结合《敬业与乐业》淡议论文的一般规律

结合《敬业与乐业》淡议论文的一般规律议论文阅读是初中阶段三大文章体裁阅读的重要内容之一。在初中阶段学生的价值观、人生观、世界观在初步形成，但尚处在初级阶段。在语文教学中涉及议论文阅读，一方面可能是为了培养学生的议论文阅读能力；一方面也旨在让学生逐步形成辩证思维的习惯。并不要求学生有多深的见解，也不需要进行太深的挖掘。只要通过学习学生能够独立去完成一些简单的议论文阅读，并能够初步写一些简单的议论文就可以了。议论文就是以议论为主要表达方式，从而分析问题，论述道理、阐述观点，解决问题的文章。有的以立论为主的，也有以驳沦为主的。报纸上的社论，评论员文章，关于工业、农业、科学技术问题的专论，关于思想品质修养，社会现象的短评，还有一些书信、杂谈、演讲词、法律诉讼等都属于议论文的范围。议论的种类极多，但在解读议论文的时候也还是有一些一般规律可以依托的。在议论文的教学过程中，我们一般都会涉及到议论文的三要素，学习议论方式，还会提到议论文的类型，即文章是立论，还是驳论，然后还要探索文章的议论推理过程，了解议论文的论证过程，还要学习文中所使用的论证方法，分析议论文的结构，分析语言等。下边我就梁启超的《敬业与乐业》一文来发表一下我的看法。《敬业与乐业》是梁启超对上海中华职业学校学生的一次讲演，所以文章也以说理为主，是一篇议论文。第1页共3页 在解读议论文的时候我们一般都会让学生寻找文章中的中心论点，当然我们一般也会介绍给学生论点在文中常见的位置，即标题、开头、结尾都是论点易出现的地方。哪么《敬业与乐业》这篇文章的论点是什么呢，其实文章题目就是文章的论点，结合全文来看作者就是在讲何谓敬业与乐业，又讲了如何做到敬业与乐业，并在开头论述了有业之必要。了解了文章的论点便有利于去进一步解读文章，因为我们知道了这篇文章的写作指向。本文就是这样，作者在一开始解释完敬业与乐业，后立即为我们讲了有业之必要，在这一节里作者紧紧围绕这一要点出发，分别引用了孔子的话和百丈禅师的事例来说明这一问题。紧接着就开始讲敬业，作者依然引用了一些古语来加以说明，分别论证了什么是敬业和怎样做到敬业。文章第三部分则是重点就乐业来谈的。从这些来看文章的论点是很明晰的，若是发现了这一特点，那么文章的论证结构也就比较好把握了。文章的论据也是比较好把握的，有事实论据，也有道理论据，论点明确了，学生找论据也就不成问题了，我们在教学中一般会让学生来寻找论据，并论述论据在证明论点上的作用，说出它们之间的关系，我们有时还会让学生再结合自己的认识来补充论据。这一过程有利于学生进一步来了解文章，也有利于学生去学着写议论文。从作者论证类型来看，本文就是一篇立论文了，作者并没有去反驳谁，而是自己提出了论点，并一步步地进行论证。第2页共3页 而在论证方法上，作者有引用，如孔子的话：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”百丈禅师的“一日不做事，一日不吃饭。”“另如朱熹的“主一无适便是敬”等。有举例论证，如作者为了证明人必要有业时举的百丈禅师的例子，后来在讲敬业时举的总统与黄包车的例子等。当然，就王漫老师所言，议论文只是作者个人对待某一事一理的见解，并不都是绝对的真理，我们应在教学议论文时注重学生思维能力培养，让学生形成一种怀疑精神，从而让学生养成善于质疑的习惯。这篇文章中梁启超对待职业的态度代表了特定时期下新兴资产阶级的职业观，他说当总统的与拉黄包车的是一样的，他在其实宣扬的是职业面前无高下的意思，宣传一种平等理念，但这在包括今天在内的人们在不同工作上的心理感受应该还是有所不同的，或许我们能以此自圆其说，但在舆论长期熏染下不同的工作给人的印象也应是不同的。从这点上，我们便可让学生去激励思想，质疑作者，在学习中逐渐养成不唯书，不唯上的思维习惯。从此来看，议论文也着其一般规律，当然我们也不排除一些特殊的议论文现象，但一般规律并非不允许个别现象存在。对于初中学生来说掌握一定的议论基础知识还是有利于进一步的学习的。第3页共3页