[教学]假如我是巨人教学设计

《假如我是巨人》教学设计教学目标：.1、显性内容与目标：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、想象、创新的能力。2、隐性内容与口标：引领学生体验美术学习活动的乐趣，在想象屮培养个性，在创作中激发探索欲。教学重点：1、利用灵活比较。2、引领学生展开想象。3、画面的整体布局。4、画心中的故事人物。教学难点：画面的布局与形彖的对比。学习材料：1、学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒2、教师用民（1）课件视频《格列佛游记》（2）格列佛和小矮人西西里图片、范画（1）（2）、歌曲假如幸福你就拍拍手吧等教学活动：教学过程:一、图片导入，感受新知（出示图片人物：1・格列佛2.西西里）师：今天，老师给同学们带来了两个好朋友，看！格列佛：同学们好！我叫格列佛。（师角色转换成画中人物）生：你好！西西里：还有我，我叫西西里。同学们好呀！（1）比较大小师：看看他们的外形有什么特点？生： 格列佛人物外形较大，西西里相对來说人物造型较小。师：给这两个朋友起个呢称，相对来说，格列佛应该叫巨人，西西里叫小矮人。【设计意图】使学生用图片比较的形式了解人物的大小，直观形象的引出我们可以用对比的形式表现出不同的景物大小变化。（2）根据外形起名字师：能不能根据他们的外形特点给他们起个名字呢？生：格列佛叫巨人，西西里叫小矮人。师：猜一猜巨人会有多大？（教师把巨人图贴在黑板上，小矮人站在巨人胳膊上）生：比楼房还高。师：小矮人又会有多小？生：比小米粒述小。二、故事渗透，强化感知师：小矮人和巨人Z间发生了一段冇趣的故事，你听过吗！（配乐讲故事）生：没有。师：老师给同学们讲一讲。（出示课件，教师讲解）师：一天，格列佛乘的船在海上遇到了大风浪，格列佛和船员纷纷跳海。当格列佛醒来的时候，发现自己身上被绳索绑着，身边还站着一些小矮人，他们冇的还往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛宽厚的原谅了他们。渐渐地，格列佛和小矮人成了好朋友。看，小矮人还在格列佛的头发里玩捉迷藏呢！不久，小人国遭到了邻国的攻击。格列佛制止了战争并劝说国王不要攻打别的国家。后来，他们都过着幸福的生活。【设计意图】孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，一段新奇冇趣的动画片，可以让学生神Z以往，一个神奇的童话故事更可以为学生插上梦想的翅膀。欣赏故事为学生创设一种环境，让学生认识到巨人的高大和小人的矮小，在脑海屮有个大的概念，为下面进行想象画练习做好铺垫。师：你们说格列佛是一个什么样的人呢？ 生：勇敢、善良、爱和平、威力大……师小结：对！格列佛是一个勇敢、善良、威力无比的巨人。【设计意图】动画片《格列佛游记》给学生带来的视觉反差，很好的引导学生感受到什么是“巨人”了，体现了美术教学的趣味性、直观性原则。三、创设情境，学习新知（1）感知事物的大小对比变化师：现在有一位多多小朋友，她也想成为威力无比的巨人，但是需要我们一起喊出魔法口令一一（古里古里，多多变！）他的愿望才能实现，让我们大声来喊一一古里古里，多多变！变！（课件展示）师：请仔细看，多多和他周围会有什么变化呢？生：多多变大，树木不变。这个巨人好象还不够大，你冇办法把他变得更大吗？（课件展示）生：女孩变大，树木变小。师：（课件展示）师小结：由此可见，要想突出巨人的犬，不但要把巨人画得顶天立地，还要把周围的景物变小。【设计意图】多媒体课件化静为动，引导学生理解事物的大小是通过对比来表现的，较好的突破教学难点。（2）引导添画师：同学们，看看巨人多多这幅画画面完整吗？生：不完整。师：你认为添点什么能使画面更丰富呢？生：楼房、太阳、小草、小花……（教师用水彩笔粉笔添画。）师：同学们想的可真丰富！ 