高中语文4.1.3《在马克思墓前的讲话》共2课时第1课时教案11(苏教版必修4)

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4.1.3《在马克思墓前的讲话》共2课时第1课时教案（苏教版必修4）教学目标知识目标1、体会悼词的特点，体会重点语句的深层含义、感情色彩、表达作用；2、了解马克思为历史科学、为无产阶级革命所作的巨大贡献。能力目标1、揣摩语句，结合语境辨析语言的深层含义和表达作用，提高语言的感悟能力。2、深刻领会本文的情感美，感受马克思的崇高人格。德育目标1、了解马克思与恩格斯的高尚友谊，树立正确的友谊观。2、马克思用自己的天才和勤奋为人类做出了杰出的贡献，我们要向伟人学习，树立远大的理想，培养为祖国、为事业献身的高尚情操。教学重点通过把握课文结构和品味语言，了解马克思的卓越贡献、感受马克思的人格魅力。教学难点体会马克思作为伟人的人格特点。教学方法讲读法。教具准备录音机教学时数2教时。教学步骤第一教时教学要点解题，明确结构教学过程一、导入：1 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯“一个幽灵，共主的幽灵，在欧洲游。旧欧洲的一切力，都除个幽灵而成了神圣的同盟。”句出自哪部？写的？是《共党宣言》开篇的第一句，广人知。《共党宣言》被美国高中生必的典著作之一，从句生了深影响的中，你能感受到作者是一个什么的形象？一个令人恐怖的？一个孤独的？一个有影响力的？⋯⋯一个不断地被逐、被、被蔑的人，却在哲学域、在政治学域，都取得了煌的成就。尤重要的是，他在无革命的解放事中，更做出了开天辟地的大献。自古圣皆寂寞，任何大的成功都伴随着坎坷、磨、不幸，克思的人生之路也不例外。但是，克思又是幸运的，因他有一位密的革命友-恩格斯一直都在全心全意地支持他、无私无悔地帮助他。列宁曾价：“他的友超越了史上任何有关友的。”克思和恩格斯于1844年，两人在巴黎相。之后的40年里，他共同斗，共同造革命理，共《共党宣言》，合作《本》的巨著，一起全世界的无革命斗生。他的献超越了国界，超越了，直到今天，仍然全世界人民所敬仰和戴！1883年3月14日，大的无革命、科学共主始人克思因病逝世，3月17日，他的葬礼在敦海格特公墓行，恩格斯表了篇演辞。同学，在中学生中有不少狂的“追星族”，我想我更当崇拜、追人的足迹，才是最、最煌、最具划代意的大“星座”啊！在就我着无比崇敬的心情来学《在克思墓前的》篇文章，了解克思的大献，同体会本文高超的构和言吧！二、了解文体特征演演俗称演辞、稿，是指在重要合或群众集会上表的文稿。在各种会上，它可以用来交流思想、表达感情、表意和主、提出号召和倡。通它，的人可以把自己的主、点、解以及思想感情达与会者，从而生一定的作用和影响，达到宣和教育的作用。演的特点1.性撰写演，要考听众的需要，的目与密合，所提出的是听众所关注的事情，所内容的深浅也符合听众的接受水平。同，演又要注意境气氛，既要注意当的代气氛，又要了解演的具体合：是庄的会或重大集会，是同志的座和；是迎国，是一般的友人聚会。不同的合，演有不同的内容、不同的法。2.思想性演的内容不能只是客地叙述事情，必表明自己的主，明自己的解。成什么，反什么，表什么，批什么，均做到立明、度明确，不能含糊。好的演是以其精密的思想启听众，以明的点影响听众，听众以鼓舞和教育。2 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3.条理性要使讲话易被听众听清、听懂，就要条理清楚、层次分明，否则，所讲内容虽丰富、深刻，但散乱如麻，缺乏逻辑性，亦会影响讲话效果。4.通俗性演讲的语言，总是说来应该通俗易懂，明白畅晓。要做到这一步，关键是句子不要太长，修饰不要太多，不宜咬文嚼字，要合乎口语，具有说话的特点。同时，也应该讲究文采，以便雅俗共赏。5.鼓动性演讲既要冷静地分析既晓之以理，又要有诚挚热烈的感情即动之以情，这样才能使讲话既有说服力，又有鼓动性。演讲词的种类由于演讲词内容丰富，应用范围广泛，表现形式灵活多样，所以很难进行严格的分类，只能从不同角度作大体区分。从内容上可分为：政治演讲词、礼仪演讲词、学术演讲词、宗教演讲词、工作演讲词和社会生活问题演讲词等。悼词是礼仪演讲词的一种，指在追悼会上为悼念死者而发表的表示哀悼之情的文字，是具有悼念性特点的应用文。悼词一般分为四个部分：1.介绍去世者的姓名、去世时间、地点、原因、享年等。2.介绍去世者的简历。3.颂扬去世者的主要业绩和主要的优秀品质等，肯定其社会意义和社会价值。4.给去世者以综合评价，寄托哀思，并慰问去世者家属。标题可以写为“悼词”，也可以写为“沉痛悼念×××同志”，还可以写为《在追悼×××同志大会上的讲话》等。