《假如我是巨人》教学设计
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《假如我是巨人》教学设计

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时间:2022-06-10

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资料简介
“学·习课堂”教学设计年级二学科美术教师李宁上课时间课题《假如我是巨人》学的目标:1、充分利用联想与比较,培养学生敢于冲破常规,自由、大胆、快乐地想象与表现,培养学生分析、比较、创新的能力。2、引导学生体验美术学习活动的乐趣,在创作中激发探索欲,培养个性。习的内容:利用灵活的比较,启发多种奇妙的联想,力求创新。画面的布局与形象的对比。课前育人:亲所好、力为具、亲所恶、谨为去。父母亲所喜好的东西,应该尽力去准备,父母所厌恶的事物,要小心谨慎的去除(包含自己的坏习惯)。学习过程:(一)学前习同学们,在美丽的大自然中有很多很多的动物,在这些动物中有大、也有小,今天老师给大家请来了其中的两个动物。(课件展示动物图片)1、你们认识它们吗?能说出这两种动物的名称吗?2、比一比它们谁大谁小?同学们,我们看到的是真实生活中的大与小,同学们想象一下,如果老鼠变大,而狮子变小会是什么样呢?老鼠变得比狮子还大,那我们人类可遭殃了,(出示课件:老鼠变大,狮子变小)当然这只是想象。在想象的世界里没有不可能发生的事情。3、师:同学们喜不喜欢听童话故事?(生:喜欢)今天师给大家介绍一个朋友他叫格列佛,是经典名著《格列佛游记》中的主人公。(出图3)4、观察图,请你们想象一下,格列佛会有多高?5、师:巨人可以做很多我们普通人所做不了的事,你们想不当巨人?那么这节课我们就一起学习《假如我是巨人》。(二)学中习1、师:其实在想象的世界里,什么样的事情都会发生。你们知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗?(边欣赏图片边讲述故事)a、格列佛刚来到小人国的时候,小人国的人们害怕他,有的人还向他的身上放射箭。b、但是格列佛却宽厚地原谅了他们,小人国的人们对他的做法非常感激。c、渐渐地,小人国的人们和格列佛成为了好朋友,有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。d、列佛认为战争不是好事。为了阻止小人国与邻国之间的战争,他用绳子将邻国的战船扎在一起,不让他们航行。说到这,你们认为格列佛是一个什么样的人呢?2、问:假如你是一个巨人,遇到以下情况怎么帮助小朋友解决?(以小组合作方式讨论)(1)、小朋友们到一个神秘的大森林里去旅行,会遇到哪些困难?险境?假如你是巨人,你会怎么帮助他们?看看其他小朋友是怎么做的?(2)指导欣赏学生作品 3、假如你是巨人,在愉快的节日里,你会为小朋友们做哪些事情呢?指导欣赏第二组作品4、假如你是一个巨人,你能有什么办法能使我们的地球变得和平、安宁、清洁和美丽呢?(请把你的想法与同学共享,看看谁的想法新奇、有趣。)5、下面的图中,有一个男孩还有一个女孩。想一想怎样将其中的女孩变成巨人?6、互相说一说,巨人的哪些动态适合用横构图表现?哪些动态适合用竖构图表现?(三)学后习1、作业:假如你是一个巨人,你会为我们的地球、我们的国家、我们的校园以及我们身边的朋友做哪些有益事,请你以绘画的形式展现出来。2、作业要求:(1)、请你将自己想象的巨人画下来,看谁画得大?(2)、你觉的你画的巨人还能装饰些什么?(3)、你还想画出你的巨人在干什么,请你适当的添画一些背景,背景可以画小点,突出巨人的大。3、总结作业步骤:构思画巨人加背景添色彩4、学生作画,教师巡视指导。(四)课堂收口1、学生互评2、教师总评(五)课后延伸:刚才,我们欣赏了这么多有创意的画,课后请同学们根据自己的作品编一个小故事,下节课我们一起来交流交流。课后反思:

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