【设计意图】利用灵活比较，启发学生多种奇妙的联想，拓宽思路，力求创新。四、创编故事丰富想象师：现在多多已经梦想成真了，你们想成为巨人吗？生:想师：现在让我们闭上眼睛，舒展想象的翅膀也飞到小人国，成为一个巨人吧。小人国到了，请睁开眼睛。同学们，现在你就是小人国一个威力无比的巨人，接下來会发生什么故事呢？你会用a己的能力帮小人国有困难的朋友做点什么呢？想一想，想好后讲给你身边的同桌听听。【设计意图】从贴近学生生活入手，引导学生观察、对比，激发学生想变成巨人的愿望。引出“假如你是巨人会真么做？”的思考。师：（板书课题：假如我是巨人）生：同桌交流！师：谁愿意讲给大家听？生：如果我是巨人，我要带同学们到天空屮和星星一同玩……生：如果我是巨人，我要帮助在战争屮受难的人们重建家园……生：【设计意图】爱因斯坦说过“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是无限的。”此环节注意培养了学生的想彖力和创新意识。五、动手实践大胆创作师：同学们讲得可真精彩，那能不能把你想的故事用画笔画出來呢？生：能（全体学生）。师：在绘画前谁来提醒同学们注意什么？生：主要人物大些训……师：老师相信小朋友们都是绘画小天才，请小朋友们用彩笔直接作画。 六、学生作业，教师巡视（播放活泼音乐）教师重点辅导构图能力相对弱的学生，重点强调学生训而构图的大小对比。七、展示作品提炼升华将学生完成的作品贴在黑板上。师：同学们大部分的作品都展示在黑板上了，把你手屮的笑脸贴给你最喜欢的作品。师：这位同学的作品贴的笑脸可真多！老师來采访一下这位小画家，你对自己的作詁满意吗？师：什么地方最满意？谁来说说你喜欢他作品哪部分？生:（略）师小结：孩了们，今天我们都把门己幻想成为了一个巨人，为小人国的朋友做好事，帮助他们解决困难。做了那么多好事，你们的心情是什么样的呢？牛：咼兴、快乐，幸福。师生同舞（音乐：假如幸福的话拍拍手吧！）八、课堂小结拓展延伸师：孩子们，虽然在现实生活中没有巨人，但是我们可以做一种巨人，只要我们善良，有信心、有勇气，就会拥有很大的能力。让我们做个内心强大的巨人。 另附学生课堂习作: 《假如我是巨人》说课稿黄明福一、教材分析根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于“造型•表现"学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，人胆、口由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。根据《美术课程总目标》所侣导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达白己的情感和思想，激发创新精神。‘'并结合小沪低年级儿童的学龄特点，本着使》牛提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学冃标为：1、认知H标：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规、自由、大胆、快乐地想象与表现。2、实践、能力目标：通过教学活动，培养学生分析、比较、想象、创新的能力。3、情感、态度、价值观冃标：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在想彖中培养个性, 在创作中激发探索欲。本课的教学重点是：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。教学难点是：画面的布局和形象的对比。二、学情分析小学二年级学生的想象力是最活跃的时期，这-吋期，孩子们大胆的想彖会象小小的火山一样喷涌不止，若引导得当，就会冇大量充满情趣的作品出现在我们血前，本课中主要是引导V牛想象我想成为什么样的巨人，变成了巨人会发牛什么事情？