高中一年级〈在马克思墓前的讲话 〉教案２

高中一年级〈在马克思墓前的讲话〉教案２　　这是一篇极富思想养料和人文精神的课文我首先应根据其本身的语文因素引导学生理解其结构特和语言风格但决不能仅止于此剖析其结构和语言外壳的目的是为了把握其思想内核并把学生的思维引向今天的中国和他们自己的人生具体说来我力图充分挖掘本课的语文教育因素以达到如下目的：　　1.开启思想闸门马克思不迷信权威、“思考一切”的思维品质他伟大的创新精神他重视实践并认为一切科学理论都必须根据社会生活实践的变化而发展的求实精神无疑应该成为今天跨世纪中学生的精神养料　　2.进行人格熏陶马克思所以能为人类作出巨大的贡献首先是他在青年时代其就立志“为人类工作”并且具有“目标始终如一”的顽强意志我力求能让学生由衷地感到：也许我们一时还难以完全理解马克思的不朽学说但我们完全应该而且也可以学习他伟大的人格！　　3.感受时代脉搏不能让学生觉得他们是在学一篇“外国文言文”而应在分析学习的过程中自然联系当今中国的改革实践让学生深深感到我们今天改革的每一步推进都是对马克思学说的真正发展也是对马克思最好的纪念　　教学重点：　　通过对课文结构的把握和语言的品味了解马克思的卓越贡献并感受马克思的伟大精神　　教学难点： 　　1.学生如果不适应这种研讨式的教学风格而出现“启而不发”的状况引导　　2.放手让学生质疑研讨如果出现一些我事前无法预料的思维火花时我又如何驾驭课堂（既尊重学生的思考又不影响教学的节奏和教师主导作用的发挥）　　教学设计：　　一、导入：　　1.今年5月5日是马克思诞辰180周年由此引出话题：　　调查：读过《共产党宣言》的同学请举手（美国高中生的必读书）　　卡尔·马克思（1818－1883）是饮誉世界的思想家、科学家、社会活动家、他以毕生精力创立了马克思主义思想体系影响了20世纪的人类生活并将继续推动人类社会的发展　　2.提示学生：以马克思精神学习这篇关于马克思的文章　　“您喜爱的座右铭”“思考一切”这是一百多年前马克思和女儿的一次对话这充分反映了作为思想家、科学家和革命家的马克思一贯的性格那就是“独立思考”这种独立思考精神是马克思伟大创造精神的起点也是我们今天每一位中学生应该具备的可贵品质　　今天我们应该以独立思考的精神来研究探讨这篇著名的文章学生、教师、作者平等对话　　二、朗读一遍课文（或快速默读课文）就其结构和语言思考提问（或写成纸条）　　三、师生研讨：（以下只是可供选择的教学内容而不是教学程序具体的教学步骤将以现场学生的思维状况随机而定） 　　[假设一]　　学生问：为什么恩格斯要说“当代最伟大的思想家停止思想了”　　引导：不仅仅是婉语→突出其“思想家”而且“伟大”（为什么）→试从文中找出体现马克思思想贡献（理论贡献）的语句（“马克思发现了人类历史的发展规律”“马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊运动规律”“马克思在他所研究的每一个领域……”）→在恩格斯看来马克思最伟大的的贡献是不是“思想贡献”（注意这样一句：“但这在他身上远不是主要的”）那么什么是“主要的”呢→对文中有关马克思伟大实践的论述（“因为马克思首先是一个革命家”“以这种或那种方式参加……”）在恩格斯看来这两方面的贡献那个更重要为什么（从语言入手：“远不是最主要的”“在马克思看来……”“因为马克思首先是一个革命家”）→展示结构提纲　　⊙在恩格斯看来马克思一生的主要贡献有些　　理论贡献：　　发现了人类历史发展的一般规律　　物质第一精神第二　　经济基础决定上层建筑　　发现了资本主义社会特殊的运动规律　　剩余价值　　其他许多领域都有独到的发现　　实践贡献：　　出版进步报纸和许多富有战斗性的小册子　　在巴黎等地各组织中的工作 　　创立伟大的国际工人协会　　其中最伟大的贡献（创立国际工人协会）　　⊙恩格斯对这些贡献的评价有何不同（根据关键词）　　如果让马克思来评价自己他会认为自己的最重要的成就（创立伟大的国际工人协会因为“在马克思看来科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”）　　⊙为什么把最伟大的贡献排在最后（衬托）　　⊙作者在总体评价马克思的功绩时说的是“对于战斗着的欧美无产阶级对于历史学科”即先说实践后说理论可是为什么在文章主体部分作者论述时却先谈理论后谈实践　　展示结构提纲　　[假设二]学生问：为什么文章的最后一句“他的英名和事业将永垂不朽”要用一个“将”字　　引导：这是充满信心的预见和憧憬→当时共产主义运动还刚刚兴起→恩格斯一个“将”字便说明无产阶级的革命事业必将蓬勃发展→为什么会如此充满信心（“他作为科学家就是这样”）→因为马克思的理论是科学→在恩格斯看来马克思的科学贡献究竟有些（在文中找有关内容）→从“发现人类历史发展的规律”到“创立伟大的国际工人协会”→恩格斯对这些贡献的评价有何不同（根据关键词）→为什么把最伟大的贡献排在最后（衬托）→作者在总体评价马克思的功绩时说的是“对于战斗着的欧美无产阶级对于历史学科”即先说实践后说理论可是为什么在文章主体部分作者论述时却先谈理论后谈实践→展示结构提纲 　　[假设三]学生问：理解“他对这一切毫不在意把它们当作蛛丝一样轻轻抹去只是在万分必要时才给予答复”这句话　　引导：仅仅是表现马克思的蔑视和大无畏气概→“你的特点目标始终如一”（《马克思自白》）→（“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业那么我们就不会被它的重负所压倒……”）比起马克思的宏伟目标其他一切都是微不足道的→请从文中找出马克思为了自己的目标做了多少事→从理论贡献到实践指导→分析关键词语→展示结构提纲　　[假设四]如果学生不提问或所提问题不涉及教学重点那么教师适时提出问题拟提问题（不全讲根据情况选择提出）：　　⊙为什么恩格斯要说“当代最伟大的思想家停止思想了”　　⊙理解“他对这一切毫不在意把它们当作蛛丝一样轻轻抹去只是在万分必要时才给予答复”这句话（“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业那么我们就不会被它的重负所压倒……”）　　⊙“他的英名和事业将永垂不朽”为何要加一个“将”字　　⊙如何理解“他可能有过许多敌人但未必有一个私敌”　　⊙注意这样一句：“任何一门理