《敬业与乐业》教学设计4

《敬业与乐业》教学设计教学目标1．学习“总——分一总”的结构。2．理解文章中心论点，学会运用事实论据。教学重难点理解文章中心论点及结构安排。教学准备课件或小黑板。教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课1．教师导入。同学们，我们做学生的总希望自己学习最好，事实上，无论做什么事，我们都希望做到最好。那么怎样才能做到呢？梁启超先生就给我们指明了一条路。今天，我们就来学习他的——《敬业与乐业》。2．介绍作者。（1）让同学根据自己的了解介绍作者。（2）明确：（出示课件或小黑板）梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东省新会人。近代维新派领袖，学者。其著作有《饮冰室合集》。二、自主学习师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。（出示课件或小黑板）1．找出并掌握文中出现的生字词。2．本文运用了怎样的结构形式？作者是如何论述的？3．本文的中心论点是什么？给课文划分段落。4．文章运用了几种论据？运用事实论据要注意典型性、代表性。作者做到这一点了吗？就你的理解分析一下。5．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。三、合作学习1．先以小组为单位，相互解答疑难问题。2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。 第二课时一、反馈交流1．解释下列词语，并注意其读音：旁鹜亵渎骈进强聒不舍明确：让两位同学分别解释、注音，其他同学纠正。2．本文运用了怎样的结构形式？作者是如何论述的？明确：本文的结构是“总——分——总”。分三部分：第一部分（第l段）：揭示全篇论述中心。第二部分（第2～6段）：论述敬业与乐业的重要。第三部分（第7段）：总结全篇，勉励人们敬业乐业。3．本文的中心论点是什么？明确：中心论点：“敬业乐业”四个字是人类生活的不二法门。4．文章运用了几种论据？运用事实论据要注意典型性、代表性。文章中作者做到了吗？就你的理解分析一下。明确：文章运用了事实论据与道理论据两种。做到了。作者列举的事实有生活中的实例，有古代、外国著作中的事例，有自己亲身经历的经验。很具典型性、代表性。5．研读赏析，课文第三段。（1）学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。①这段文字主要阐述的观点是什么？文章分哪几个层次来论述的？②据你的理解，解释一下“太精微”的字面意思，并简述一下文中所指。③谈谈你是怎样理解“人类一面为生活而劳动，一面也为劳动而生活”。④这段文字前面说当大总统的和拉黄包车的“并没有高下”，但最后说“是天地间第一等人”，这两种说法是否矛盾？（2）小组代表交流发言。明确：①观点：要敬业。第一层：“第一要……便是敬”。（什么是敬）。第二层：“业有什么……没有什么分别拣择。”（什么是敬业）。第三层：“总之，……第一等人。”（敬业到圆满，便是天地间第一等人）。②文中指长期以来人们过多地从儒家礼仪方面来诠释“敬”字，而造成的“冗杂、琐碎、深奥、繁琐”。③一方面，劳动是人为了获取生活资料，为了谋生的手段。另一方面，正因为劳动，才使得生活有意义。④不矛盾。这两种说法角度不同。二、梳理巩固学生讨论还没解决的问题，并谈谈收获。（不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。） 三、布置作业做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。