在教V屮，我立足丁•从学生实际出发，运用多媒体课件屮的动曲故事导入，激发兴趣，引导学生积极想象，人胆夸张地进行表现，体验美术学习活动的乐趣。三、教学过程（一）、播放动画，激发兴趣一堂课能否成功，导入是一个关键的因索。开动脑筋精心设计一堂课的导入。力求一开课就将学牛的注意力紧紧的抓住，动画片是侮个孩子所喜欢的，所以在开课伊始，我先播放了《格列佛游记》片段，激发学生想象“巨人”在小人国的奇遇。同时，我将画面定格在小人在格列佛手上恐慌的样子，运用这样的视觉反差，让学生一下子就感受到什么是“巨人''了，巧妙的点出了课题。有趣、好玩一下子激发了学牛的兴趣。这样利用多媒体课件，达到了事半功倍的教学效果。（二）、创设情景，丰富想象木课的教学重点是：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。为了更好的解决木课的重点，在教学中，我截取了影片《格列佛游记》屮的片段，让学生再次感受巨人的高大与小人的矮小，影片中，巨人为了阻止小人国与邻国之间的战争，他用自己的身体來阻挡敌国的乱箭，并且把敌国落水的人们一个个捞到船上，学生在惊叹丁•巨人有如此庞大的身躯时，又被巨人有着一颗善良的心而深深折服。这个时候我再提问，你认为格列弗是一个怎样的巨人？孩子们轻松的冋答：他是-个热爱和平的，勇敢的，心地善良的巨人。多媒体直观的视觉效果省公了教师难以用语吉农达内容，对学牛进行了徳育的渗透，止学牛:轻松愉快的学习。接看，提问引发学牛的思考:“假如你是巨人，你也來到了一个小人国，你会有哪些奇遇呢？”小组同学互相交流，通过提问，发散学生的思维，引导学生展开多种奇妙的联想。（三）、化静为动，突破难点画面中形象的对比是本课解决的一个难点。如何让学生理解事物的大小是通过対比來表现的呢？我是这样解决本课的难点的：我先出示两个相同大小的小朋友，并告诉学生老师要用魔术把其中的女孩变成巨人，通过图片的切换，很快，其中的女孩变大了，几乎是头顶天脚立地，但男孩不变；紧接着我又提问，你有办法把这女孩变得更人吗？有的学生就会说出：把男孩缩小！我再次切换图片，这时，男孩缩小了，女孩就显得更加庞大了。这样,轻松的突破了本课的难点，即要突出巨人的大，不但要把巨人画大，还要把周围的景物缩小。从而达到了预期的效果。（四）、创设情景大胆创作课件出示：小人国举行优秀巨人故事绘tai人赛的宣传海报，并提出参赛要求，即木课的作业要求。利用冇趣的情最激发学生绘個兴趣。给学生一个自由发挥、创造的空间。鼓励学牛用门己喜欢的绘働工具进行描绘，并播放轻音乐，营造轻松的学习氛围，止学牛在优美的旋律中展开思路、大胆表现，体验造型活动所带來的乐趣，提高教学质量。在绘画创作过程屮，学生会遇到各种各样的问题，教师引导学生相互讨论，人胆发表白己的看法，教师适当引导突破。（五）、展示评价，交流经验采用白评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，让学生参与到教学屮，培养学生 白信心，体验成功的喜悦。假如我是巨人》教学反思幻想是人类特有的一种思维，尤其是孩子们，每一个孩子都爱幻想，他们不受时间、空间的约束，自由自在地遐想，幻想是孩子们最快乐，最乐意的事。孩子们是在童话故事和动涮的陪伴下长大的。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的。”因此我们要特别注意培养学生的想象力和创新意识。在美术教学中，我尽最大努力多鼓励孩子开动脑筋，多想问题，张开想象的翅膀，眩自己所看、所思、所感的东西。《假如我是巨人》是人美版第四册的一节绘画课，在教学中我注意采取一些符合低年级学生思维方式的教学方法，从童话故事中导入新课。现在的孩了们都是在童话故事中长大的，有趣的童话，生动的卡通片，可以使学生们如痴如醉，一个神奇的童话故事可以为学生插上想象的翅膀。这样在导入环节，一开始，同学们在我设计的幻灯片中看到老师随意就将老鼠或者猫就可以变大，告诉同学们在想象的世界屮什么样的事情都可以发生。