艺术作品中的动物二

繁荣小学美术学科第四册电子教案授课：王慧敏第八周本课题第十一课艺术作品中的动物课时1（第一课时）教学目标知识目标能够认识辨别青铜、雕塑、泥塑、中国画、儿童画等艺术表现形式的基本特征。能力目标学习描述不同形式的作品。情感目标通过本课学习，了解艺术的丰富性，激发学生对美术的兴趣；教学重点认识各种美术表现形式，能从色彩、造型、材质、呈现方式方面进行描述。教学难点体会不同艺术形式给我们带来的不同美感。教学方法观察法研究法操作法教学用具介绍有关艺术作品中的动物的文字资料、橡皮泥、图画纸、彩笔等教学过程一、组织教学，做好上课准备。二、导入新课：分四大组，每组选择一种喜爱的动物配音，如奔跑声、鸣叫声等。师提问：谁来介绍一下自己组的这位动物朋友？（提示：除了它的样子外你还了解什么？）学生回答：动物体态特点及性情、简单生活习性等特征，如马：体态矫健，善于奔跑且奔跑时动感强烈；牛：身体强壮，善于劳作，性情温顺等。师：“我也带来了有关这四种动物的艺术品，看一看艺术家是怎样表现它们的。”出示课件：铜奔马（马踏飞燕）学生按照刚才的四组选择相对应的艺术品欣赏并回答课件中相应的问题。1、对选择艺术品《铜奔马》的组提出问题：※这件圆雕作品表现的是马在什么时候的一瞬间动作？从哪看出他们在奔跑？为什么这匹马踏在了一只燕子身上，艺术家想表现什么？ 2、对选择《浅塘渡牛图》的组提问：这幅画使用什么工具？从画中你能够听到什么声音吗？画中的牛给你什么样的感受？师提出要求：以组为单位回答本组中出现的问题，同学之间可以互相帮助。每组选一名代表给大家介绍。生：感受到艺术家抓住了动物形、神的特点，表现出了自己对动物的主观感受。师提问：谁能介绍艺术作品中的动物给大家认识？生进一步感受艺术家对动物形、神的出色表现。艺术家虽然采用不同的物质材料，选择不同的表现技法，但作品中都抓住了动物的什么特征？出示课件：（1）李苦禅的《鹰》（2）吴作人的《熊猫》（3）原始壁画《受伤的狮子》提问：你喜爱那幅作品，谈谈自己的感受。学生谈对作品的感受。师提问：你最喜欢什么动物？你打算用什么方式去表现它？（泥塑、绘画、布贴等方式）师：在抓住动物体态、神态的基础上表现出自己对动物独特的感受。学生选择不同的材料表现自己喜欢的动物。板书设计艺术作品中的动物泥塑、绘画、布贴 教学反思根据对教材的理解和学生心理的分析，我决定从学生喜欢的动物园入手，用在动物园里拍的动物照片引出书中六种艺术作品的动物原型，再联系实际生活，了解这些动物被变形为艺术品后，是怎样装点美化生活的。在这一环节里，学生的目光始终追随着我的“指挥棒”，看来，我还是比较成功地抓住了他们的好奇心。我让孩子从颜色、形态、材质等等方面展开比较，使每一位学生都能掌握欣赏的基本方法，都敢于表达自己的感受，不人云亦云。同时，为了使学生更感兴趣，我特意收集了一些有关的美丽传说或朗朗上口的儿歌来辅助介绍。没想到，这些“配料”正对了他们的胃口，有些学生立即展开了丰富的想象，使其他学生对这些艺术的作品有了更深更独特的感悟。 繁荣小学美术学科第四册电子教案授课：王慧敏第八周本课题第十一课艺术作品中的动物课时1（第二课时）教学目标知识目标能够认识辨别青铜、雕塑、泥塑、中国画、儿童画等艺术表现形式的基本特征。能力目标能抓住作品在色彩、造型、材质上的特征，正确表达自己喜欢作品的原因。情感目标通过对民间文化的接触，培养学生珍视民间文化艺术的情感，同时对学生进行热爱小动物、热爱大自然的情感教育。教学重点认识各种美术表现形式，能从色彩、造型、材质、呈现方式方面进行描述。教学难点体会不同艺术形式给我们带来的不同美感，并将此感受加以描述。教学方法观察法研究法操作法教学用具介绍有关艺术作品中的动物的文字资料、橡皮泥、图画纸、彩笔等教学过程一、导入新课 1、“老师在动物园里给几种动物拍了照片，你们想不想看？”     出示课件：书中六种艺术作品的动物原型。     （看课件，认识马、牛、狮、鸡、猴的自然形象。）    2、“后来我又在工艺美术商店里找到它们，你们看！”     出示课件：六种动物的艺术形象。    3、点击鼠标，出示课题：艺术作品中的动物。二、学习新课    1、引导学生对自然界中的动物与艺术作品中的动物对比。（1）设问：艺术作品中的动物与自然界中的动物有什么不同？出示课件：艺术作品中的动物与自然界中的动物对比。（2）配合学生汇报的小组讨论情况出示课件。 三、小结：1、艺术作品中动物特点是造型夸张、外形简洁、图案漂亮、色彩丰富、形象生动、活泼有趣。2、帮助学生了解多种艺术表现形式。   （1）设问：    比较一下艺术家的作品在表现方法、材料上有什么区别？    出示课件：生活中的马和艺术作品中的马。   （2）设问：    艺术家们是怎样表现动物的？    看课件，认识中国画、版画、卡通画、剪纸、青铜器、黑陶、彩陶、雕塑等艺术表现形式。    自由发言，相互启发。（结合自己带来的照片和实物资料、教材中的作品及课件中的作品向大家介绍自己喜爱的艺术作品中的动物形象。）3、启发学生体会不同的表现形式给人以不同感受。    教师小结。板书设计艺术作品中的动物泥塑、绘画、布贴教学反思根据对教材的理解和学生心理的分析，我决定从学生喜欢的动物园入手，用在动物园里拍的动物照片引出书中六种艺术作品的动物原型，再联系实际生活，了解这些动物被变形为艺术品后，是怎样装点美化生活的。在这一环节里，学生的目光始终追随着我的“指挥棒”，看来，我还是比较成功地抓住了他们的好奇心。我让孩子从颜色、形态、材质等等方面展开比较，使每一位学生都能掌握欣赏的基本方法，都敢于表达自己的感受，不人云亦云。同时，为了使学生更感兴趣，我特意收集了一些有关的美丽传说或朗朗上口的儿歌来辅助介绍。没想到，这些“配料”正对了他们的胃口，有些学生立即展开了丰富的想象，使其他学生对这些艺术的作品有了更深更独特的感悟。