悼词的正文有两种写法：一种是以叙述为主，兼有议论。一种是以抒情笔调为主，叙述和抒情相结合。结束语一般是再次表示对死者的沉痛悼念之意，文字简洁，常见的有“××同志永垂不朽！”，“×××同志安息吧！”等。三、了解马克思和恩格斯卡尔?马克思（1818－1883）：饮誉世界的思想家、科学家、社会活动家、第一国际的组织者和领导者，他以毕生精力创立了马克思主义思想体系，影响了20世纪的人类生活，并将继续推动人类社会的发展。马克思1818年5月5日生于普鲁士（德国）。他25岁时迁居法国巴黎。在大学里研究法学、历史和哲学。大学毕业后，就开始了他一生的政治活动。他与恩格斯一起在革命实践中共同战斗，在革命理论上共同创造。直到1883年3月14日他因病逝世。3 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯马克思曾先后四次遭到一些国家反动政府的驱逐。他生活贫困。最穷困的时候连吃的都没有。面包房、肉铺、房东都来讨债，连夫人的围巾、家里的家具、自己穿的上衣都拿去典当了，为此他无法上街。有时想寄稿连买邮票的钱都没有。马克思很爱他的孩子。可两个儿子一个养到八岁，一个二岁，都因贫病无钱医治而死。他的小女儿，得了重病，不到11个月就死了，那是1852年的复活节，马克思刚写好一本小册子。小女孩死后只能放到家中，后得到一法国流亡者资助的二英镑钱，才付清了棺材钱。他家分别在1850年、1852年、1857年连续死了四个孩子，只存活了三个女儿。马克思在这样贫困的情况下，为了全人类的解放事业，仍然顽强地斗争，勤奋地工作。比如他为了写《资本论》，光做过摘记的书就有1500种以上，花了整整40年时间，可《资本论》的稿酬远远抵不上他写这部巨著时的所花的烟钱。马克思说，他为此献出了自己的健康、幸福和家庭。马克思在中学毕业时写了一篇有关选择职业的文章，他说：“如果我们选择了最能为人类幸福而劳动的职业，我们就不会为它的重负所压倒，因为这是为全人类所作的牺牲；那时我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千万人，我们的事业并不显赫一时，但将永远存在；而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”弗里德里希?恩格斯(1820～1895)：马克思主义的创始人之一，马克思的亲密战友，国际无产阶级的领袖。四、听录音，正音，整体感知悼（dào）词不可估(gū)量(ling)à纷繁芜（wú）杂豁（huò）然开朗肤（fū）浅衷（zhōng）心喜悦卓（zhuō）有成效嫉（jí）恨诅咒（zǔzhòu）给（jǐ）予答复诬（wǖ）蔑诽(fě谤i)(bàng)【活动】概括每段的大意【明确】五、小结这是一篇悼词，要点是述其哀、赞其功、颂其德，恩格斯代表全世界无产阶级对马克思的逝世表示了深切的悼念，对马克思为人类所作的伟大贡献作了高度的评价和热情的赞颂，并向全世界庄严地宣告：“他的英名和事业将永垂不朽!”我们读了这篇悼词，不仅了解了马克思的伟大贡献，使我们的思想灵魂受到洗礼，唤起我们的无比崇敬之情，而且从议论文的特点来看，本文在论述上，逻辑思路是何等的严密啊！本文的中心是论述马克思对无产阶级革命的伟大贡献，而这主要是通过“思想家”和“革命家”两个方面来论述的。前者表现在创建无产阶级理论，后者表现在参加伟大的革命实践，而这两个重点，又是紧扣文章第二部分第一段中的“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失”中的两个“对于”来阐发的。逻辑严密还表现在文章各个部分各个段落之间的紧密联系上：从全文来说，有的地方用了过渡段（如第2、6段）；就段与段之间来说，一般都用了总括上文引起下文的承递性语句。如：第2段的“这个人的逝世”；4 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第4段的“不仅如此”；第5段的“一生中能有这样两个发现”；第6段的“他作为科学家就是这样”；第7段的“因为马克思是一个革命家”；第8段的“正因为这样”。就这样，作者运用这些关联性的语句，一步一步地把马克思的伟大贡献与巨大影响，推向高峰。不仅使段落过渡自然，前勾后连，联系紧密，而且使论述内容重点突出。读这样的文章，就好比登山，翻过一个山头，又发现另一个更高的山头在前面，直到你登上最高峰，才发现“无限风光在险峰”，从而使你情不自禁地发出感慨：“会当凌绝顶，一览众山小”啊！同学们，这就是议论文的逻辑美，凡是美的事物，都是富有诗意的事物。我们从议论文中也读出了诗的节奏与韵律。六、布置作业熟读课文5