随后，我播放了学生们都很熟悉的童话故事《格列佛游记》中的插图让同学们欣赏。从贴近学生生活入手，引导学生观察、对比，激发学生想变成“巨人”的强烈愿望。由此引出“假如你是巨人你会怎么做？”的问题。学生积极回答，他们的答案让教师出乎意料。他们有的说“假如我是巨人，我会帮助一些需要帮助的人，为他们做好多好多的事情”，“假如我是巨人我会帮助那些现在还居住在危房里而又没钱修房了的人们搭建高楼大厦，让他们有一个安全、舒适的房了住着。”假如我是巨人，我会做一名岀色的环一卫工人，保护好环境等等。孩子们的想象力是非常丰富的，可以想象，他们笔下的作品也一定不会逊色。在解决了导入环节后，在本课的难点上：|師而布局与形象对比这点时，我让学生思考怎样才能把巨人表现的高大这个问题，引导学生门己观察学生作品中环境的小和巨人的头顶天脚踩地的大来表现，了解并强调横竖构图的方法。在画面构图上，我试着让学生表现巨人高大的身体，作为对比的环境画得 更加清晰，更具体，使画面更有感染力。设计游戏性强，用小贴片鼓励冋答问题的同学，使课堂气氛十分活跃，提高同学们的专注性，同时通过“魔法棒"在屏幕上玩游戏，始人变大和变小，形成巨反差。也捉高了学生的参与性，增强了学生的吸引力，在完成作业时主体性得到了发挥。根据学生的作品来看，本节课的教学效果比较好，达到了教学口标和要求。本节课不完美的地方有：1、时间没控制好，有些关键过程显得啰嗦，就怕学生不明白。2、还是有少数学生在构图方面不理想，构图欠合理，不饱满，不完整。3、在学生作品展示中发现，着色后的作品较少，原因是没有给孩子太多时间作涮。绝大多数学生总体I田i而的布局与形彖的对比还是完成的不错。 《和妈妈在一起》教学设计教材分析木节课是“造型、表现”领域的一个内容，在前几册教材泥塑内容的基础上，本节课在作业难度上有了一些提高，比如：既要表现出动物的特点，乂要表现出母子之间的亲情，体现了教材的系统性和难度的递进性。学生分析孩子们从小就喜欢和妈妈在一起，因此，他们很容易理解动物母子之间的亲情。这样便于学生进行小动物和妈妈在一起的情景塑造。教学目标1、知识目标：提高学生的观察分析能力及泥塑造型能力。2、能力口标：通过想像小动物和妈妈在一起的情景，培养学生的创新思维能力3、情感目标：通过学习活动，培养学生对美术的学习兴趣，培养学生合作意识及渗透可持续发展的思想。教学重点观察、分析表现小动物和妈妈在一起的情景。教学难点动物的特征和情节的表现。教学方法以学生自学为主，教师引导为辅的教学原则。教学准备 教具：彩泥、课件、教材。学具：彩泥、制作工具。1教学结1师生交流活动教学设计意图1教师活动|学生活动导入新课通过配乐听故事，给学生创设情境，使学生深刻感受母与子/间的亲情。讲授新课1、进行教材版面分析。2、提问：你还见到过哪些小动物和妈妈在一起的情景？3、以小象和妈妈在一起的情景造型为例讲授新课。①放课件《盲人摸象》。②总结教育学牛观察出物要全面。③分析大象形体结构特点。④演示制作方法。提问：⑴妈妈和孩子能捏一样的吗？⑵怎样表现母与子在起的亲密行为？⑶如何使整个造型更加美观、生动？展示泥觀作品《小象和妈妈》」4、展示更多作品及图片。1、欣赏课木图片。2、说出自己所见过的小动物和妈妈在一起的情景。3、①观看故事。②说出通过故事教育我们观察事物要全面。③大象的腿像柱子；耳朵像扇子④观看演示。⑴妈妈大，孩子小。⑵紧紧的靠在一起…⑶添加生活环境如:草地、花朵、树木…4、欣赏作品。1、现代化教学为学生提供了人量信息资料，但仍不能脱离课本，应以教材为基础。2、让学生展开思维与想彖为口我创作奠定丰富的基础。3、①以故事形式激发学生学习兴趣，符合儿童心理特点。②与语文学科相结合给学生以教育意义。，③通过了解大象形休结构特点提高7生的分析观察能力。④捉高学生的造型能力。4、为学牛提供更多的创作索材。布置作业每个小组分工合作完成作品。要求：1、体现出动物母子在一起的亲密行为。