《敬业与乐业》精品教案设计(第2课时)

《敬业与乐业》精品教案(第二课时)课时目标：1•弄清楚演讲词的结构安排，体会其层次分明、条理清晰的特点。2•体会本文语言表达通俗浅显、准确周密、生动有力的特点。3•理解“敬业”“乐业”的重要性。教学过程：第一阶段：学情诊断导入：1.让学生背诵自己积累的有关敬业与乐业的经典格言。2•激情导入：伴随着这一句句耐人寻味的名言警句，让我们继续跟随梁启超先生生动有力的笔触开始今天的语文学习吧！【设计意图】巩固课外积累，激发学习新知的兴趣。第二阶段：自主探究1•阅读课文，说说文中表现作者观点、看法的语句有哪些。(1)但我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。(2)人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。(3)凡职业没有不是神圣的。(4)凡职业没有不是可敬的。(5)人生在世，是要天天劳作的。(6)劳作便是功德，不劳作便是罪恶。(7)因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。(8)凡做一件事，便把这件事看作我的牛命,无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现做的事来和他交换。(9)所以敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。(10)会打算盘的人只有从劳苦屮找出快乐來。(11)凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。(12)因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步地奋斗前去，从刻苦中得快乐，快乐的分量加增。 (1)人生能从口己职业中领略出趣味，生活才有价值。(2)敬业即是责任心，乐业即是趣味。对文屮作者的观点，你体会最深的是哪一点？请结合自身的学习生活，谈谈你的理解。(学牛言之成理即可)1.学生再读全文，并思考：(1)演讲开始，作者就开宗明义地提出“敬业乐业”的主旨，说它是“人类生活的不二法门”。接下来，文屮围绕主旨谈了哪几个问题？它们Z间有着怎样的逻辑关系？(2)演讲最后，作者言简意赅地把“敬业与乐业”总结为“责任心”和“趣味”，并说“我深信人类合理的生活总该如此”。那么，你认为“人类合理的生活”应该是怎样的？学生讨论回答，教师明确：(1)梁启超引用《礼记》和《老子》中的格言，“断章取义”归结出“敬业乐业”的主旨后，分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题。“敬业乐业”的前提是“有业”，并说“百行业为先，万恶懒为首”，强调了“有业”是做人之本。“敬业”的含义就是专心致志、心无旁鸯，而“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利”。但仅有“发愤忘食”的“敬业”还不够，“乐以忘忧”的“乐业”才是人生最高的境界和价值。(2“合理的生活”，首先是要有一份正当的职业(或任何一件有价值的事情),不能“饱食终日，无所用心”。对于所做的事情，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁鸳，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，不是皱着眉头、满腹牢骚地叫苦，而是要达到“乐以忘忧”的境界。【设计意图】筛选作者观点，巩固对中心论点的掌握。第三阶段：合作探究(一)组织学生分组针对文章的写作技巧展开讨论分组及提示：一组：结构1.下笔立论(开门见山)：首段即点岀文题岀处及题旨。2.层次分明：引论一论有业的必要一论敬业一论乐业一总结。3•首尾呼应：文末呼应首段（敬业与乐业是人类生活的不二法门）。结论：结构严谨。二组：论证方法1.归纳法：推理方法的一种，即根据多个情况，如名人言行、设例等，概括找出共通点，推论 出一个结论。例①：孔子说“无所用心”“言不及义”及百丈禅师说“不做事”都是指没有职业，没有不断劳作的人。结论①：儒门和佛门都主张人人都要有正当职业，人人都要不断地劳作。