美术《节节虫》案例高玲玲

美术《节节虫》教学案例高玲玲沁园路小学高玲玲 教材分析：  《节节虫》是义务教育课程标准实验教材（人教版）二年级第二册第7课的内容。教材利用大量的版面展示了学生优秀作品，同时还提供了制作方法步骤图， 为学 生制作提供了参考。本课重在让学生在观察、欣赏、分析的基础上，了解节节虫的基本结构和制作方法，启发学生充分利用生活中的多种废旧材料，通过亲身实践、自主探究、合作交流、大胆创新，制作新颖有趣的节节虫，让他们在淋漓尽致地展现内心世界过程中得到新的领悟与发展，是一节很有趣味性的工艺设计课。学生在学习和旧物再设计的制作中，渗透环保教育，培养创新意识，体验美术活动带来的乐趣，享受成功的快乐。这样的学习内容，贴近学生的生活，富有情趣，易于接受。                                                                   一、教学目标 1.显形内容和目标 应知：了解有关昆虫的知识，知道节节虫的基本结构和制作方法。 应会：学会利用生活中的废旧物制作节节虫。 2.隐性内容与目标 让学生了解利用废旧物进行再设计的方法，渗透环保教育，培养创新意识。引导学生亲身实践、自主探究、合作交流，让学生体验学习全过程，进行富有个性地创造，让学生能在自己的最近发展区内充分发展。  二、教学重难点： 重点：了解节节虫的基本结构，使学生在自主探究、合作交流学会利用生活中的废旧材料进行制作。                                  难点：大胆联想，进行巧妙的设计与构思，制作出新颖有趣的节节虫作品。 三、教学准备： 教师：节节虫范品、多媒体课件 学生：各种生活废旧用品、剪刀、胶水、细绳、小饰物等。 四、教学课时：一课时 五、教学流程： （一）欣赏导入、激发兴趣 1、激趣欣赏： 小朋友们，今天，我们的课堂上来了位大家熟悉的客人。它是谁呢？点击小虫虫图片。 小虫虫真可爱！那大家喜欢它们吗？我们来点击“虫虫家族”，欣赏一下更多的虫儿，好吗？ （播放课件学生欣赏，并和同组的同学小声交流。）2、引导思考： ① 问：欣赏完了，你发现这些小虫都有一个什幺共同的特点？ （它们的身体是一节一节的，分头、胸、尾三部分。）② 问：除了这个特点，你还发现什幺其他的特点吗？  （它们的颜色很鲜艳，身体是由粗变细的，有触角和小脚……） 3、明确课题： 这些一节一节的小虫子真是有趣！今天我们就一起研究一下怎样做好一只新颖有趣的节节虫。板书：节节虫   [设计意图：从学生的生活经验出发，以蚕宝宝为节节虫的切入点，激发学生兴趣，唤起参与意识，驱动学生欣赏后思考、分析出其基本结构。这样的设计贴近学生的生活，充分刺激他们的视觉和思维，使他们能主动、有效地参与到学习过程中去。也为下一步进行作品装饰打好了基础。] （一）亲身体验，探究方法  1、 玩 你们看，老师这儿也有几只节节虫。（出示范作）你知道生活中有哪些废旧物可以用来制作节节虫吗？  （各组在组长的带领下边玩边欣赏边交流。） 2、 拆 快乐虫虫要考考小朋友们，我们是用什幺方法做的？每节间是怎样连接的？想不明白的时候，大家还可以把我们拆下来仔细研究。  （学生自主探究， 分析出方法和步骤。） 3、思通过刚才两个小游戏，你得到了什幺启发？除了这些，你还能想出哪些方法和材料？  （学生进行大胆的创新和想象。如：用乒乓球、酸奶盒、毛线球等做节节虫。用针线、双面胶，夹子、图钉等方法来连接。） 你们真聪明，想出了这幺多的好办法！ 4、赏 大家想不想看看其他小朋友的作品？点击“快乐虫虫”边看边想：你觉得他们的作品美丽吗？美在哪里？ （学生边欣赏边交流。如：我觉得这些作品颜色都特别鲜艳。我觉得这个用图钉的作品最美，它的材料用得很巧妙……）  [设计意图：学习是满足学生需求， 学习活动化的真正意义就在于充分释放学生的思维潜能。通过玩、拆两个小游戏，让学生通过亲身实践来探究制作材料和表现方法，既促进了学生的思维能力，又让他们学得有趣、轻松、主动。