高中一年级语文-高中-必修②在马克思墓前的讲话

在马克思墓前的讲话 柯晓华一、教学目标 1、知识和能力： （1）使学生通过本文的学习，能够把握文章的结构，并品味文章的语言。 （2）掌握悼词的一般写法。 2、过程和方法：阅读课文，运用学到的有关知识来分析欣赏。 3、情感、态度和价值观：了解马克思的卓越贡献并感受、学习马克思勇于创新，注重实践、科学求实，无私奉献等伟大精神。　教学重点：体会本文结构严谨，逻辑严密的特点。教学难点：议论、抒情相结合，议论中饱含着强烈的感情的写作方法教学时数：1课时教学步骤 （一）、导入课文：用鲁迅的诗句“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”，导入课文；并让学生简介课前查阅到的本文的写作背景。 （二）、让学生阅读课文并列出结构提纲，教师指导同学归纳总结。第一部分：描述马克思的逝世。 板书：述其哀指导朗读第一部分：要求体会文章用词的精确，深沉的哀悼情调。语速：低沉、缓慢。先由学生各自朗读，然后指名朗读，酌情指导。 第二部分：评价马克思的功绩。 1.“不可估量的损失”（从实践和理论两个方面） 2.革命理论 人类历史发展的一般规律 资本主义社会的特殊规律 许多领域有独到发现 3、革命实践注重实践参加实践小结：三个段落，围绕马克思的科学理论环环紧扣，层层推进，高度精确地概括了这个方面的丰功伟绩。板书：赞其功 指导学生朗读第二部分第一层，理解其内容的丰富、深刻地体会其语言的概括和精当。 第三部分：论述马克思的影响。 敌人：驱逐他，诽谤他，诅咒他战友：尊敬他，爱戴他，悼念他 第四部分：预见马克思的不朽。“他的英名和事业将永垂不朽！” 板书：颂其德小结：结构严谨而逻辑严密。 （三）、结合原文重点词语，引导学生讨论，欣赏体会语言特点 承递性语句：“这个人的逝世，对于……” “不仅如此。”“一生中能有这样两个发现……”“他作为科学家就是这样，但是……”“因为马克思首先是一个革命家。” “正因为这样……” 过渡性段落：第2段，第6段 总括性段落：第5段，第8段 小结：语言准确而感情深沉，议论、抒情相结合，议论中饱含着强烈的感情。结构严谨前后照应，逻辑性强。（三）教师提问：我们今天应该怎样学习马克思？学生发言，讨论，老师指导点评。 小结：课文中体现出马克思的精神有思考一切，勇于创新，注重实践、科学求实，无私奉献等等。对于今天的中学生来讲，特别应该学习马克思志向高远的精神：“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。”“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被任何重负所压倒，因为这是为全人类所作出的牺牲；那时，我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千百万人。我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪！”（马克思17岁时所作：《青年在选择职业时的考虑》） 　向学生推荐课外读物：《马克思的青年时代》（尼·拉宾）、《马克思的自白》（瓦·奇金）、《马克思秘史》（沙叶新）、《回忆马克思恩格斯》（保尔·拉法格等） （四）让学生结合课文总结悼词的一般写法： 悼词作为讲演辞的一种，具有讲演辞的特点： 1．内容要有针对性，中心要十分突出。 2．感情要深挚，语言要通俗形象。  3．结构上通常要开门见山提出全篇讲话的主题，以便听众抓住要领，然后围绕主题，或逐层深 入，或分成几个方面来谈。无论采用何种方式，在每一层次或每一方面的开头处，往往要先说明要点，结尾再加以重申，以使听众始终不偏离讲话主题，能对全篇讲话有个清晰的感明确：从内容看,悼词是对死者表示哀悼的话，所以开头一般介绍死者逝世的原因、时间、地点 及其享年，还有死者生前的身份职务；然后追述死者的经历和一生中做出的成就贡献，并做出 评价；最后对自者表示哀悼之情，对参加悼念仪式的人提出希望和要求等等。从表达方式看， 有叙述，有议论，兼有抒情，抒情贯穿着全文。 （五）课外作文： 写一篇题为《在马克思墓前的思考》的随笔。字数不限。2009-6-25