九年级上册第五课《敬业与乐业》（第一课时）教学设计

九年级上册第五课《敬业与乐业》（第一课时）教学设计三台中学梁天平一、教材分析《敬业与乐业》是人教版九年级上册第二单元中的第一篇课文。作者梁启超是20世纪中国伟大的政治家、学者。本文是他给上海中华职业学校学生的一次演讲中的演讲词。作者针对中国传统文化中“万般皆下品，唯有读书高”的观念，从“敬业、乐业”两个角度引经据典表明观点，论点鲜明，层次清晰，论据生动有力，语言通俗易懂。二、学生能力发展目标：在预习的基础上，再读课文，结合议论文的常识，抓住文中关键词句，找到本文的中心论点并理清文章论证思路。三、重难点：1、找到本文的主要观点，领悟“敬业与乐业”的主旨。2、难点：理清本文的主要观点及论证思路四、预习提纲：借助工具书疏通字词。能够正确流利地朗读课文，找到本文的中心论点并理清文章论证思路五、教学设计：第一课时（一）导入揭题用图片导入（多媒体展示）他们中的一位是以劳动为快乐，以通过自己的劳动为人类创造财富为快乐，这是值得每一个人学习的可贵的敬业精神。今天我们就来学习一篇教我们“敬业”与“乐业”的文章。（二）学生能力发展目标：在预习的基础上，再读课文，结合议论文的常识，抓住文中关键词句，找到本文的中心论点并理清文章论证思路。 （三）出示自学指导，小组交流合作学习，教师巡视指导自学指导（一）初读课文，感知课文内容。弄清本文的主要观点及论证思路学生自读课文，圈点勾画文中表现作者对敬业与乐业看法的语句。（师引导每个学生动起来，去找去圈点勾画，师抽查几名同学看一看能不能找到。）对文中作者的观点体会最深的是哪一点？请结合自身的学习生活。谈谈你的理解。（让学生提出的问题，先让同学独立解决，2分钟后各组长组织同学交流得出答案，然后推荐代表在班上展示自学成果。）请学生速读课文，将文章分为三个部分，说说这样分的依据？（生独立思考4分钟，四人一组讨论，然后试着把结果展示。要求：要有自己独到的见解）点拨：理清思路是阅读文章的第一步，也是关键的一步。本文共九段，总体结构是“总——分——总“式。设计说明（一）在这部分设计中，我想通过自主学习的方式给学生以充分独立思考的空间，让学生在自主学习时暴露出一些问题。接着通过合作学习的方式，让学生充分交流、讨论后明确答案，使其知识体系明朗化。自学指导（二）生带着问题再次朗读课文，问题如下：文章开始，作者就提出了“敬业与乐业”的主旨，说它是“人类生活的不二法门”。接下来，文中围绕主旨谈了哪几个问题？它们之间有着怎样的逻辑联系？课文最后，作者言简意赅地把“敬业与乐业”总结为“责任心”和“趣味”，说“我深信人类合理的生活总该如此。”那么，你认为“人类合理的生活”应该是怎样的？ （让一二组的同学带着第一个问题；三四组的同学带着第二个问题，去自由读文，独立思考5分钟后，各组长就本组问题组织同学交流得出最佳答案，然后推荐代表在班上展示自学成果。）（四）当堂训练反思自己在学业中的种种态度和做法，谈谈学习本文后的启发。如果你的好朋友学习不专心有较强的厌学情绪，你怎样用梁启超文中的观点来劝导朋友？（五）反思小结这一节课，我们的学习目的主要是理清作者的思路，体会作者怎样层层深入地论述自己的观点。附：板书有业—敬业—乐业