思、赏两环节能促进学生对作品装饰方面得到创新的激发，发表自己的感悟、认识与见解,在交流中学到别人的优点，凸现自己的审美观点。有助于培养学生的综合探究的能力。 （三）愉快表现，合作创作  1、作业要求：今天，我们就用废旧的材料、多种的方法来制作一只新颖的节节虫。你可以选择与人合作，也可以单独制作，只要在规定的时间内完成，谁做得妙，谁做得美，将被评为优秀设计师。现在大家就可以动手了。 2、学生在音乐声中进行愉快的创作。 鼓励学生大胆创新使用材料和用具，巧妙利用生活中的  费旧物制作节节虫。 3、教师巡视辅导。 设计构思新颖；灵活巧妙使用材料；制作精美细致。 4、早完成的小组在不影响别人创作的前提下到其他组欣赏，在心里面对他人的作品进行评。 [设计意图： 创作中的小组合作，集思广益，设计变得简单。在本环节中，以小组合作的教学形式，给学生创设一个发挥集体智慧的空间，使学生在具体情境中通过活动体验自我， 增加了学生的信息交流量，拓展学生思维的深度和广度 。] 四）组织展示，教学评价  采用自评、小组评、互评的方法，使学生互相交流，互相展示。 1、请组长来展示。 （学生拿作品上前，介绍自己组作品，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。） 2、说一说：你认为他们的作品哪里最有意思？你最喜欢哪个作品？ （学生进行发言，评选“快乐虫虫”和优秀设计师。）  （五) 、课后拓展  学生自编自演《节节虫找妈妈》  ( 六） 教师小结：      同学们，今天我们自己的小巧手把这些废物宝贝变成了一条条可爱的节节虫，看来废旧的东西还可以再发挥自己的作用。小朋友们也都展示了自己的聪明才智，老师真为你们感到自豪。回家后，我们还可以再想想，还可以用哪些废旧的材料制作美丽的艺术品？ [设计意图：学生介绍自己的作品，自由表达审美观点，感受成功和乐趣，同时也让他们学会评价自己，获得了良好的自我认知。教师抓住其中具有生成意义的情感与思想火花，引导他们由此出发进行拓展性的延续思考，让他们在淋漓尽致地展现内心世界过程中得到新的领悟与发展。]   实践与反思    《节节虫》一课的设计，在认真研读“主题构建”一书的基础上，仔细分析学生的认知起点和教材体系后，通过对生活中学生喜欢的小动物的观察了解，赋予毛毛虫以生命感，经过欣赏、探究、体验与表现，调动学生积极主动地、全身心全方位地参与美术实践活动，在实践中建构，在活动中提升。主要体现在以下几个方面：  ①、合理运用教材。 本设计对教学内容进行选择、补充，力求优化教学内容。首先从学生生活经验出发，请小朋友欣赏蚕宝宝和“虫虫家族”，一下子就唤起学生的参与意识，专注地融入美术课堂中去体验。其次灵活转换组织形式，小组合作与自主表现相结合，既体现了学习过程的合作化，又使个人劳动量得以有效落实。再者让学生在实践活动中层层感悟，深化对知识的意义建构。 ②、活动体验与意义构建的统一。 在这一过程中，学生与学生、学生与教师、学生与学习内容间的关系乃是一种对话的关系。本课的设计中，可以真切地感受到，学生一直在一条认知与情感相统一的明确主线提领下，时时都置身于情境体验之中，其思维与情感一直保持着积极的活动状态。如：在欣赏节节虫图片中，学生轻而易举地总结出节节虫基本结构；在亲身实践中，学生自主探究出节节虫制作的材料、方法与表现要领；这些都是层层铺垫，慢慢深入的。能使学生产生有效的信息耦合。此外，学生的合作表现、自主评价，教师适时的引导和小结等环节，使活动的愉悦性与认识的发展性得到了统一。                             ③、创设安全自由的心理环境。  我们强调学生是课堂学习中理所当然的中心时，教师的首要责任就在于为他们提供一个能促使其有效学习的环境。这个环境就是心理自由和心理安全的环境。教师应以宽容的心态珍视学生的“话语权”，让孩子用“心”说话。因此在教学中，我努力创设让学生感到轻松、有趣的教学氛围。并抓住其中具有生成意义的情感与思想火花，引导他们由此出发进行拓展性的延续思考，让他们 能充分发挥想象，使学生的学习过程成为生命张扬的过程。