假如我是巨人说课稿

《假如我是巨人》说课稿说教材《假如我是巨人》是人美版义务教育课程标准实验教科书二年级下册15课的内容。本课属于以“造型表现”为主的学习领域。每个孩子都爱幻想，不爱时空约束地自由遐想，特别是小学低年级，正是孩子们的想象力最为活跃的时期。这一时期，孩子们快乐的想象会象小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。我的思考学生们对巨人是非常向往的，由于故事的影响，很多孩子希望自己是一个有异能的人，他们希望自己能打败坏人，帮助弱者。学生们对范作有自己的理解，能用简单的话语将作品表现的内容表达出来。本课中主要是引导学生想象我想成为什么样的巨人，我变成了巨人会发生什么事情？说教学目标1、认知目标：通过教学活动，让学生认识不同的构图方法。2、操作目标：充分利用联想与比较，小组合作创作。3、情感目标：引导学生体验美术学习活动的乐趣，有合作意识，培养爱心。说教学重点 本课利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。说教学难点画面的布局与形象的对比。那么在教学中，怎样更好地突出重点、突破难点呢？说教法与学法针对小学低年级儿童天真浪漫、活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，我运用故事导入法、情境激励法、德育渗透法等。引导自演自赏、合作探究进行创作。说教学过程：为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程如下：（一）、利用故事，激趣导课1、教师讲故事，学生演激发兴趣每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。我在教学一开始，教师讲《森林里的故事》学生演故事情节。从贴近学生生活入手，引导学生观察、对比，激发学生学生的学习兴趣，趁兴问道：故事讲了件什么事？突出了一个什么人物形象？（学生交流）再问：故事中的巨人是什么样的人？你喜不喜欢？为什么？（学生交流）2、引出本课课题——《假如我是巨人》。 （二）、创设情境，丰富想象1、启发想象营造学习氛围，创设教学情境，能更好地丰富学生的联想。在这一环节中，我让学生闭上双眼，随着我的话语开始想象：“大家现在正在慢慢长高，像竹子一样一节一节的不停地往上长----”学生在想象的世界里实现了自己的梦想。2、引发思考小组讨论什么样的人才算是自己心目中真正的巨人？由于每个学生的知识层面不同，经历不同，生活环境不同，想象力与认识面自然也不同。因此，汇报交流因人而异。3、语言表述在教学活动中，我利用语言、手势、各种颜色的小花为奖励品，奖励给一些有独到见解、敢于表现的学生，以此来调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切地体验到学习的成功与快乐。（三）、自主探究，集体交流1、自主探究我先整体表扬学生的学习精神，接着用一种兴奋的语气告诉学生：老师真想把你们的故事画成一幅幅好看的画，请小朋友想一想：在这张图画纸上，应该怎样画才能把自己画成巨人呢？引导学生自主探究。2、集体交流学生自由发表自己的看法，了解构图的不同方式方法，解决本课教学难点。3、添画（解决大与小的对比关系） 师：看看这幅画面完整吗？生：不完整。师：你认为添点什么能使画面更丰富呢？生：大树、太阳、小草、小花……师：同学们想的可真丰富！怎样贴才能突出他是巨人呢？（请学生贴）（四）、欣赏评述，提高审美1、欣赏作品(1)欣赏学生作品提问：你喜欢那一幅？为什么？交流中不仅引导学生发现美，而且培养学生表达自己对美术作品的感受，同时获得新方法、新思路。(2)欣赏两幅相似的画，请学生指出它们的异同，引导学生解决构图、对比等问题。2、渗透德育教育假如你是巨人，你会帮助人们做些什么有意义的事呢？潜移默化地培养学生乐于助人、健康成长的思想情操。（五）、合作创作，点拨引导小朋友真是一群心地善良、乐于助人的好孩子！鼓励学生用自己喜欢的绘画工具进行描绘，注意色彩的运用。并播放轻音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆表现，体验造型活动所带来的乐趣，提高教学质量。学生在绘画创作过程中会遇到各种各样的问题，教师引导解决。（六）、展示评价，交流经验 采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。