1、小组确定制作某种动物。提倡团结合作和勇丁•创新的精神。 2、塑造出有自我特色的作品。|2、组长分配任务。|巡视辅导1、督促学生以最快的速度做出最好的作品。2、了解学生的创作意图，扌旨导泥塑造型。3、参与学生制作，帮助更好的完成作品。学牛进行制作，采取口我实践性的学习方式提高学生1、养成良好的作业习惯。2、容入学生思想，与之产生共鸣。3、体现教师的亲和力，达到更好的学习效果。小结1讲评作品，指出优缺点，给予适当表扬和鼓励。2、让学生欣赏不同艺术形式表现母爱的图片。3、欣赏短片《我的妈妈》。结束本节课。1、展示作品参与评价。2、欣赏图片。3、看短片。1、让学生体验成功与挫折2、开阔学生视野，提高艺术素养。3、7生与自己母亲情感的升华。 和妈妈在一起》美术教案一、教材分析（一）编辑指导思想木节课是“造型•表现"领域的一个内容。孩了们从小就喜欢和妈妈在一起，因此，他们很容易理解动物母了Z间的亲情，这样便于调动学生的学习兴趣。通过这节课的学习，可以引导学生进一步感悟母了Z间的亲悄，丰富学生的悄感，培养学生热爱自然、保护自然的意识，渗透可持续发展的思想。在前几册教材泥教内容的基础上，木节课作业难度上有了一些提高，比如：既要表现出动物的特点，又要表现出母了之间的亲情，体现了教材的系统性和难度的递进性。（二）教材版而分析教材编入了四幅动物和妈妈在一起的图片。教学中，可以通过观察这些图片，引导学生分析妈妈关爱孩了的神态，孩了和妈妈亲昵的动态，感悟动物妈妈与孩了之间的亲悄。同时，这些图片还可以帮助学生认识、表现动物的外形特征。教材屮学生活动的场而在提示师生，木节课可以采取合作学习方式。学生作业屮难易程度不同，为不同层次的学生提供了参考。（三）教学内容与目标1.显性内容与目标 (1)通过泥鴉过程，培养学生的造型能力。(2)在观察、分析动物的过程中，培养学牛的观察、分析能力。1.隐性内容与冃标(1)通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。(2)通过想彖小动物和妈妈在一起的情景，培养学生的创新思维能力。⑶在与同学合作的过程屮，培养学生的合作意识。(4)培养学牛热爱自然、保护自然的意识，渗透可持续发展的思想。(四)教学重点与难点重点：I叫忆、观察、分析、表现动物与妈妈在一起的情景。难点：动物的特征和情节的表现。(五)学习材料动物和妈妈在一起的图片，彩泥或胶泥，泥塑工具(如尺子、牙签等)。二、教学设计参考(一)教学活动的方式与方法设计一(探究式学习)学过程教师活动学生活动教学意图组织教学语言进行组织教学。提问：稳定情绪。学生发表自己的看法，表演和妈妈在一起时的样子。稳定学生情绪。培养学生的发散思维能 导入新课探究式学习活动造型训练活动课后拓展(1)你从小最喜欢和谁在一起?和妈妈在-•起时什么样？(2)动物和妈妈在-•起时什么样?你能根据图片编个故事吗?欣赏教材中的图片。(3)这些图片中有哪儿种动物，各有什么特点？组织小组讨论。提问：怎样用泥表现出动物特征。提问:如何表现出妈妈和孩子在一起？布置作业，教师巡视辅导。小结。布置课后作业：课后查资料：你今天制作的动物喜欢在哪儿生活?它现在的生活环境怎样？根据这些图片编故事。小组Z间利用自C课前搜集的动物图片，分析动物特征。学生发农自己的看法。大象：腿粗，牀子长，耳朵大。企鹅：身体椭圆，嘴尖......讨论：可以用揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等手段來衣现动物特征。如：河马的人嘴，可以用切挖和捏的方法；袋鼠的身体可以用堆塑的方法。也可以利用工具來农现动物的特征，如小乌龟壳上的花纹，可以用尺子压出。讨论：妈妈大孩子小，孩子和妈妈紧紧地靠在一起，孩子爬到妈妈的背上……完成作业。小组同学将自己的作品集中在一起，组成“母子乐园”,互相评价。力和热爱自然的情感。解决教学难点。培养学生关爱自然、保护自然的意识和自主学习的能力。