敬业、勤业、精业、乐业(年轻教师成长微言)

敬业、勤业、精业、乐业——年轻教师成长微言一、敬业——认真而不较真“教育无小事，事事皆教育”。因此，认真工作是教师成长的基本要求。换言之，教育工作者必须认真对待工作中的每一个细节。然而，教育工作是需要等一等、看一看、放一放、想一想的事，因而认真是有度的。如果认真到了较真的状态，就很可能把孩子逼上梁山，也把自己逼进教育的死胡同。现实中许多教育事故的发生，往往是教育者太较真所致。那么如何把好这个度呢？请遵循6条工作底线。1.敬畏法律—不为达目的而触犯法律。7 2.敬畏安全—不为一时之快而酿成事故。3.敬畏法人——不给校长惹事；不因局部工作影响全局工作。4.敬畏家长—不为你的需要而忘了家长的期盼。5.敬畏学生—不为爱面子而伤害学生的自尊。6.敬畏问题—不因这个问题很简单就随意处理；也不因这个问题很麻烦，就做问题的“二传手"。二、勤业——勤奋又不盲目工作“勤”在抓首因。凡事要早抓、抓苗头。如此，工作效率会成倍提高。“勤”在抓常规。常规工作需要反复抓、抓反复，还要抓住时间、空间的关键点。这样才会勤而有效。“勤”在抓创新。教育工作是门艺术，艺术的生命在于创新。无论上课还是带班，凡事老套套，无疑会套住自己。牢记：瞎忙是无效工，是一种病，也是无能的表现。医治“瞎忙病"的方法很简单。上班：对今天要做什么进行排序；下班：对今天做了什么进行梳理(画圈)。日复一日坚持这么做，你一定会从平庸变优秀，又从优秀变卓越。三、精业——养成学习、研究、积累、反思的习惯1.学习。7 学习的关键是：多读实用书，少读闲书。开卷有益，没错！但先开什么卷、多开什么卷是有讲究的。如果手捧闲书放不下，就会耽误去读最紧要的书的时间。心理学要先读。学好心理学会助你轻松走进孩子的心门，摸透孩子的心。避免教育中常出现的隔靴搔痒或南辕北辙现象。教育学要读透。学好教育学就等于手握十八般兵器，兵来将挡，水来土掩，工作起来就会游刃有余。避免两手空空，苦水叮咚。专业书要读精。精通专业，课上的精彩，是吸引孩子、提升教师魅力的王道。励志书要常读。多读励志书，包括看看励志电影和电视，会助你常立志、立长志，它是防止职业倦怠症的良药。哪怕常刷刷微信，喝点心灵鸡汤也能提高免疫力。2.研究。别将教育研究看成高不可攀的事。对于一线教师而言，研究就是琢磨问题。把问题琢磨透了，就会讲得出道理，想得出办法，并且做得出解决问题的方案。把一个又一个问题解决了，这就是研究成果。3.积累。7 积累就是将做过的或成功或失败的事记下来，闲暇时再整理一番就是案例、故事或论文。当这些东西被陆续发表，这就是成长的基石。日后一旦有评职级或评名师的机会，就会水到渠成。4.反思。反思是教师的本能。然而，怎样的反思才有助于自己成长呢？关键在于“反思后”。即，有没有去改变、去完善、去补充、去提炼。如果有，那么你的理论基础会逐年提高，实践能力会与日增长；如果没有，那是“白反思”。四、乐业—处理好四种关系1.领导。心中要有领导，没错！但凡事都要看领导的眼色行事，或者做出了成绩就要领导肯定，那就错了。正确的做法是，把领导交办的工作做好做实；把本职工作做优做特。除此之外，不要在领导面前传递“没你就不行”的信号，要让领导感觉到“有你会更好”。2.同事。7 同事有了出色的业绩，努力在第一时间表示祝贺，为之点赞；同事生病或家中出了变故，努力在第一时间去探望、给予安慰。这两个“第一时间”称“当令”，是他人最记得住的。同时请牢记：坚决不拜负能量的人做师傅，无论他的业务有多精湛；坚决不与负能量的人做兄弟或闰蜜，无论他对你有多好；坚决不参与办公室的八卦圈，无论这个八卦有多么有趣。如果你还能勤奋到让同事都忘了有地可扫有桌子要擦、有开水要打，那就再好不过了。3.家长。家长有好说话的也有难缠的，他们的性格脾气千差万别。但有一点是基本相同的——癞痢的孩子也是自己的好。因而协调家长的关系时，务必先说和多说其子女好的方面，然后再提出问题或要求。如此就不会出现或少出现两败俱伤的结局。4.学生。与学生相处重在处，处的目的有四点(注意，顺序错不得)。(1)在处的过程中，了解孩子的精神与物质方面的需求；了解孩子的成长背景与环境；了解孩子的性格脾气及焦虑与困惑。(2)在处的过程中，为孩子做好力所能及的服务；向孩子传输精神能量，协助孩子摆脱困境。7 (3)在处的过程中，对孩子进行微微启迪，搅动孩子的内力，唤醒孩子的自信与智慧，让孩子对未来有强烈的渴望。(4)在处的过程中，重复引导孩子做对的事、善的事、美的事；纠正孩子常犯的错误和不良习惯。此外，碰到不喜欢的孩子要换个角度去想：如果可以选择，他或她还不一定会选你做老师。因此，要多爱他们，一旦真的爱上他们，他们就定会令你喜欢。最后我想说：既然选择了教师职业，就好好地走进去、全身心地投进去，让自己得以成长。即使不求当什么名师或专家，也能让自己的职业更有幸福感。[作者简介]余国良，从事中职学生教育管理工作将近30年，曾任衢州市技师学院（技工学校）党总支副书记，浙江省技工院校德育大组副组长。2010年被评为全国中等职业学校德育工作先进个人。由他牵头实施的“五声教育”与“五自管理”研究成果，获中国教育学会“十一五”科研规划重点课题二等奖。所撰写的《爱与智慧——中职学生教育密码》、《看着你飞向幸福树——与中职学生的心灵对话》等著作已成为许多中职学校的德育教材。7 7