敬业与乐业·教学设计

《敬业与乐业》梁启超执教：宣城市第十二中学殷五一【教学目标】一、知识目标：1、积累词语；2、积累名言警句；二、能力目标：1、领会口语和书面语的差异；2、品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧。三、情感目标：学习作者敬业与乐业的生活态度。【教学重点】领会口语和书面语的差异【教学难点】品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧。【教学方法】1、诵读法；2、研讨探究法。【课时安排】一课时【教学过程】一、文本导入：同学们，我们今天将要学习的《敬业与乐业》这课文，是梁启超先生在八十多年前,对上海中华职业学校学生所做的一次演讲。我们今天的学习目标是：领会口语和书面语的差异及品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧。在这次演讲中，梁启超先生给学生们说清了什么是“人类合理的生活”。那么，在梁启超看来“人类合理的生活”该是什么样的呢？同学们，我们现在就去感受大师活跃的思维、丰富的情感和闪光的思想。二、以疑引知，内容初探：说说“合理的生活”应该是怎样的？请你在文中找出三句话来回答这个问题（ppt投影1）4 三、以疑引知，文本细读：出示单元阅读提示，引领学生领会口语和书面语的差异和品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧。（ppt投影2）1、细读课文第3自然段：（ppt投影3）孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”又说：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”孔子是一位教育大家，他心目中没有什么人不可教诲，独独对于这两种人便摇头叹气说道：“难！难！”可见人生一切毛病都有药可医，惟有无业游民，虽大圣人碰着他，也没有办法。提问：这段话中有明显口语色彩的词语或者句子有哪些？说说有哪些好处？追问：这段话是说了“人类合理的生活”的哪一方面？（学生圈点勾画，教师巡查，师生共同交流）2、细读课文第6自然段：（ppt投影4）只要当大总统的人，信得过我可以当大总统才去当，实实在在把总统当作一件正经事来做；拉黄包车的人，信得过我可以拉黄包车才去拉，实实在在把拉车当作一件正经事来做，便是人生合理的生活。提问：删去词语过后的表达效果与原文有什么区别？追问：这段话是说了“人类合理的生活”的哪一方面？（学生对照原文，找出删去的词语是哪些，学生合作探究研读这些词语在原文中的表达效果，教师巡查，个别交流）3、细读课文第8自然段：（ppt投影5）原文：今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？难道又不苦？须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。改文1：4 今日大热天气，我在这里殚精竭虑来讲，你们聚精会神来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？难道又不苦？须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。改文2：今日大热天气，我在这里殚精竭虑来讲，你们聚精会神来听，有些人看着我们好苦；翻过来，我们去赌钱去吃酒，是一样在淘神费力，也苦。须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。提问：改过之后的文句与原文的表达效果有什么差异？追问：这段话又说了“人类合理的生活”的哪一方面？（学生对照原文，找出改过的词语是哪些，学生合作探究研读这些词语在原文中的表达效果，教师巡查，个别交流）四、课堂小结：古人云：世事洞明皆学问，人情练达即文章。我们在不同的场合和背景下不仅要注意说什么，还要注意怎么说才能让你的听众听得清楚、听得明白、听得享受，本文就现场演讲的角度从口语与书面语的使用技巧上给我们也上了一堂生动而精彩的课。五、板书设计：敬业与乐业梁启超有业敬业乐业4 口语书面语六、教学后记：4