1、自评：让学生展示本组作品，说说本组的画面内容，觉得画面什么地方画得棒？什么地方还需要改进？2、互评：学生之间互相谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。3、教师评价：根据激励性的原则，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的一切努力，保护和激励他们所有的创新意识。并给每组颁发一颗合作星。（七）、深化情感，互动体验：1、同学们，假如我们是巨人，做了那么多好事，你们的心情是什么样的呢？2、师生伴随《假如幸福的话拍拍手吧》音乐同舞。五、板书设计假如我是巨人比较范画大-----------小问题对比画假如我是巨人的教学设计大沟学校陈彩莲 教材分析：《假如我是巨人》是人美版义务教育课程标准实验教科书二年级下册15课的内容。本课属于以“造型表现”为主的学习领域。每个孩子都爱幻想，不爱时空约束地自由遐想，特别是小学低年级，正是孩子们的想象力最为活跃的时期。这一时期，孩子们快乐的想象会象小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。设计理念学生们对巨人是非常向往的，由于故事的影响，很多孩子希望自己是一个有异能的人，他们希望自己能打败坏人，帮助弱者。学生们对书本范作有自己的理解，能用简单的话语将作品表现的内容表达出来。本课中主要是引导学生想象我想成为什么样的巨人，我变成了巨人会发生什么事情？教学目标：1、认知目标：通过教学活动，让学生认识不同的构图方法。2、操作目标：充分利用联想与比较，引导学生敢于冲破常规，自由、大胆地想象与表现，运用绘画形式抒发情感。3、情感目标：引导学生体验美术学习活动的乐趣，有合作意识，在创作中激发探索欲，培养个性。教学重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。 教学难点：画面的布局与形象的对比。教学准备：学生：作业纸、彩笔、油画棒、剪刀、双面胶等。教师：范画、人的模型、头饰、录音机等。教学课时：1课时教法与学法针对小学低年级儿童天真浪漫、活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，我运用故事导入法、情境激励法、德育渗透法等。引导自演自赏、合作探究进行创作。教学过程（一）、组织教学、稳定情绪（二）、利用故事，激趣导课1、教师讲故事，学生演激发兴趣教师讲《森林里的故事》学生演故事情节。从贴近学生生活入手，引导学生观察、对比，激发学生“想变成巨人”的强烈愿望。师：故事讲了件什么事？突出了一个什么人物形象？（学生交流）师：故事中的巨人是什么样的人？你喜不喜欢？为什么？（学生交流） 2、引出课题并板书——《假如我是巨人》。（三）、创设情境，丰富想象1、启发想象营造学习氛围，创设教学情境，能更好地丰富学生的联想。在这一环节中，我让学生闭上双眼，随着我的话语开始想象：“大家现在正在慢慢长高，像竹子一样一节一节的不停地往上长----”学生在想象的世界里实现了自己的梦想。（学生交流自己看到的、听得到的等。）2、引发思考师：小组讨论什么样的人才算是自己心目中真正的巨人？（学生回答，教师给予肯定并奖励。）（三）、自主探究，集体交流1、自主探究师：小朋友的想象太棒了!老师真想把你们的故事画成一幅幅好看的画，请小朋友想一想：在这张图画纸上，应该怎样画才能把自己画成巨人呢？2、集体交流3、添画（解决大与小的对比关系）师：看看这幅画面完整吗？生：不完整。师：你认为添点什么能使画面更丰富呢？生：大树、太阳、小草、小花…… 师：同学们想的可真丰富！怎样贴才能突出他是巨人呢？（请学生贴）（四）、欣赏评述，提高审美（1）欣赏学生作品，介绍自己最喜欢的作品，并谈感受。（2）欣赏两幅相似的画，请学生指出它们的异同，引出绘画中应注意的问题。（画面的构图、人物的对比等）（五）、合作创作，点拨引导假如你是一个巨人你还有哪些办法能使我们的地球变得和平、安宁、清洁和美丽呢？把它画下来。（音乐伴随，小组合作创作，教师辅导）（六）、展示评价，交流经验1、自评：让学生展示本组的作品，说说本组的画面内容，觉得画面什么地方画得棒？什么地方还需要改进？2、互评：学生之间互相谈谈自己的看法。3、教师评价：颁发合作星章（七）、深化情感，互动体验：1、同学们，假如我们是巨人，做了那么多好事，你们的心情是什么样的呢？2、师生伴随《假如幸福的话拍拍手吧》音乐同舞。五、板书设计 假如我是巨人范画大-----------小问题对比画