一、单元教学目标1.、知识与能力目标：理解积累词句的含义，尤其是含义深刻的句子。2.、情感与态度目标：感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想。3.、过程与方法目标：体会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧。二、单元知识结构本单元选取一些表现思想风采的文章。这里有文化巨人梁启超对人生与事业关系的宣讲，有民主战士闻一多先生慷慨激昂的爱憎表白，有一位科学巨匠爱因斯坦对另一位科学泰斗居里夫人的真挚怀念，有注明学者傅雷和音乐家儿子傅聪的艺术交流，还有著名的教育家苏霍姆林斯基对女儿的的爱情启蒙。这些课文或洋溢着充沛的激情，或蕴含着深刻的哲理。教学中，既要拓展学生的精神视野，又应尽量和他们自身的生活体验结合，以免学生对时代与国情感到隔膜，感到思想的过度抽象。同时，对于文章中的某些观点，还可以鼓励学生逆向思维、大胆质疑，从而培养学生的批判精神，尤其是敢于向权威和经典问难的勇气。本单元的文体为演讲和书信，放在一起，旨在体会口语和书面语的差异：演讲的口语性较强，要注意讲话是的现场感、交流感，有时还要有强烈的鼓动性和感染力；书信的书面色彩较浓，可以更多一些细腻的抒情和描写。本单元的课文大多神采飞扬，应引导学生在语境中理解、积累和掌握丰富的词句（对使用频率不同的词语，格言应区别处理，有的会读会认、知其大意即可，有的则要会用）。对于一些含义深刻的句子，也应结合学生的生活体验来理解，把哲理和激情真正化入学生的血液里，切忌把句子孤立地抽取出来解释并统一正确答案。本单元综合性学习是“演讲：微笑着面对生活”，作为“综合性学习”，这是一次活动；作为写作，在活动中要求写演讲稿；作为“口语交际”，每个同学都应发表演讲。三、单元教学重点1.通过学习演讲稿和书信，体会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧；练习写演讲稿、书信。2.走进的精神世界，感受激情，品味哲理；初步思考人生、事业、艺术、爱情等问题，深化个性内涵，形成正确积极的人生观；四、单元教学难点通过学习演讲稿和书信，体会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧；练习写演讲稿、书信。五．学情分析1.本单元的文体为演讲稿和书信，演讲稿的口语性较强，同学们要注意讲话时的现场感、交流感，鼓动性和感染力；书信的书面语色彩比较浓可以更多一些细腻的抒情和描写；2.本单元的课文大多文采飞场，同学们应在语境中理解、积累和掌握文中意蕴丰富词句。六．课时划分第1页共7页
《敬业与乐业》2课时《傅雷家书两则》2课时《最后一次演讲》2课时《致女儿的信》1课时《悼念玛丽居里》1课时单元检测：2课时课题名称主备人备课时间2013.3组长签字1、反复阅读课文，找出作者的主要观点，梳理出作者的论证层次。2、辨别本文采用的举例论证和道理论证的方法。教学目标3、用制作资料卡片的方法积累文中的经典语句和格言。4、朗读课文，体会本文的演讲和口语特色。教学重点本文论证层次的梳理和论证方法的辨别。教学难点对“敬业与乐业”精神的领悟和文中某些观点的质疑。教学方法朗读法、品读法、讨论探究法及教具课时数两课时第一课时环节教学内容二次备课教学随记预习内容：1、走近梁启超（查阅资料，把你知道的有关作者的知识写在下面）。2、查字典、词典，读准加点字音，记住词语写法，解释词语的含义。①旁骛（）：②亵渎（）（）：③强聒不舍（）④骈（）进：3、文中引用了许多古语中的经典词句，请结合文下注释，弄懂它们的意思。4、认真阅读课文二~三遍，想一想：作者对“敬业与乐业”教学过程这个问题是怎么看的？又是如何来论述自己看法的？5、文中的“业”仅是指正式的谋生职业吗？读了本文你最大的感受是什么？你对文中的内容有疑问或对某些观点有不同见解吗？若有，请写在下面。学习过程：一、导入新课《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。二、检查预习简介作者：梁启超(1873-1929)，中国近代维新第2页共7页
派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称\"康梁\"。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为《饮冰室全集》。三、指导学生阅读课文明确：课文共七段，总体结构是\"总一分一总\"式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。全文可分为三个部分。第一部分(第1段)：揭示全篇论述中心。第二部分(第2～6段)：论述敬业和乐业的重要。第三部分(第7段)：总结全篇，勉励人敬业乐业。四、学习课文内容(一)学习第一部分。思考：讲演词开头交代题目的来源其用意是什么?哪句话揭示了全篇论述的中心?小组讨论解决明确：文章开头先交代题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话，但跟原文语句的本意不同，是\"断章取义\"造出来的。这样交代既可避免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的原意混同了，又可显示出论述的科学性，讲演的趣味性；同时，提出题目来由，也便于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。(二)学习第二部分。1．朗读第三、四段。课文第三、四段是论述\"敬业\"的重要，可作为第二部分的第一层。思考：(1)作者怎样阐述什么叫\"敬\"?(2)如何论述怎样才能做到\"敬业\"?小组讨论解决明确：第三段作者阐述什么叫\"敬\"，引用了朱熹的名言\"主一无适便是敬\"后，紧配上自己的通俗化的解释：\"凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。\"然后顺理成章地论述凡人类的正当的劳动、正经的事，\"其性质都是可敬\"的，并举\"当大总统\"与\"拉黄包车\"这两件事加以证明，侧重点在\"凡职业没有不是可敬的\"，\"因自己的才能、境地，第3页共7页