例②：木匠、政治家、挑粪的及军人各尽木分地工作。结论②：职业不分高下，只要克己尽责，替社会做事，对社会有价值，都是可敬的。2•演绎法：推理方法的一种，即根据一般已知的原理（大前提）推论出个别情况（小前提）从而得出新结论的论证方法。大前提：凡职业没有不是神圣的，所以凡职业都是可敬的。小前提：当大总统是一种职业，拉黄包车是一种职业。结论：当大总统及拉黄包车都是神圣的职业，都是可敬的，没有高下之分。3•正反举例论述（对比）。比如，论述人生必须有业时，先正面引用百丈禅师的格言及事例，再反面引用孔子斥责懒人的话。好处：正反对比着论述，使文章内容充实，论点突出，增强了文章的说服力。4•引用、例证法：引证法（包括名言、谚语），例证法（包括事例、设例）。好处：使言Z有据，既显得有文化内涵，又可以丰富内容，还能加强语言的说服力，帮助说明道理。（作者于引用古语后，加以解释，这可令听众明白作者的用意。）三组：语言特色1•多用设问句好处：制造悬念，吸引听众（读者）的注意力，使听众（读者）从质疑到释疑,加深了对文章主题的理解。1.多用反问句好处：加强说话的气势，把原来确定的意思表达得更加鲜明和不容置辩。（二）学生合作研讨1.作者所论述的“敬业与乐业”中的“业”仅局限于狭义的职业吗？2.文中说，“劳作便是功德，不劳作便是罪恶”，你赞同这种说法吗？联系现实生活谈谈你的 理解。学生研讨探究，教师相机点拨：1•文屮“业”的含义并不局限于狭义的职业。正如作者所言：“凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。”所以，“敬业与乐业”的意义，就不只限于正式的谋牛职业，也可以指生活中任何一件有价值的事情，而且不只限于成人的工作,也可以包括学生的学习等。2•作者“劳作便是功德，不劳作便是罪恶”的说法值得质疑。人类或个体的生活，并不是只有“劳作”，“休闲”也是人生的重要内容。而且，随着社会的发展，休闲在生活中所占的比例，还在不断提高。正如“人不是为吃饭而生活”一样，人也不是只为劳动而生活的。【设计意图】理解作者的思想感情，明晰本文的写作技巧。第四阶段：拓展延伸梁氏的“敬业”说，有着矫正世风、改良国民性的积极作用。请联系屮国传统文化的背景，谈谈这种说法的意义。学牛研讨探究，教师相机点拨：中国传统文化是一种有等级色彩的文化，中国人的职业观向来是“万般皆下品，唯有读书高”，文人的读书目的又是“学而优则仕”，“朝为田舍郎，暮登天子堂”。这种官本位的文化，极度蔑视普通职业，尤其是体力劳动。人们纷纷以出人头地、显亲扬名为人生价值的实现。因此，课文论述的“敬业”说，有着矫正世风、改良国民性的积极作用。【设计意图】将作者的观点与现今时代相结合，拓展对课文内容的理解。第五阶段：检测小结第一要敬业。敬字为古圣贤教人做人最简易、直捷的法门，可惜被后來有些人说得太精微，倒变得不适实用了。唯有朱子解得最好，他说：“主一无适便是敬。”用现在的话讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头,一点不旁鸯，便是敬。业有什么可敬呢？为什么该敬呢？人类一面为生活而劳动,一面也是为劳动而生活。人类既不是上帝特地制来充当消化面包的机器，自然该各人因自己的地位和才力，认定一件事去做。凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。当大总统是一件事，拉黄包车也是一件事。事的名称，从俗人眼里看来，有高下；事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。只要当大总统的人，信得过我可以当大总统才去当，实实在在把总统当作一件正经事来做;拉黄包车的人,信得过我可以拉黄包车才去拉，实实在在把拉车当作一件正经事来做，便是人生合理的生活。这叫作职业的神圣。凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。唯其如此，所以我们对于各种职业，没有什么分别拣择。总之，人生在世，是要天天劳作 的。劳作便是功徳，不劳作便是罪恶。至今我该做哪一种劳作,全看我的才能如何，境地如何。因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。