语文人教版九年级上册敬业与乐业教学设计

敬业与乐业教学目标知识与技能1、积累掌握文章所涉及的字、词、名言警句。2、 理解“敬业”与“乐业”的含义。3、 初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。4、了解演讲稿的类型及语言特点。 过程与方法1．理解作者的思路，体会作者是如何层层深入地论述自己的观点的。2．设置具体题目，采用点拨；自主、合作、探究法理解疑难语句含义。 情感、态度与价值观    认识敬业乐业的意义，培养学生做事全力以赴，专心致志的学习品质。教学重点    1．指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。2．学习这篇演讲词的结构安排及论据选用。教学难点体会作者是如何层层深入地论述自己的观点的。教法点拨追问提升法学法自主合作探究展示法教具多媒体辅助教学课时　一课时　　教学过程　　　　　　　　第一课时一、出示画面激情导入（感动中国人物：钱学森、杨利伟、姚明、王顺友、李春燕、李丽图片）二、预习成果展示（多媒体出示需展示的内容）1．走近作者梁启超（1873～1929）中国近代维新派代表人物，学者。“戊戌变法”领袖之一。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。2．追溯背景《敬业与乐业》是梁启超先生于80多年前在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。３．指导学生积累字词（1）、比一比看谁读的准 旁骛（wù）解剖（pōu）亵渎（xiè）（dú）强聒（guō）骈（pián）进佝偻（gōu）（lóu）教诲（huì）禅（chán）师容赦（shè）承蜩（tiáo）（2）、比一比看谁想的快A：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。（敬业乐群）B：不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。（断章取义）C：比喻最好的或独一无二的方法。（不二法门）D：道理极容易明白。（理至易明）E：唠唠叨叨说个没完。（强聒不舍）F：语言和行为相照应。（言行相顾）４．演讲稿的类型简介（多媒体出示）•议论性演讲稿(论点、论据、论证)•抒情性演讲稿•记叙性演讲稿三、默读课文　整体感知（多媒体出示问题）１．本文的中心论点是什么？明确：我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。２．围绕这个观点，作者先后谈论了哪些问题?它们之间的关系如何？明确：⑴作者先后谈论了“有业”“敬业”“乐业”三个问题。⑵“有业”是前提，“敬业”是基础，“乐业”是对业的最高境界。3．顺势梳理全文基本结构提出问题（1）揭示全文论述中心—敬业与乐业。（总）分析问题（2—8）论述有业、敬业、乐业、的重要性。（分）解决问题（9）总结全文，勉励大家敬业乐业。（总）四、合作探究（多媒体出示问题）1．作者是怎样分析“有业之必要”的?举了哪些例子?为“有业之必要”你能说出一条理由吗？点拨：作者先举了孔子和百丈禅师的例子，得出“百行业为先，万恶懒为首”的结论，再强调“有业”是做人之本。（引出举例论证）2．作者是如何层层深入论证“敬业”的？运用了什么论证方法？点拨：⑴首先阐述什么是“敬业”；接着提出“为什么该敬”，论证“所以凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的”的道理；第七节又用一个设问句“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？”引出下文，论述怎样才能做到“敬业”。⑵举例论证、道理论证、引用论证。3．作者在分析“凡职业都是有趣味的”列举了哪些原因?你能在生活中举出一些事例证明吗？点拨：四个原因；图片中感动中国人物等。４．作者说:“我深信人类合理的生活总该如此。” 你认为人类的合理生活应该是怎样的？５．感受语言魅力作为一篇演讲词，本文充分体现了口语和演讲的特色。试从文中举例说明。•语言通俗，如话家常。•结合演讲时的情境，注意和听众现场交流。•引用古籍名言时，用通俗的口语解释五、合作探究成果展示六、畅所欲言（与生活对话任选一题）１．“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”你能从身边发现一两位这样“天地间第一等人”吗？2．请结合实际，谈谈此时的你怎样看待我们九年级生活的苦与乐。七、布置作业　　完成300字短文一篇，学了本文后，联系实际谈谈你对“敬业与乐业”，有什么新的认识。八、教师寄语学海无涯乐做舟！板书设计：5敬业与乐业论点我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。论据事实论据道理论据论证举例论证道理论证引用论证教学反思：本文是人教版中唯一一篇议论文（立论文）的典范之作，为指导学生学写议论文起到了很好的范样作用。必须把本文作为议论性演讲稿去讲，既为本单元的综合性学习作准备，也为今后指导学生写简单的议论文作准备。又因为本文是一篇演讲稿，具有了语言通俗的特点，又被编排在九年级上学期的第二单元，对于九年级的同学来说，就有了很强的思想教育和指导的意义，因为我们学习的最终目的不就是为了明理，然后观照我们的生活，并指导我们的生活吗？本文要引导学生正确对待即将面临的九年级生活，让他们树立“学海无涯乐作舟”的人生观！