《假如我是巨人》教案

课题：《假如我是巨人》授课人：马金华课时：1课时地点：博荣中心校时间：2015年4月17日课型：造型·表现教材分析：本课属于以“造型·表现”为主的学习领域。根据《课标》第一学段的阶段目标设课，教材从大众耳熟能详的《格列佛游记》出发，情趣盎然的儿童作品令人忍俊不禁。不仅画面生动有趣，而且很多细节都做了巧妙地处理，这为孩子们本课的创作引领一个好的方向。版面右侧的学生作业也充分体现了同学们丰富的想象力。同学们把自己想成高大的巨人，描绘了巨人与现代小人国之间发生的神奇故事，引导大家将巨人的活动场所多样化。学情分析；小学二年级，正是孩子们想象力最为活跃的时期。这一时期，孩子们快乐的想象会像小小的火山一样喷涌不止，如果引导恰当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。教学目标：知识与技能：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。过程与方法：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。情感态度与价值观：培养学生热爱生活，乐于助人，争当环保小主人的思想。教学重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。教学难点：画面的布局和形象的对比。 教师准备：多媒体课件学生准备：学生作业纸、彩笔、油画棒教学设计教学过程教师活动学生活动设计意图一、激趣二、展开想象猜谜：站立好像一铁塔，坐下犹如一小山，两脚就像电线杆，力大无穷把山搬。板书课题：我是巨人1、假如你是巨人，你会不会比谜语中的巨人还要大呢？-----那你有多大？2、欣赏看课件《格列佛游记》欣赏故事视频和插图观察：在小人国里，大巨人会做那些事？接受谜底学生自由发言学生欣赏，体验大与小的对比学生思考回答概括出设置谜语，调动学生兴趣，吸引学生注意力，自然引入新课，导出课题。创设轻松的学习气氛，调动学生学习的积极性。 三、创设情境，进行联想四、大小对比关系提问：你觉得这个巨人是一个怎样的人？1、闭上眼睛，假如你一觉醒来，变成了巨人，你发现了什么？2、你站在小人国里，你会帮助他们做什么呢？怎样使画面中能突显大小对比关系呢？1、巨人的巨大与其他人的微小，形成强烈的对比，突出大与小。2、画面中只表现巨人的身体的局部，其他人则画出全身，从而形成强烈的对比，体现大与小。:善良、勇敢、宽容、乐于奉献、热爱和平、捍卫和平······发现：桌子小了朋友小了钢琴小了······一切都小了------摘果子---过河----制止战争·····学生感受、体味、领悟通过欣赏，循序善诱，引导学生发现真、善、美总结概括出大巨人格列佛受人欢迎的原因。师生互动，在情境中感受巨人的体验引导、培养学生热爱生活、关心他人乐于助人的好品质帮助学生理解画面中大小对比关系 三、艺术实践六、作业展示1、背景的微小，衬托巨人的巨大。作业：1、把你编的巨人故事画成一幅画。然后讲给同学听。2、大胆创新，画面中明确大小关系，构图合理。用多种形式评价学生实践说一说，评一评学生主动实践，创作表现。培养表现能力及创新意识。培养评价能力及合作意识板书：假如我是巨人范画大------小问题：1、她有多大？对比画2、怎样使画面中能突显大小对比关系呢？小结：今天，我们每一位同学都为自己设计了一个巨人的形象，并且这个巨人能在生活中帮助大家解决好多困难，带给周围人快乐，希望大家在平时生活中，也能这样，做一个全心全意为人民服务的真正的时代巨人。 教学反思: