后拓展1、展示并介绍自己的作品，师生评议。-.word.zl .-【设计意图：评一评，议一议，引导学生大胆发表意见，成功展示自我，愉快参与，培养学生探究学习的能力。】2、新年快到了，看谁会用今天学过剪纸团花，把我们的教室装扮得漂漂亮亮的。今天大家的表现真的好棒，在教师的眼里，你们就是小小的剪纸艺术大师。教师相信在我们的装扮下，我们的生活将越来越美好！【设计意图：拓展思维空间，延伸知识，把所学知识与生活结合到一起。】七、?百变团花?教学反思?百变团花?是属于“设计·应用〞领域。它是由剪纸和折纸相结合的艺术，有着制作简便和便于学生承受的特点，对启发小学生的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估的作用。学生通过剪团花，探究折叠中的小窍门和巧妙的花纹设计能剪出奇妙的图案来，从而对学习美术保持一定的兴趣和热情，并且能体会到祖国优秀的民间艺术的魅力，培养学生大胆创造美的能力。学习者是二年级学生，通过小学一年多的学习，有了一定的折纸和剪纸的技能。教学中采用小组的探究学习方式，调动学生积极思考，鼓励学生发散思维，在此根底上鼓励学生大胆创新。该课设计符合美术新课标，较好地表达了?课程标准?的理念。下面就本课教学进展剖析：一、根据教学设计较好的完成教学任务到达教学目标要求。二、教学中的可以保存的：1、课的导入：突出了本节美术课的本体的东西，以过年的方式设置悬念，让学生在轻松愉快的学习气氛中进入学习角色。以此拉近师生间的距离。2-.word.zl .-、为了解决本课教学的重、难点。教学中设计了三次尝试体验练习环节，重视学生体验探究能力的培养，并进展相应的练习指导，练习指导也多用启发式教学，学生思维比较开阔，整个过程从易到难，层次递进清楚，突出探究容更具创造性，方式也强调与人合作的要求，从个体示到合作创造，表达从简单到复杂，从模仿到创造的思维开展过程。3、在教学中创设疑问、探索的教学情境。让学生自主探究，合作学习，使学生成为活动的主体。通过剖析例，为学生搭建自主探究的平台让学生自己去发现问题〔如折法的不同、剪边的不同、所剪的纹样的不同〕，找到根本的方法。引导学生随着教学的逐步深入，让学生掌握剪折团花的技巧，在“百变团花〞的“变〞引发思维。通过启发、引导及示，使学生的思维得到升华，解决重、难点。4、充分利用教材提供的教学资源。引导学生探究发现，学习剪纸语言，了解剪纸艺术。培养他们热爱传统文化的情感，提高艺术感知能力。三、值得注意的问题：1、当提问还有几种折纸方法时，学生的答复有很多种，这说明学生的发散思维很强，有时甚至于超出了我的思考围，又考虑到时间问题，没有很好的进展引导，学生上前来进展展示。学生由于没有得到表现的时机，很可能会挫伤积极性。在以后备课时，应多考虑学生可能会出现的问题以及应对措施。2、教学中没有十分注意学生的参与面，少数学生在折、剪中有畏难情绪，教学中没能及时的关注他们，从而导致这些学生没有积极地参与到小组合作学习中。-.word.zl .-四、课堂教学突发灵感：把课堂教学看成是学生学习过程这一流程中的一个中转站。根据教学容，让学生在课前、课后、课、课外进展自主学习与研究，将学生搜集的学习资料作为教学设计的根本容之一，让学生能充分交流自己的学习心得和课外研究成果。只有这样才能让学生在课堂上充分谈出自己的见解和疑问，到达课堂教学尝试和广度的拓展。五、学生建议：课堂气氛太活泼，同学们争着答复以下问题有点乱，后排同学听不大清楚。六、思考与改进：新课程理念下的教学过程，需要我们为学生营造一个“自主探究〞的气氛。在美术教学活动中，我们不仿多给学生提供一些探讨的时机，让他们体验成功的喜悦，使他们真正成为学习的主人。这将鼓励他们不断探索，从而踏上成功之路。新课标指出：“强调学生在学习过程中的主体地位，并不是对学生的学习采取放任自由的态度。我们教师应该作为主导，起向导作用，教师的指导是学生安康成长、开展成才的条件。〞所以，教师的正确引导是到达美术教育的最有效的途径。听其他教师的评课，并反思自己在教学过程中出现的问题，放手让学生用自己的方法尝试解决问题，才能更好地发挥学生思维的独创性，使其体验到创作活动的快乐！并在全班展示有特色的团花剪纸，使其他学生发现了他们的闪光点，并以此为契机，开拓自己的思路，剪出各种各样有新意的团花剪纸。由此可见，差异并不是一成不变的，学生的差异随时都会发生转换，教师在看到学生的学习方法和思维有差异的同时，也要善于发现他们的闪光点。所以在课堂上，师生互动固然重要，学生互动更具独特的魅力。因为，合作学习并不意味着都是学习较好的学生帮助学习有困难的学生。从某种程度上说，那些后进生的某些思维，或许某个闪光点往往能补充学习好的学生的缺乏，学生之间的差异通过探索、合作学习、生生互动，渐渐缩小，恰似滚雪球，不断地使处在不同层次的学生连为一体，同步前进。-.word.zl .-在本课的教学中，通过观察、分析、合作、探究，为学生搭建自主探究的平台，让其自己去发现问题，解决问题，找到根本的方法，掌握剪纸团花的技巧。通过本节课的学习，引导学生感受艺术的美，获得美的知识，充分展现自己的个性，体会祖国优秀的民间艺术的魅力，培养学生大胆创造美的能力。 教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。-.word.zl