高中语文《在马克思墓前的讲话》设计教案

高中语文《在马克思墓前的讲话》设计教案高中语文《在马克思墓前的讲话》设计教案依据同学们的需要我们整理收集了其它教案内容：高中语文《在马克思墓前的讲话》设计。盼望能对同学学习有所关心这篇课文是一篇悼词，同时也是一篇评述革命导师马克思的历史地位、卓越贡献和斗争精神的谈论文。下面是查字典语文网整理的高中语文《在马克思墓前的讲话》教案设计，欢迎大家阅读参考!【《在马克思墓前的讲话》教案设计】一、导入同学们，在倾听了韩愈他老人家的教导之后，接下来我们师生一起来理解科学共产主义的创始人——马克思。说实话，几天前，我不敢说自己理解马克思。但是，经过这几天的学习，我已经为他宏大的人格深深折服。马克思是一个什么样的人?他是把全人类的美好当做自己终生追求的人，他是为了全人类的美好解放甘愿牺牲自己的健康美好甚至家庭的人，一个在政治迫害、疾病、贫困的重重风雨中坚决不移追求抱负的人。 如此胸襟，当今世界，能有几人?所以，今日在学习这篇课文之前，我想我们应当先去看看马克思的墓地，向这世上最高尚的灵魂奉献我们的敬意。这是英国伦敦海格特公墓的马克思墓。碑身上的马克思，目完深邃，注视远方。这里绿树葱郁，幽静肃穆，和伟人生前的汹涌澎湃、轰轰烈烈恰形成鲜亮的对比。100多年前，就是在这了这篇后来著名世界的悼词——《在马克思墓前的讲话》。板书：在马克思墓前的讲话讲话，说明这是一篇(演讲词)，墓前，又说明这是一篇悼词。悼词一般包括哪些属性呢?哀、功、德。很好，三言两语，大家已经把悼词的属性和结构都梳理出来了。这也就打算了我们今日的学习要扣紧这三个字：哀、功、德。出示学习目标：1、品语言，体会“哀”2、理思路，概括“功”3、明主旨，感悟“德”现在请同学们朗读课文，根据这三个字来划分结构。提问分段：假如出现其次段归属看法的分歧。哦，大家看法不全都。那我们来读一读其次段吧?齐读。现在谁来说说自己的看法? 明确：两位都是有理有据。段落划分原来就是见仁见智。但是我私下里比较认同其次段归下。为什么呢?等到咱们学完赞其功部分，大家就会明白了。二、品语言，体会“哀”现在，让思想穿越时空，回到100多年前马克思安葬的那个日子。(课件图片)去设身处地想象，恩格斯痛失亲热战友的心情。马恩格斯相识于巴黎，40年漫长的革命岁月，他们一起经受政治风雨的洗礼，一起面对艰辛生活的考验;志同道合，不离不弃。当亲如兄弟的战友突然去世，恩格斯是什么样的心情呢?老师范读。请同学们自己朗读课文第一段，揣摩字里行间的情感。大家看，这一段，有没有哀痛哀痛这些字眼?生：没有!但是字里行间却充满着浓浓的哀伤。板书：哀思索题：你是从哪些词语感受到恩格斯的哀痛之情的?1、两点三刻：对时间交代的详细，可见对这个时刻的永志.，刻骨铭心，可见哀思之情。写明详细时刻，表明马克思的逝世对于恩格斯来讲，对于整个世界来讲是多么的非同寻常，在这一时刻恩格斯没有在马克思身旁，终生的挚友就这样悄悄地走了，恩格斯抱憾终生。这一时刻更是令世人万分哀思和无法遗忘的。 2、最宏大的思想家：高度评价，可见崇敬，由崇敬自然哀伤。最在这里是程度副词，突出了马克思在哲学界的无与伦比的地位。3、停止思想：不说去世，是不忍。亲人去世，谁忍心说去世呢?可见哀思之深。讳饰的修辞。也切合马克思的身份，暗含了对战友生命不息，思想不止的崇敬。4、还不到两分钟：“还”流露出在马克思临终时未能陪伴在他身边的无限惋惜和遗憾的感情。两分钟，强调时间短暂，可见去世之突然，饱含了对战友溘然辞世未能见最终一面的深深遗憾。5、宁静地睡着了——但已经是永久地睡着了：表达了由马克思逝世所引起的感情上的哀思;同时也表明白马克思遗容的安详。过渡：朴实的语言，深沉的情感，可谓语淡情浓。接下来，靠着对战友的深刻理解，恩格斯高屋建瓴的回顾总结了马克思奉献的一生、制造的一生。二、理思路，概括“功”1、现在请大家默读文章主体部分，概括马克思的宏大贡献。2、单独提问概括马克思的功绩。(在同学开头回答前，要板书：功)在同学回答的时候，在副板上板书“功”的详细属性 历史规律(去伪存真)剩余价值(劐然开朗)其他发觉办报宣扬创立协会(骄傲)3、同学们能找得这么快，不仅由于大家思维灵敏，更重要的，我们得感谢一个人——演讲者恩格斯。是他，准时树立有声的语言标记，时时提示我们留意马克思一项又一项的贡献，提示我们文章的思路。同学们，你找到了这些提示思路的语言标记了吗?明确：大家看，这些句子始终在提示的思路。提示我们留意一项又一项的贡献。这是演讲的特点打算的。