高一语文上册《在马克思墓前的讲话》教案鲁教版

高一语文上册《在马克思墓前的讲话》教案鲁教版　　4　　在马克思墓前的讲话　　【设计说明】　　要对一个人的价值人生和伟大贡献有所肯定，并饱含感情，单依靠简短的概括性文字是不行的，还必须走进他的真实生活世界中，去感受和体验他的顽强意志和艰辛劳动。就像要真正理解马克思主义，就必须了解马克思主义得以形成的广泛的哲学背景。理解马克思本人，也必须阅读马克思的传记，或其他介绍马克思生平事迹的作品。对《在马克思墓前的讲话》的教学，教师要引导学生课前搜集、阅读一些资料，大家结合课文谈谈自己读到的马克思，进入教材文本世界。　　我们采用结构分析模式，教师从的结构、内容和语言三个方面确定教学目标。教学过程主要是划分结构——理解词句——归纳主旨三个环节。由于从课文语言出发深入探讨，教师牵引的成分就大一些，教师的引导往往带有某种目的性，主要引导学生通过文本分析，将语文的工具性和人文性很好地统一起来。教学首尾播放歌曲《我们是共产主义接班人》，有幻灯片作为教学，为学生提供了新视听刺激，在一定程度上为传统教学模式注入了些许生机和活力。 　　【教学目标】　　.　　分析结构，把握主要内容，训练学生的思维能力和归纳概括能力。　　2.　　通过分析准确、生动、形象的语言，体味强烈的感情。　　3.　　把握主旨，理解马克思的伟大形象，树立共产主义崇高思想。　　【教学时间】　　课时　　【教学过程】　　.　　展示封面（课前展示，画面为蓝天、青山、课文题目，配乐，让学生放松身心）。　　2.　　导入新课　　（播放歌曲《我们是共产主义接班人》），同学们还记得这首歌的名字吗？那么共产主义的创始人是谁呢？对，是马克思（用幻灯片展示马克思头像）。　　我们简单介绍一下马克思（幻灯片变为左边是马克思简介，右边是马克思故居）。找位同学给大家读一下： 　　818年5月5日生于普鲁士莱茵省特里尔市（幻灯片右边变为马克思的故乡特里尔）。　　846年与恩格斯建立共产主义通讯委员会。　　847年与恩格斯共同草拟《共产党宣言》（幻灯片右边变为《共产党宣言》封面）。　　864年创建国际工人协会。　　伟大巨著《资本论》（幻灯片左边不变，右边变为《资本论》第一卷封面）。　　883年3月14日逝世于伦敦，葬于海格特公墓（幻灯片变为马克思墓纪念碑画面）。　　马克思逝世以后，他的亲密战友恩格斯，在他的安葬仪式上发表了一篇著名的演讲——《在马克思墓前的讲话》。今天，我们就共同学习一下这篇。（幻灯片变为题目，下边列出学习目标）　　3.　　首先请大家标出段落序号，用８分钟时间默读课文，找出的中心句和过渡词、句，然后划一下的层次结构。（幻灯片变为马克思墓纪念碑画面，左边列出阅读要求，同时配轻音乐）　　考虑好的同学请直接站起来说，不要怕说错，要敢于说“我认为”，同学回答时，其他同学做好记录，并准备订正、补充，请大家自由回答。 　　学生回答后教师明确：第四自然段“不仅如此”；第五自然段“一生中能有这样两个发现，该是很够了”；第六自然段“他认为科学家就是这样”；第七自然段“因为马克思首先是一个革命家”；第八自然段“正因为这样”。　　同学们对关键词、句找得很好，那么，段落怎样划分呢？（鼓励学生发言）　　我们一块来分析一下的结构（经过学生的积极发言，幻灯片按部分显示段落结构）　　小结（幻灯片显示）：找出标志性句，有助于结构的划分。　　在这里需要强调的是，我们分析结构的目的在于掌握的内容。　　4.　　语言品味　　刚才我们共同分析了的结构，知道了马克思的重要贡献，下面我们看看恩格斯是用怎样的语言将伟人马克思表现出来的呢？我们先以第一段为例来品味一下，同学们想一相这一段中哪些词语、句子用得好呢？为什么好？　　鼓励学生积极发言，之后老师明确：　　（1）“还不到”、“便”等词语表达了在马克思逝世时没能在他面前见一面、说句话，包含了深深的惋惜遗憾之情。 　　