做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。第四段论述怎样才能做到\"敬业\"，先引用《庄子》中的语句并作阐述，再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国家，挑粪的把马桶收拾得干净，和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子，说明无论做什么都要\"丝毫不肯分心到事外\"(即\"敬业\")。接着从反面论述\"一个人对于自己的职业不敬\"的害处，指出\"敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利\"，并引用庄子、孔子的名言，进一步强调敬业的重要。举例和引用的自然结合使文章的说理立于不败之地。2．朗读第五、六段。这两段论述\"乐业\"的重要，作为第二部分的第二层。思考：作者举了怎样的例子来论述\"乐业\"的重要，又是如何论述\"乐业\"的道理的?小组讨论解决明确：作者在第五段中剖析了生活中常会遇到的感叹\"做工苦\"这个实例，说明要\"从劳苦中找出快乐来\"，很自然地点到了\"乐业\"的\"乐\"。第六段，更深入一步，论述\"乐业\"的道理，分四点说明\"凡职业都是有趣味的\"，这是作者的经验之谈，令人信服。紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明\"人生能从自己职业中领略出趣味\"(即乐业)，\"生活才有价值\"，\"这种生活\"才算得\"人类理想的生活\"。五、布置作业1、探究练习二。2．《同步训练》。说明：教学过程包括预习内容与指导、展示交流、点拨升华、作业反馈等内容。板书设计反思与重建第4页共7页
第二课时环节教学内容二次备课教学随记一．复习旧课，检查背诵学生背诵\"我老实告诉你一句话⋯⋯真算得人类理想的生活了。二．继续学习课文第三部分学生朗读第七段。自主学习明确：作者根据自己的亲身经验，指出\"责任心\"和\"趣味\"跟\"敬业\"与\"乐业\"的关系最为密切：\"责任心\"就是\"敬业\"广趣味\"就是\"乐业\"。他认为做事必须具备责任心和善于\"从职业中领略出趣味。\"一个人对待自己的职业，能够有责任心、有趣味发扬敬业与乐业的精神，专心致志做圆满，就是\"人类合理的生活\"。结束句\"我望诸君和我一同受用!\"用短句，用感叹的语气，充满了对听讲的青年学生的殷切期望，感情强烈而真挚。三、探究活动(一)思考：作者在文章中提出了许多有关敬业和乐业的观点，你最教学过程信服的是哪一点?你有没有不同意见?说说你持这种意见的理由。采用小组合作学习的形式学习明确：文章中的观点如下：1．\"敬业乐业\"四个字，是人类生活的不二法门。2．人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。3、凡职业没有不是神圣的。4．凡职业没有不是可敬的。5．人生在世，是要天天劳作的。6．劳作便是功德，不劳作便是罪恶。7．因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。8．凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现在做的事来和他交换。9．敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。10．从劳苦中找出快乐来。10．凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。12．每一职业之成就，离不了奋斗。13．因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。14．人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。15．敬业即是责任心，乐业即是趣味。第5页共7页
四、小结点拨升华1．中心意思：这篇讲演针对听讲者的实际情况，提出了\"敬业与乐业\"的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。2．写作特点。（1）.论证条理清晰，论据生动有力。（2.）语言通俗浅显，准确周密，概括有力。五、布置作业1．背诵课文第六段。2．选用随堂练说明：教学过程包括预习内容与指导、展示交流、点拨升华、作业反馈等内容。板书设计反思与重建第6页共7页
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