【高中语文《在马克思墓前的讲话》教学反思】马克思墓前的讲话赏析

本文格式为Word版，下载可任意编辑【高中语文《在马克思墓前的讲话》教学反思】马克思墓前的讲话赏析　　《在马克思墓前的讲话》是鲁教版第一册其次单元"跨越时空的漂亮'里面的一篇结构严谨、规律严密，布满真挚情感的悼词，下面是我给大家带来的高中语文《在马克思墓前的讲话》教学反思，盼望对你有关心。　　《在马克思墓前的讲话》教学反思　　同学可能接触过类似的葬礼这样的场合，或者直接地感受到过葬礼上哀思沉重的氛围，但是却不肯定接触过与葬礼相关的特别文体悼词，这与中西方传统文化差异有直接的关系。加之，本篇文章是一篇译文，虽然文章蕴含着深厚真挚的情感，但是由于时空差距和文化背景不同等缘由，对同学而言，存在肯定的文本认知和情感体验难度，假如教学措施与方法不当，很简单在教学过程造成同学学习爱好不深厚，参加课堂乐观性不高，难以理解文章内容和情感等问题。　　我在考虑到以上状况后，上课时采纳了给同学观看了三国演义中"孔明祭祀周瑜'的视频，同时播放伤感朗读音乐，老师代头诵读等方法，营造出了肯定的哀痛氛围，激发了同学的学习爱好。在本节课的课堂教学中，课前所预定的教学目标基本达到，同学在学习过程中能够乐观参加课堂教学和小组合作探究中，表现良好，教学效果比较抱负。但是在课后与其他老师沟通和自我思索中，还是发觉教学实践过程中存在肯定的问题。　　一."教学患病'，疾病症状表现　　症状表现一：忽视了预习环节，教学基础不坚固。　　"良好的开端是胜利的一半'，只有让同学在课前做好充分预习，才能提高课堂效率，保证课堂效果。在教学中我发觉部分同学没有做好充分的课前预习，影响了对文本内容理解的深度。第4页共4页 本文格式为Word版，下载可任意编辑　　在授课前一天我要求课代表布置下了预习任务主要是让同学把握文章中消失的生字词字音及其含义，能够熟读课文，对课文内容有整体的了解与熟悉。但是课堂上进行同学诵读这一环节时，发觉有的同学文章读得不够流畅，对文章内容也一知半解。我想部分同学可能没有进行仔细预习，影响了学习效果。由于语文大部分是文学作品教学，假如对课文不熟识的话，上课效率就会低许多，由此，我在以后教学中应当重视同学课前预习，为教学打下坚固基础　　症状表现二：同学仍旧习惯做"孤胆英雄'，合作探究，参加课堂程度还需进一步提高。　　备课过程中，我依据教学内容和教学步骤设计，并针对同学的学习实际状况，分难易差异，有梯度地设置了设计了不同的引导性问题，要求同学通过小组合作探究的方式集体探讨。从实际操作状况看，大部分同学能够乐观参加课堂谈论，并能够提出肯定有探讨价值的问题和答案。但是也有学习小组成员不能默契合作探究，应付了事;甚至有的小组貌似争论得很热闹，但是争论得话题却与本课教学内容无关。　　症状表现三：　　在课堂展现过程中，有的小组成员推三阻四，不情愿主动展现探究的答案与见解。这也是高中同学普遍存在的一个问题，上课主动参加的意识不够，总是得着老师来叫，被动的参加答题。　　二."望'"闻'"问'"切'，教学问题病理诊断：　　1.通过查看相关教学资料，并与其他老师沟通后，我发觉以上几个问题是特别普遍的现象，高中学习科目多，许多同学其实对语文都不重视。他们认为语文从小便开头接触，过于熟识。课堂教学内容不会有太大难度，不用预习。所以，同学上课前一般都很少做预习。归根究竟，这一问题的消失，一是对语文的重要作用熟悉不够，二是语文观念和学习习惯不正确。　　2、上课的过程中，老师的焦点更加简单集中在表现优异的同学身上，这些同学在得到老师的评价或者赞扬后，思索也更乐观，参加度也会更高。与此同时，其他同学则成为配角，挫伤了乐观性。第4页共4页 本文格式为Word版，下载可任意编辑　　3、同学课堂自主性的问题也是一个普遍存在的问题，一方面，我觉得这与平常老师的授课模式有关系;另外，这个问题的形成和老师课堂预设较强有很大的关系，假如平常不留意培育自由活跃的课堂学习氛围，发挥小组合作探究的做用，久而久之，同学勇于表现，乐观参加的花朵将会萎缩。　　三."对症下药'，问题解决策略分析　　1、"多管齐下'，科学预习　　在上新课之前，应当深化同学，布置好预习任务，对同学的课文预习目标化;或者直接上预习课，引导同学进行预习，养成课前预习良好习惯。许多同学不会预习，是由于对预习的目标不明确。所以我觉得，指导同学预习工作的重点就是要让同学明白该预习什么内容，该做什么练习。比如让同学把握字音，熟读课文。我们可以在预习课上带领同学进行学习和诵读。既发挥同学自主学习的作用，又有老师进行监督引导，提高预习效果和课堂教学效率。　　2、立足教学实际，讨论学情　　任何课前的预备，最终的目的都是要让同学更好的汲取学问。所以，备课时，第一要备教学内容;其次要备同学的实际学情。老师肯定要对同学学习的状况有个明确的了解。相类似的文章同学有没学过，同学了不了解，同学上课哪方面比较感爱好等等，都是课前应当考虑的问题。　　3、优化问题设置，体现理解层次和梯度　　上课该提什么问题，要从同学能否理解和接受的角度动身。力求用最简洁的问题，串联起同学对整篇文章的思路。这次上课中，我的主问题是"马克思毕竟有哪些贡献?'。由这个问题能牵连出一串的小问题。向这类既简洁明白，又联系广泛的问题，应当是备课是重点考虑的。好的问题的设置，不仅能激发同学探究的爱好，提高整个课堂的效率，而且对同学学习该科目的长期的爱好的建立，也特别有关心。第4页共4页 本文格式为Word版，下载可任意编辑　　运用科学的方法，让同学在课堂上动起来，乐观参加课堂教学活动，并且用他们自己的思维去接受课堂上老师想赐予他们的学问，需要超群的教学技巧和艺术。老师不是课堂的主角，而应当是课堂的掌舵者，教学航船前进的动力应当来自于同学。只有"师生互动，生生互动'，才能让同学的轻松自由的氛围中发觉问题，探究问题，解答问题;并在沟通中领悟文本的语言魅力，体验文章蕴含的深厚情感进而端详自己的人生价值，领悟生命存在的意义。看了"高中语文《在马克思墓前的讲话》教学反思'的人还看了：1.人教版高中语文《在马克思墓前的讲话》课文解读2.在马克思墓前的讲话读书心得笔记3篇3.《在马克思墓前的讲话》教学设计4.高中语文人教版《在马克思墓前的讲话》问题探究与探究思路(2)5.在马克思墓前的讲话全文恩格斯在马克思墓前的讲话6.高一语文必修1《在马克思墓前的讲话》期末练习试题7.高一语文课文《在马克思墓前的讲话》教材视频第4页共4页