吃虫草教案

《吃虫草》——小学美术学科课例及评析课例撰写王立新（北京市密云县第一小学）点评周金龙(北京市密云县教研中心)年级:小学二年级科目：美术教学方式：自主探究［教材分析］《吃虫草》一课,要表现的吃虫草是儿童比较陌生或从不知晓的植物。向学生提供了一个更大的可以自由自在地去发挥想象与创作的空间。围绕对这个新奇小草的描绘，去表现大自然中美与善的生态平衡，开阔学生的视野，增强好奇心与求知欲。教材中提供了部分吃虫草的图片和学生作品，不能满足学生对吃虫草的好奇。［学生分析］绝大部分学生对吃虫草比较陌生，只有极个别的学生对吃虫草有一点了解。我校二年级（1）班是笔记本电脑小班，学生已经能够熟练掌握了计算机的基本操作，会上网浏览，会使用电脑画图软件。［教学设计思路］提出问题，使学生处于积极、主动的参与状态。教师提供虚拟的吃虫草的网站（自主性强、交互性强、资源丰富）。学生带着问题，在网络环境中进行自主学习，自己找到问题的答案，初步培养学生的信息检索能力和自主学习能力。学生利用网上资源，结合自己的观点，对感兴趣的问题自由回答、互相补充。随着学生的汇报、讨论，加以引导、启发，顺势教、导。用课件来分析吃虫草吃虫子的形态；引导学生用肢体来模仿吃虫草吃虫子的过程；用音乐启发学生的联想和构思；用电脑绘图软件来表现；大屏幕展示、欣赏吃虫草作品，从而达到欣赏体验与知识建构的目的。学生体验到获取信息、分析信息、处理信息的全过程。［教学目标］1、通过网络自主学习探索，了解新奇的吃虫草，开阔学生的眼界，培养学生创作兴趣。2、用电脑中的绘图软件画出自己想象中的吃虫草吃虫子的情景。3、初步培养学生的形象思维、想象、创新、自主学习的能力，提高学生的信息素养。［教学重点］了解吃虫草并充分发挥想象，描绘有特征的吃虫草。［教学难点］用电脑中的绘图软件创作出美丽的、奇特的吃虫草吃虫子的情景。［教学准备］⒈师：笔记本电脑、局域网、虚拟的吃虫草的网站、课件、实物投影仪等。⒉生：教材、每人一个笔记本电脑与教师电脑连网。 ［教学过程］教师活动学生活动设计意图一．自主提问：谈话引入：在热带雨林里有一些奇特的草，当许多小虫子一靠近它们，就神秘的失踪了。你想知道是怎么回事吗？你们给这种草起个什么名字。（板书课题：吃虫草）吃虫草，多么神奇的植物呀，你最想了解点什么呢？和你旁边的同学说说。谁来说说自己最想了解什么？教师根据学生的汇报总结归纳出主要问题。学生倾听老师的开场谈话。临近学生结合小组讨论，提出自己最想了解的问题，如：“吃虫草长得什么样？都有什么颜色的？吃虫草怎样吃虫子？都长在什么地方？……学生汇报自己想要了解的问题。教师语言创设问题情境，组织学生提出问题，明确学习任务。师生共同商讨，归纳出主要问题，让学生带着自己选择的问题进入个别化学习，从而激发了学生学习的好奇心和求知欲。二．自主探究1、自主选择、自主体验请大家带着这些问题，一起到吃虫草的王国去参观好吗？看看哪位同学了解的吃虫草的知识最多。教师关注学生的活动，了解学生掌握知识的程度。2、自主交流、自主讨论（学生浏览网页完毕）。师：谁来说说，你都了解了有关吃虫草的哪些知识？组织学生交流自主选择、自主学习的成果。让学生显示网页，交流从自学中了解了些什么？⑴学生在汇报吃虫草的样子时，师提问：它们长得像什么呢？⑵在汇报吃虫草靠什么来吸引虫子时，启发：什么样的吃虫草最吸引小虫子呢？（板书：形象奇特颜色鲜艳气味香甜）⑶学生在汇报吃虫草怎样吃虫子时？提问：吃虫草怎样吃虫子的，你能用身体模仿吃虫草吃虫子的过程吗？学生在自己的笔记本电脑上浏览虚拟的吃虫草网站，对自己感兴趣的问题进行搜索和研究。在浏览的过程中可以和旁边的同学谈论。学生汇报自己了解的有关吃虫草的知识。师在学生汇报时，启发学生想象。广播：学生展示网页中各种各样的吃虫草图片。学生回答带吃着问题，自己到虫草网站浏览，培养学生的信息素养能力和自主能力。利用网上资源，结合自己的观点，对感兴趣的问题自由回答、互相补充。引导、启发，顺势教、导。