想要听众听得懂，听得全，就需要准时提示思路，关心听众理解思路。所以演讲辞必需要有条理性，有整体感。(操作课件)3、回扣其次段，明确其次段的总纲作用。(总分)大家看，马克思的贡献许多，其实可以分为两个大类，科学和革命。(板书)大家还记得吗?划分段落的时候，我们遗留了一个问题，其次段的归属问题。现在大家明白老师为什么会倾向于将其次段归于功这部分吗?明确：其次段是主体部分的总纲，“两个对于”提示我们要从两个方面(科学家的马克思和革命家的马克思)介绍马克思的贡献。先总后分，层次才清楚。板书：总分 但是有些同学可能有些迷惑，1、研读第六段——递进(课件8第三步)小组争论：在文中，恩格斯对马克思的身份有多种不同的说法。A思想家B科学家C革命家。你认为，恩格斯其实最想强调的是马克思的哪一种身份?说说你的看法和理由。(课件展现)明确：思想家。资本论就是马克思思想的结晶。文章开头就说，马克思是当代最宏大的思想家。革命家。(假如同学一下子赞同革命家，并且只用第7段当论据，可以说：但是马克思在科学方面的贡献无与伦比为什么不能说，恩格斯其实想强调科学家这方面呢?同学会回答：在他看来，科学是一种在历史上起推动作用的革命的力气。明确：对，这句话，表明白马克思的革命的科学观。讨论科学正是为了探究革命的理论。现在我们可以发觉，恩格斯这样支配，从革命理论到革命实践，(板书)递进，规律严密。的确，马克思不是那种闭门裹足于书斋的思想家，他不仅是第一个发觉革命真理的人，还是第一个点燃无产阶级革命的星星之火的人!恩格斯这样支配，其实就是为了突出马克思勇于实践的精神。 这就是马克思，他是宏大的思想家，历史规律，剩余价值，他的每一项发觉都石破天惊，振聋发聩。他是大无畏的革命家，办报宣扬，创立协会，爱憎分明，百折不挠。回顾战友的丰功伟绩，恩格斯不由想起这些年马克思经受的风风雨雨。在悼词的结尾部分，恩格斯说：正由于这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受污蔑的人。请看第8段。歌颂了马克思什么样的品行?三、明主旨，感受“德”。1、生单独读第8段。2、齐读第八段。探究：第8段歌颂了伟人哪些品行?你是从哪些词语读出来的呢?找出你感受最深的一处，和大家沟通。原文：正由于这样，所以马克思是当代最遭嫉恨和最受污蔑的人。各国政府——无论专制政府和共和政府都驱除他;资产者——无论保守派活极端民主派，都竞相诽谤他，诅咒他。——对比。和下文千百万革命战友的敬重、爱戴和悼念，和下文马克思的毫不在意形成鲜亮对比，突出了马克思的宏大和无畏。原文：他对这一切毫不在意，把它们当做蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬。 ——比方。对比。充分表现了马克思对政敌的极大蔑视，表现出大无畏的革命精神，充分表现了马克思的人格魅力。由此可以领会伟人在政治迫害的疾风骤雨中巍然矗立的伟岸与无畏。原文：而我敢大胆地说：他可能有过很多敌人，但未必有一个私敌。——对比。有很多敌人和无一个私敌形成鲜亮对比。私敌是以“我”为中心的。以我的利害区分敌友，没有私敌，说明没有私念。体现出马克思的大公无私。——可能、未必，语气委婉，表意坚决。(板书：无私无畏)(至此，板书呈现完整：)板书设计：哀功德惋惜科学无私哀思革命无畏语淡情浓总分、层进对比、比方四、探究末句一代伟人去了，但是他无与伦比的贡献，无私无畏的品行，永久令人高山仰止。和全部的悼词一样，在结尾部分，恩格斯将千言万语凝聚成一句话：他的英名和事业将永垂不朽!但是，又和全部的悼词不一样，他在“永垂不朽”前加了一个字：将。争论：“将永垂不朽”中的“将”字，多余吗? 答案1、不。当时，共产主义运动刚刚兴起，还只是星星之火。但是，星星之火可以燎原，马克思主义必将广为传播，共产主义运动必将风起云涌。将，是一种预见，更是一种必胜的信念，也是恩格斯和广阔革命战友共勉的誓言!今日，马克思主义已经成为全世界最崇高的信仰。新中国的缔造者.，就是一位宏大的马克思主义者。请同学们集体朗读：我读了六年孔夫子的书，又读了七年资本主义的书，到1918年才读马列主义。我一旦接受马列主义是历史的正确说明后，就再没有动摇过。——.五、拓展——伟人从少年走来掩卷深思。马克思何以成为一代伟人?贫困疾病困扰，他不曾停步;驱除，污蔑，诅咒，他不曾彷徨。是什么力气，支撑他穿越风雨，走向宏大?不必翻阅浩如烟海的马列文献，一篇小小的短文就包含了全部的隐秘：请同学们齐读：(课件12显示)假如我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，由于这是为大家而献身!