（2）“在安乐椅上”赞扬了马克思生命不息、工作不止的精神，表达了作者的崇敬之情。　　（3）全段两句话，交待马克思的逝世，但作者没有直接用一个“逝世”、“死”之类的字眼，而是用“停止思想”、“安静地睡着”等词语，用讳饰手法，表达了恩格斯内心的悲痛。同学们的分析都特别好。　　下面让我们大家依照刚才理解分析体会的方法，再从文中找出饱含感情的词句来体会。同桌之间可以讨论，把体会要点批在课本上。　　又如：（1）在谈到剩余价值规律发现的意义时，作者用了两个形象词语“豁然开朗”和“在黑暗摸索”。二者构成对比，既高度评价了马克思的伟大，又流露出对马克思的敬仰之情。　　（2）“把他们当作蛛丝一样轻轻抹去”，这是形象化的比喻，内容丰富，耐人寻味，赞扬了马克思对敌人的极端蔑视，对自己事业的自信，表达了革命家的英雄气概，饱含着对马克思的赞美和敬仰。　　总结：以上同学们的理解都是比较透彻的，作者正是运用了这些精炼的语言，选择带有强烈的感情色彩的词语或修饰手段，深沉含蓄地表达了对马克思的尊敬、爱戴和悼念。由此，我们可获得一点儿阅读技巧。通过分析精炼的语言、有强烈感情色彩的词语可以帮助我们体会作者的感情。（幻灯片显示语言特点：准确、生动、饱含感情色彩） 　　5.　　主旨归纳　　上面我们通过对结构的分析，掌握了的主要内容，通过对语言的鉴赏，体味了作者的感情，下面我们在此基础上归纳一下的主旨。　　学生积极发言后明确主旨（幻灯片显示）：总结、赞颂了马克思一生的伟大贡献，表达了全世界无产阶级对马克思的无比崇敬和哀悼之情。　　在这里需要强调的是，恩格斯写这篇演讲词，目的不仅在于哀悼马克思，更主要的是在于号召全世界无产阶级联合起来，走向共产主义的明天。　　6.　　总结下课　　这一节课我们的学习任务已经完成了，同学们的思维能力和归纳概括能力得到了提高。马克思作为一代先驱已离我们而去了，可他开创的事业正蒸蒸日上，我们这些有志青年，虽然红领巾已不在胸前飘扬，但不应忘却自己的誓言，应勇敢地接过马克思、恩格斯、列宁、毛泽东等老一辈无产阶级导师的伟大旗帜，将共产主义事业进一步发扬光大。　　全体起立，立正！让我们随着录音共同演唱这首《我们是共产主义接班人》（放歌曲《我们是共产主义接班人》）。　　请坐，下课。 　　【教学反思】　　《在马克思墓前的讲话》是恩格斯为悼念马克思所撰写的一篇演说词。学习这篇课文，有以下几点需要关注。第一，学生能够初步明白如何写悼词，知道一点悼词的语言风格。第二，因为是悼念亡故的亲密友人，悲痛和惋惜的情感充盈在字里行间，这一点要注意引导学生感受和体会。第三，因为马克思是一个伟大的思想家、科学家和革命家，关于他的悼词就有了不同寻常的意义，要注意引导学生把握其中阐述的马克思的重大贡献，并体会悼词中的爱戴和赞美之情。第四，与第三点相关联，悼词不仅仅是一种哀悼，也是一种号召，号召全世界的无产阶级联合起来，将马克思未竟的事业坚持下去。第五，因为马克思是一个外国人，虽然关于马克思主义学生都约略知道一些，但是关于马克思的生平事迹，他们并不清楚。就连恩格斯和马克思主义是好朋友，学生恐怕也只是一个符号性的认识，他们或许并不清楚亲密关系的具体内涵。这样学习起来自然会多了许多隔膜。如果不考虑这几个问题，而仅仅引导学生对课文的结构和语言进行分析，那肯定是存在着问题的。 　　学习这篇，还可以另找一个类似的伟人来对比教学。比如鲁迅。鲁迅和马克思有着某种相似之处：他们都有伟大发现，马克思发现人类历史的发展规律，鲁迅发现中国历史的两个时代（一“治”一“乱”，即暂时做稳了奴隶的时代和想做奴隶而不得的时代）；马克思发现了剩余价值规律，鲁迅提出了改造国民性思想；马克思编报著书，创立工人协会，鲁迅写小说杂文，创办文社；马克思遭到各国政府驱逐和资产阶级诅咒、诽谤，鲁迅遭到国民党特务追杀和御用文人口诛笔伐等。让学生在对比中学，通过一种形式的故事渲染，感受中西文化的不同和语言表达方式的差异。