用网络课件来分析吃虫器的形状；引导学生用肢体来模仿吃虫子的过程；用音乐来启发学生的联想和构思。从而达到欣赏体验与知识建构的目的。更好地发挥学生的主体作用和教师的主导作用用形体语言来表现吃虫草吃虫子的样子。 ⑷汇报吃虫草靠什么样的器官吃虫子的时，提问：这些吃虫器都可以像什么形状呢？（屏幕上出现网页中吃虫草的图片、闪现吃虫草吃虫器的形状）⑸联想画面：闭上眼睛，一边欣赏音乐，一边随着提问展开联想，看看谁的画面有创新。启发构思：你画什么形状的吃虫草？是什么颜色的？是怎样吃虫子？⑹迅速打开书，欣赏小朋友是怎样表现吃虫草。⑺作业要求：发挥想象，用电脑中的绘图软件创作出美丽的、奇特的吃虫草吃虫子的有趣的情景。广播：学生播放网页中有关吃虫草吃虫子的视频文件。汇报各种吃虫草吃虫子的过程,并在教师的引导下用肢体语言表现模仿吃虫草吃虫子的过程。学生答：吃虫草是靠那些像口袋、像瓶子、像花，像靴子、像马桶的器官吃虫子的。学生观看。学生闭上眼睛，一边欣赏音乐，一边随着老师的提问展开联想。学生欣赏同年龄小朋友表现的吃虫草。用美术语言来形容吃虫草。用音乐来启发学生的联想和构思。拓宽学生创作的思路明确作业要求三．自主创造学生创作，教师辅导：（因材施教、照顾全体、灵活多变）⑴放情景音乐。⑵教师辅导（利用局域网络时时监控，随时辅导）学生自由选用电脑绘图软件开始绘制吃虫草的画面。学生体验创作的乐趣四．自主评价师通过切换、演示功能，把学生的电脑绘画作品进行展示交流学生讲一讲自己创作的画面的意思。评一评谁画的吃虫草有新意，有情趣。交流、展示、评价作品，培养学生的自信，体验成功的快乐。五．自主延伸吃虫草的资料还很多呢？如果感兴趣，大家课下寻找自己感兴趣的内容，剪切、整理，设计制作一个自己的吃虫草主页。选择百科全书、提供的因特网网址查找有关吃虫草资料制作；选择教师制作的虚拟吃虫草网站的内容制作，选择全班学生创作的吃虫草的画制作。在网页中附上简短的、生动的小说明。利用电子邮件的形式发给老师、同学，请他们欣赏、评价。学生倾听教师的谈话引导学生创新实践，开拓延伸：打开界面，自己做一个吃虫草的主页，把这种实践延伸至课外，实现学生创造的真正自主。 ［板书设计］§吃虫草★形象奇特●颜色鲜艳◇气味香甜［教学反思］此课利用网络所提供的自主探索，多重交互、合作学习、资源共享的学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动了起来，使学生的自主实践能力在整合过程中得到了有效的锻炼，同时也培养了学生收集知识，获取信息的能力以及审美能力、创造能力。在整个过程中，学生是研究者、探索者。网络赋予了全体学生充分的参与机会与权利，为学生充分展示并发挥创造潜能铺设路径、创设舞台。［点评］1、教师与学生的共同商讨、归纳出主要问题，让学生带着自己选择的问题进入个别化学习，激发了学生学习的好奇心和求知欲,使学生处于积极、主动的参与状态。2、学生带着问题，自己到吃虫草网站浏览，对自己感兴趣的问题进行搜索和研究，在网络环境中进行自主学习，自己找到问题的答案，达到学习目的。培养了学生的信息素养能力和自主能力。3、教师作为一个引导者，随着学生的汇报、讨论，加以引导、启发，顺势而教，顺势而导。用网络课件来分析吃虫草吃虫器的形状；引导学生用肢体来模仿吃虫草吃虫子的过程；用音乐来启发学生的联想和构思。从而达到欣赏体验与知识建构的目的。使学生体会获取信息、分析信息、处理信息的全过程和方法。4、这节课很好地发挥学生的主体作用和教师的主导作用，用形体语言来表现吃虫草吃虫子的样子。用美术语言来形容吃虫草,用音乐来启发学生的联想和构思。拓宽学生创作的思路，学生体验创作的乐趣。5、课堂教学是开放的系统，四十分钟的已远远不能满足学生的学习需求。教学活动更因重视课堂教学的延伸，应努力把每位学生的注意力、求知欲，创造力引进网络，引向课外。教师引导学生创新实践，开拓延伸：打开界面，自己做一个吃虫草的主页，把这种实践延伸至课外，实现学生创造的真正自主。