那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的美好将属于千百万人。我们的事业将悄悄地，但是永恒发挥作用地存在下去。而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。——马克思《青年在选择职业时的考虑》 同学们，写下这段话的时候，马克思17岁。在这样一个布满幻想和盼望的季节，他对自己的人生、将来进行了深化的思索和规划。此后的一生中，无论遇到什么困难困苦，马克思都坚决不移地实践了他的诺言：为全人类而工作。无独有偶，我们的宏大领袖.16岁离家时留给父亲一首诗：同学齐读“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”这首诗道出了少年.非凡的志向，博大的胸襟。从今，少年的.闯荡天际，寻求救国救民的真理，成长为一名纯粹的马克思主义者，缔造了崭新的新中国。比较青年马克思选择职业的博大胸襟，青年.教导江山的豪情壮志;联想马克思在大英图书馆的废寝忘食，.的在北大阅览室的如饥似渴。两位伟人的青春年华颇有神似之处。我想恰同学少年的你，肯定也有许多感慨吧?六、作业：比较青年马克思和.，并沟通看法，在班里开展一分钟演讲竞赛。一分钟演讲辞：题目：伟人从少年走来【教学总结】 这篇课文上得比较认真，同学应当比较简单接受，但最大的问题在于提的问题太多，太散，尤其是其次课时。在第一课时中，我把第1.2两个问题(1.为什么要在开头点明马克思逝世的详细时间?2.“停止思想”“宁静地睡着了”“永久地睡着了”如何理解?)合在了一起：请同学们齐读第一自然段，告知老师你从中得到了哪些信息?有同学找到马克思死了，我问“这一段中没有提到一个‘死’字，你从什么地方看出他死了”，同学答“停止思想”“宁静地睡着了”“永久地睡着了”，我追问“为什么不用‘死’字?”，同学就能回答出来了;有同学找到时间，我趁机问“为什么这个时间要这样详细精准”，同学基本能回答出2点，一是由于马克思是伟人，二是由于恩格斯和马克思关系近，再稍加修饰，答案就出来了;有同学找到地点，“在安乐椅上宁静地睡着了”，我问这说明白什么问题，同学回答他死得很安乐。我首先订正同学一个观念，“安乐椅”就是椅子的一种名称，它并不能真的让人安乐，所以马克思在椅子上死去说明马克思死前仍旧在工作。《在马克思墓前的讲话》课堂实录 老师：１８４４年８月恩格斯与马克思见面后，这两位历史的巨人结成挚友，共同为全世界无产阶级的解放事业奋斗了近四十年。对于马克思的理解，最清晰的莫过于恩格斯；对于马克思的逝世，最哀痛的莫过于恩格斯；对于马克思逝世所造成的巨大损失的洞察，最深刻的也莫过于恩格斯。读完《在马克思墓前的讲话》，同学们看到了什么《在马克思墓前的讲话》一、课前延长，酝酿气氛1、试放投影。(展现图片1侯课一叶：马克思名言选读)侯课一叶：《马克思名言选读》1、在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有盼望到达完辉的顶点。2、科学绝不是一种自私自利的享乐。有幸能够致力于科学讨论的人，首先应当拿自己的学问为人类服务。3、人只有为同时代的人的《在马克思墓前的讲话》教学杂谈〖六课一体单元教学法课题〗教同学会说教同学会复述。所谓复述就是复述课文的属性或故事情节，分简述、评述、制造性复述。训练时我依据教学目的和同学实际，让他们敏捷运用。指导他们运用课文中丰富的语言材料和遣词造句技巧，深化和丰富自己的口语，提高运用口语表情达意的力量。教同学会口头作文。这既是作文训练的一种方《在马克思墓前的讲话》解题 在马克思墓前的讲话，从这个标题中的墓前和讲话，我们看出这是一篇什么文章？是一篇以谈论为主，悼词性质的演说辞。所谓悼词，就是对死者表示哀悼的话。悼词结构一般分三部分：开头、主体、结尾。开头──述其哀──悼念：一般介绍死者逝世的时间，地点，缘由，身份和职务。主体──赞其功──评价：概述死者生前的功绩及生《在马克思墓前的讲话》【学习目标】1、结合文体特点，提纲挈领，理解马克思的宏大贡献。2、理解文中重要句子的深刻含义，体会的思想感情。3、走进马克思跨越时空的漂亮人生，吸取精神养分，提升人生境界。【教学设想】采纳独立思索与合作探究相结合的方式，进行开放式的阅读，实现师与生、生与生、师生与教材的公平对话;培育同学发觉问题、提