怎样才能把一种劳作做到圆满呢？唯一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。《庄子》记佝偻丈人承蜩的故事，说道：“虽天地之大，万物之多,而唯吾蜩翼之知。”凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处,到底不肯牺牲我现做的事来和他交换。我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值；我信得过我当挑粪的把马桶收拾得干净，和你们当军人的打胜一支压境的敌军同一价值。大家同是替社会做事，你不必羨慕我，我不必羨慕你。怕的是我这件事做得不妥当，便对不起这一天里头所吃的饭。所以我做这事的时候，丝毫不肯分心到事外。曾文正说：“坐这山，望那山，_事无成。”……一个人对丁-自己的职业不敬，从学理方面说，便是亵渎职业Z神圣；从事实方面说，一定把事情做糟了，结果白己害白己。所以敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。庄子说：“用志不分，乃凝于神。”孔子说：“素其位而行，不愿乎其外我说的敬业，不外这些道理。1•选文作者的观点是什么？请用一句话进行概括。2•下列理解与分析有误的一项是()A•文中所说的“敬”就是凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头。B・文中引用朱熹的话，其作用是解释“敬业”的含义，即专心致志、心无旁鸳。C.作者引用曾文正的名言属于举例论证。D.“人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活”一句揭示了人类生存的需要和个体生存的意义。3•作者在文中引用了庄子和孔子的名言，二者去掉一个好不好？为什么？4•怎样理解文中画线的句子？请结合实例谈谈。5•“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”依照作者的这一标准来衡量，你能从身边举一个例子吗？并加以简评。 检测小结答案：1.敬业的重要性及我们要敬业。2.C3•不好；因为作者是从正反两方面加以论证的，如果去掉一个，就少了一层意思，论证就不严密了。4.一个人对于自己的职业不敬，从学理上说，就是轻慢职业的神圣；若没有一个良好的态度，就不能从内心深处认真思考如何做好职业，那么其结果肯定是一团糟，连自己也不会满意，结果自己害了自己。比如教师如果不敬业，就不会认真研究教材、大纲，也教不好学生，这样不仅得不到学生的尊重，而且自己也会很痛苦。5.示例：看人门的尹师傅每天起早贪黑，不怕苦、不怕累，总是满怀热忱地认认真真做好自己木分以内的事情，这种脚踏实地、干一行爱一行的敬业精神值得我们每一个人学习。板书设计： —(1)《礼记》：“敬业乐群”题目揭示了全文论述的中心敬业与乐业＜"什么叫敬业，为什么要敬业'怎样才能圆满地做到敬业从劳苦中找出快乐来（乐业）、凡职业都是有趣味的‘=（责任心——敬业精神—（趣味乐业精神二（2〜-论述敬业、乐业的重要性总结全篇，勉励人们敬业、乐业《老子》:“安其居乐其业”教学反思：本文是梁启超先生于1922年8月14日在上海中华职业学校为学生所作的演讲。该演讲对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。这篇文章既是议论文，又是演讲词。所以教学时，教师兼顾了议论文知识的复习和演讲词知识的学习，教学效果比较理想。不足之处是，学生思维方面的训练到位了，但情感方面的训练欠缺。如果能预留时间让学生结合学习反思一下自己的学习和生活态度，也许他们会对人生价值有更多的领悟。或者应布置一个与Z相关的小练笔。另外，还有几个问题：一是对学生冋答问题吋的提示和启发不够，导致耗费了不少时间；二是对重点内容的教学还不够突出，比如要让学牛理解事实论据、道理论据在论证中的作用方面，这个环节其实是比较能激发学生兴趣的，可惜用时不够，以至下课后还拖了堂。总Z,在以后的教学中，应尽可能地让学生多读、多思、多发言，发挥学生的主体地位。而教师尽量少讲，并注重对学生的评价。同吋，应结合对课文的分析，给予学牛写作方面的指导，并通过课后练笔进行巩固，把写作和阅读有机结合起来。