假如我是巨人一、教材分析本课是人美版教科书第四册第十二课《假如我是巨人》。属于“造型•表现”领域的课程,根据《美术课程标准》第一学段目标设课。每一个孩子都爱幻想,不受时空约束地自由遐想,可以说幻想是孩子最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的,在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片,可以让学生神之以往;一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。小学低年级,正是孩子们的想象力最为活跃的时期。这一时期,孩子们快乐的想象会象小小的火山一样喷涌不止,如果引导得当,就会有大量充满充满情趣的作品出现在我们面前。《假如我是巨人》这一课就是让学生大胆自由、勇于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象,自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某个童话故事中的主要人物,这种趣味的想象可以更直接地表达他们对某种事物的真实感受,也更容易引发他们相关的联想。二、学情分析:本年级学生思维活跃,对美术学习有浓厚的兴趣。学生在学习中随意性很强,渴望得到教师或同学的赞许。但是有部分学生画画不够大胆。三、教学目标:1、了解事物的大小是通过比较来表现的。
2、通过联想与比较,是学生能够自由、大胆的表现一幅巨人的绘画作品。3、使学生体现美术活动的乐趣,培养学生的创新精神。四、教学重点:利用灵活的比较,启发多种奇妙的联想,力求创新。五、教学难点:画面的布局与形象的对比。六、教学过程1.激趣导入出示三张格列佛动画相关图片,参考图片对此进行一一讲解。同学们,老师要给你们讲一个小故事,从前有个航海家叫格列佛,一场大风暴把他带到了小人国,小人国的的居民看到像巨人一样的格列佛害怕极了,把他当成了敌人,捆绑了起来。但是善良的格列佛不仅没有计较还帮助他们避免了和邻国的战争。从此以后他们成了好朋友,小人们经常在他的头发里捉迷藏,玩得可开心了。师:同学们,今天就让我们进入巨人的世界。(出示课题——假如我是巨人)【设计意图】创设教学情境吸引学生的注意力,引发学生的兴趣,引导学生参与教学活动。2.讲授新课(1)、大小对比
师:老师今天给大家带来一位新朋友多多,他也想成为巨人,帮助大家。只要我们一起喊魔法口令(多多变!)多多的愿望就会马上实现.大家准备好了吗?师:多多发生了什么样的变化呢?生:多多变大了,变高了师:那他成为巨人了吗?生:没有师:为什么呢?生:他不够大,不像巨人,周围的事物没变小。师:那我们再来帮他变一次,这一次的口令是:多多变!变!变!师:现在多多成为巨人了吗?生:多多变成了一个巨人!师:为什么?生:比周围的东西大了许多,像一座小山一样。师:对!同学们,你们说的可真好!事物的大小是通过对比来表现的。多多越大,周围的事物越小,多多就越像巨人,这种对比的方法同学们学会了吗?生:学会了。【设计意图】通过多多的变化过程让学生了解到,事物的大小是通过对比来表现的,完成教学目标一。(2)、学生联想师:刚才同学们把多多变成了巨人,那么变成巨人后的多多可以
帮助周围的人们做些什么事情呢?生:当同学们春游迷路的时候我们可以帮同学指路……生:房子着火了可以帮忙灭火……【设计意图】通过多多变让大家联想假如你是巨人你会帮助同学们做些什么事情,达到目标二联想的要求。一分钟(3)、教师范画师:大家都变成巨人了,老师也想变变变,变成巨人帮助大家,不好啦,着火了,快念动咒语变变变,我们赶快把大家都救出来。分析范画。(在完成范画的过程中,引入色彩要丰富,巨人要大身边的事物要小,强调大小对比等等)完成作品:先贴巨人,再添加楼房,小朋友等师:同学们老师这个巨人是跪着的,所以用了用了横构图,我们再来看张作品,因为这张作巨人站立着,非常高大,所以用了竖构图,同学们,巨人还有哪些动态适合横构图?那些适合竖构图?生:站立的竖构图,跑着的竖构图生:弯腰的横构图,跪着的横构图【设计意图】通过范画的演示,让学生直观体会到想象与对比,从而达到目标二,完成教学重难点。3.学生作画师:同学们,你们想成为巨人帮助小朋友们吗?那就赶快拿出你手中的画笔开始吧!但是在画的时候一定要注意对比,巨人一定要画大,头顶天,脚踏地,而周围的人物以及背景装饰物都要画小,突出
对比关系。4.作品展示及评价请学生讲述自己巨人的故事。5.课后拓展:同学们,我们虽然无法成为身体上强壮的巨人,但我们一定要做精神上强大的巨人,我们要向雷锋叔叔学习从自己做起,从身边的小事做起,成为一个助人为乐的好少年