《敬业与乐业》课件1
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《敬业与乐业》课件1

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时间:2022-06-10

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资料简介
敬业与乐业梁启超 学习目标1、理解“敬业与乐业”的主旨;2、经典语句、格言的积累;3、“举例子”和“讲道理”两种论证方法的初步学习;4、演讲和口语特色的体会。 生字注音旁骛(wù)亵(xiè)渎强聒(guō)骈(pián)进 课文简介《敬业与乐业》是梁启超七十多年前,在上海中华职业学校做的一次讲演。虽然时间已经过去七十多年了,但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。 内容梳理按议论文的一般论证结构,文章可划分为三大部分:第一部分是第1段:提出本文的中心论点;第二部分是2-8段:论证中心论点;第三部分是第9段:归结全文。 内容梳理第1段:对题目作简单解释,然后提出中心论点。第2段:强调“有业”是“敬业”和“乐业”的基础。第3段:从反面论述,说明无业的害处。第4段:说明有业的重要,这是从反面论述。第5段:作者具体论述有业之必要。第6段:开门见山提出第二分论点“要敬业”。第7段:以设问方式把“要敬业”的论述引向深入。第8段:论述“要乐业”。第9段:归结全文。 分段讲解文章第一部分的作用是什么?用古籍名言引出文章的中心论点“敬业乐业”。 分段讲解第一层(第2-5段):提出有业之必要。这是确立全文论点的基础。第2段:共3句话,第1句和第2句是转折关系,强调“有业”是“敬业”和“乐业”的基础,这是提出本层的分论点,第3句和1、2两句是因果关系,说出先谈“有业”的原因。 第二部分概括分段讲解第一层(第2-5段):提出有业之必要。这是确立全文论点的基础。第二层(第6-7段):论述“要敬业”。第三层(第8段):论述“要乐业”。 分段讲解第一层(第2-5段):提出有业之必要。这是确立全文论点的基础。第3段:说明无业的害处,这是先从反面论述。课文先引两句孔子的话作理论论据,然后再简单评述。 分段讲解第一层(第2-5段):提出有业之必要。这是确立全文论点的基础。第4段:说明有业的重要,这是从正面论述,与第3段形成对照。这一段主要引用一位唐代僧人的格言和做法,属事实论据。 分段讲解第一层(第2-5段):提出有业之必要。这是确立全文论点的基础。第5段:是作者的具体论述。有了第3、4两段的对照,本段作者的说理就显得十分自然。文中的两个“简直”以及“彻底”“万不能”等词语,都表现出作者鲜明的态度,具有不容置辩的力量。本段结尾处限定论述范围,转得自然。既避免了泛泛而论,又不致使人误解。 分段讲解第二层(第6-7段):论述“要敬业”。第6段:先开门见山提出本层中心,显得眉目清楚。然后分三层展开论述:①先解“敬”字含义,引朱子的话来解释。②再讲为什么可敬,以设问方式展开论述。课文举两个地位悬殊的职业作例子,证明“凡职业没有不是神圣的”。为进一步论证“敬业”打下基础。③赞美敬业的人。 分段讲解第二层(第6-7段):论述“要敬业”。第7段:以设问的方式把论述引向深入,指出只有忠实于自己的职业,才能把一种劳作做到圆满。这里作者既有自己的论述,也引用《庄子》、曾文正、孔子等的论述,尤其是引一位法国学者的著述,以英国人和法国人不同的行为,把“敬业”解释得十分形象具体。 分段讲解第二层(第8段):论述“要乐业”。这一层先从反驳“做工好苦”入手,扣住“苦”与“乐”的不同态度展开论述。论述了怎样理解“苦”,指出应当从“苦”中找出“乐”,批评了“无业游民”和“厌恶自己本业的人”,自然推出“只要你肯做下去,趣味自然会发生”。再具体分析原因,指出“趣味”在于“身入其中”,“奋斗前去”,“比较骈进”,“省却烦闷”,引导青年人确立“乐业”思想,鼓励青年人去过有价值的生活。 分段讲解第三部分的作用是?总结全文,再次强调“敬业乐业”的中心论点。 语言特色内容论证方面:大量引用经典、格言,增强说服力。演讲语言方面:口语特色(1)引用古籍名言时,用通俗的口语进行解释;(2)语言通俗,如话家常;(3)结合演讲时的情境,注意和听众现场交流。 阅读理解梁启超先生在演讲结尾说道:“我深信人类合理的生活总该如此”,结合自身实际,用自己的话说说你认为怎样才能“合理的生活”?有业—敬业—乐业业:并不局限于狭义的谋生职业,它同样可以指生活中任何一件有价值的事情;不只限于成人的工作,也可以包括学生的学习。正如作者所言:“凡可以名为一件事的,其性质都是可敬。” 拓展训练文中在谈到“有业之必要”时,举了孔子和百丈禅师的两个例子加以说明(举例子);谈到“凡职业都是有趣味的”时,列举了四个原因加以说明(讲道理)。参照两种写法,试着为“有业之必要”列举出几条理由或为“凡学习都是有趣味的”提供几个例子。 例如:“有业之必要”(1)经济独立,人格自尊的需要;(2)身心安顿,避免无所事事、烦闷无聊;(3)生活起居规律,健康养生;(4)从业中的挫折磨炼意志品性;(5)事业的小小成功均能带来自信;(6)创造性的成就是对生命价值的最高肯定……拓展训练

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