以上就是《和妈妈在一起》美术教案全文，希望能给人家带来帮助! 《和妈昵一起》人民美术岀版社第四册一、教材分析本课是“造型•表现”领域的一个内容，孩子们从小就和妈妈在一起，通过学习引导学生进一步感悟母了Z间的亲情，丰富学生的情感,培养学生热爱门然、保护自然的意识，渗透口J持续发展的思想。在前几册的教材中，学生都接触过彩泥塑型的学习，对人物、动物的造型已有一定的了解，本课在作业的难度上略有提高，既要表现出动物的特点，乂要表现出母子之间的亲情，对二年级的学生是冇一定难度，教师要激发学生的创作激情，必须通过小组合作、小组Z间的竞赛来促进学生的热情。更重要的是通过大量的图片和动画刺激学生的视觉，给学生一个观察、分析的氛围，让学生在合作中体验造型艺术的乐趣，在竞赛中体验成功的喜悦.二、教学目标： 1、了解彩泥特性，学习彩泥表现方法：捏、搓、压、揉、组合等。2、通过观察、想象、动手，用彩泥的形式塑出大小动物的不同特征，并表现简单的情节。3、通过学习激发学生对彩塑艺术的兴趣，培养学生热爱彩塑艺术的情感，提高学生热爱自然、保护自然的意识。三、教学重点：彩泥的特性、彩塑的表现方法、动物特征。教学难点：动物的特征和情节的表现，突出它们之间的亲密关系。四、课时安排：一课时五、课前准备：1、学生：彩泥，底盘、尺子、铅笔。2、教师：课件，表情各异的几对泥纓动物母子作品。六、教学过程：（一）图片导入，启发引导学生观察动物图片，揭示课题——《和妈妈在一起》。进一步引导学生观察图片，讲清动物的人小特征,“妈妈''和“娃娃"的不同之处。（-）思考：小动物为什么和妈妈在一起呀？然后通过课件演示让学生了解：1、小动物身体很弱小，需耍妈妈的养育和保护，和妈妈在一起，是他们最开心的时候; 2、小动物向妈妈学习各种本领，长大后才能独立生活。3、欣赏几种动物的动应短片，启发学生想象动物妈妈与动物娃娃在一起的情景是怎样的？然后教师根据学生的描述进行归纳，表示其亲密关系必须抓住两点：A、在一起；4、小组讨论：怎样才能把动物塑造得形象、生动、有趣呢?第一：观察第二：塑型第三：组合摆放（三）教师示范讲解制作方法：1、借助课件分类观察动物的特征；2、看老师动作回忆以前学过的基本造型方法：揉、按、捏、搓、组合等; 3、教师示范：了解第一种彩泥塑型的方法：整体造型手捏法3、看课件了解第二种方法：分步组合法。5、组合提示：表示在一起的亲密关系，要求学生根据自己设计的情景去塑造。成型后，指导学生对动物的表情、四肢的姿态等作加工调整，以增加情趣。作品完成后，用板（或硬纸板）作底座衬托，使Z能整体拿起来。6、小组讨论交流：如果让你们创作一组小动物和妈妈在一起的彩塑，你会选择做哪一种动物呢？（四）布置作业：以小组为单位，制作一组母了情深的动物，并能表现出他们在一-起的独特情景。要求：分工合作，制作的动物外形特征明显，生动冇趣，与众不同，并将各组的动物集中到“亲子乐园”，比一比，看谁把自己制作的作甜最快地送到乐园。（五）学生在抒情的音乐屮制作，教师巡堂辅导，并捕捉学生创作的精彩镜头及作品照片。（六）作业讲评。把学生作品展示在大屏幕上，让学生说说自己塑了什么动物，动物妈妈和娃娃在干什么，师生共同评价作品。对造型完整而富有情趣的作品给予表扬奖励。（七）课末小结和课后拓展： 通过提问学生：您今天学到了什么？让学生进一步加深对课文的掌握，小结木课中表现积极的同学，制作认真的同学，有创新表现的同学，合作最佳的小组。板书设计：和妈妈在一起方法：整体造型手捏法分步组合法小学美术第四册 《夸张的脸》教学设计——陈召银执教(2012-05-2121:48:07)转载▼标签：分类：学校校本培训公开课教案及评课教育《夸张的脸》教学设计鳌江九小陈召银 教学目标:1、学会表现人物脸部夸张的手法。2、启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用泥戟造型语言，夸张戟造,人胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。3、体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。教学重难点：重点：学习基本的泥塑造型方法，塑造夸张的脸。难点：抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。教具准备：课件泥塑实物学生作品展台学具准备：泥泥塑工具报纸小桶教学过程：（一）趣味表情欣赏1、看图片观察趣味表情。2、你们会做鬼脸吗？谁来做给大家看看。每小组请1名学生上台，做个夸张的表情。比一比，谁做得最夸张！3、小刖友都很大胆，做得很可爱、调皮都很有趣。来看看老师这里画的小女孩,她是怎么做鬼脸的？找找这个女孩的哪些部位进行了夸张？学生寻找、回答。教师小结：这就是夸张的艺术手法。通过夸张，人物的脸部表情更生动了。4、今天我们就来学习第七课夸张的脸（板书）（二）理解夸张，学习方法1、我们该如何止确理解夸张呢？分别又是夸张人物的什么部位呢？（夸张，就是使大的更大，小的更小；放大是夸张，缩小也是夸张，变形也屈于夸张。夸张人物的特征。）2、启发学生学习如何进行夸张：抓住脸形特征进行夸张。（姚明脸形特征：方脸。小布什脸形特征：长脸。）抓住五官当中最有特征的部分进行夸张。（成龙的大鼻子。罗纳尔多的“兔牙”。）3、总结夸张的秘诀：1•抓住脸形特征进行夸张。2•抓住五官当中最有特征的部分进行夸张。（三）看看说说 看看这些不同风格的作品，说说是如何进行夸张的？突出了人物的哪些部位?1、三星堆青铜头像纵目和招风耳是它的夸张的表现手法。通过夸张，将人物那种严冷的表情刻画的栩栩如生。2、泥塑表情憨态可掬的表情将人物的内心世界刻画的栩栩如牛。3、东汉说唱俑夸张的动作，快乐的表情把他们沉浸在音乐之中的快乐表达出來。4、大阿福民间艺人把人物简化成圆形，憨态可掬。5、傩戏面具色彩鲜艳、造型特异、鬼异神奇的傩戏面具。6、尼日利亚木雕非洲尼日利亚的雕塑，通过夸大眼睛，脖子，脸而，很好地体现了非洲部族人的特点。7、哭泣的女人毕加索用立体主义的手法把不同角度的哭泣的女人进行组合。小结：通过故意扩大或者缩小事物的某一部分，可以使人物形彖更生动，更丰富,收到意想不到的视觉效果。这种艺术的夸张手法，在中外艺术史上都很早采用。（四）技法表现如何更好地表现一幅泥塑作品呢？让我们一起来学习它的制作方法。1、基本技法：团、搓、压、捏、揉、贴2、出示泥塑实物，展示塑造技法。今天我们要利用身边容易找到的，好塑造的 泥巴来做夸张的脸，在这里要向同学们儿种塑造技法：有粘贴法，镂空法，雕刻法，综合法。运用这些方法，你也能做出与众不同的作品来。（板书）3、步骤演示。老师也想做一件作品，首先我要捏岀大形，然后做五官，先做眼睛，揉两个黄豆粒一样大小的眼睛，粘的近一点，两条弯弯的眉毛，我的长指甲派上用场了，做出点肌理。大大的鼻了，给他安上。用泥条做出个张大的嘴巴，再做几颗牙齿这样一件作品就做成了。（五）作品欣赏同学们观察观察这些泥塑作品，看他们的作品运用了什么方法，夸张了哪一部分五官？（生答）你想做什么样的作品？准备用什么方法夸张哪一部分？（生答）希望这节课咱们大胆想象，合理夸张，争取作品能超越他们。（六）作业要求1、用陶泥为材料以小组合作的方式在15分钟内用夸张、变形的方法制作一张夸张的脸。2、温馨提示:突出表现脸上某部分的特征，就会产生意想不到的效果。（七）评价拓展1、请学生当小评委，评选口己喜欢的作品，并说说理由。2、欣赏拓展，希望同学们通过夸张，运用不同的方法创造出更美的作品。艺术家们巧妙的利用不同的材料去表现。有石刻玉雕沙雕冰雕根调等等，希望同学们也能开动脑筋，尝试用不同的材料去表现，期待你们更加精彩的作品。木雕、纸工、绘画作品欣赏。（八）课后小结今天我们学会了用夸张的手法创作泥塑作品，同学们团结协作，大胆想彖,创作出许多优秀的作品。跟你们度过了美好的一节课。谢谢，下课！分享: 喜欢专业好文档精心整理欢迎下载