《红色的画》说课稿

《红色的画》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好。今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书，人教版美术第五册第六课《红色的画》。首先我来谈谈对教材的理解。一、说教材 本课是学生在小学阶段第一次正式接触到的色彩知识课。与第7课《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系，都是以“造型•表现”为主的学习领域。美术课程不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种美术文化的学习，植根于生活。本课通过联系生活实际，使学生认识三原色中的红色和相邻近的其他颜色，感受红色带给人热烈、喜庆、欢快的美感，使学生开始从盲目地、随意地涂抹色彩，到有意识地去运用色彩。激发学生学习色彩的兴趣，提高学生对色彩的感知能力，培养学生健康的审美情趣。为此，我设计的教学目标和教学重难点如下：1、教学目标（1）知识目标：认识三原色，感受和认识红色特有的美感。能以红色为主画一幅画，表达自己的情感。（2）能力目标：提高学生对色彩美的感受能力及运用色彩的能力，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。（3）情感目标：激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。培养学生热爱生活、表现生活的情感。2、教学重点认识三原色、感知红色特有的美感及其在画面上的运用。3、教学难点能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。二、说学生三年级的学生就色彩而言，他们认识常用的颜色，喜欢鲜艳的颜色，但对色彩的理解还停留在感性认识上。此时适时地让学生学习色彩知识，使之上升到对色彩的理性感受与运用中。三、说教法与学法（一）教法:本课我力求创设一种情境，从由红色引发的联想，引领学生感受生活环境中色彩的重要作用，继而走入新课。运用观察欣赏、思考讨论、引领练习等教法，利用美术教学的直观性原则，通过图片资料激发起学生的学习兴趣和视觉感受，为学生提供适合其视觉感受和心理特点的学习空间。（二）学法:为了避免把此课上成单纯的色彩知识课，我充分地让学生联系生活实际，在导课时就要求学生观察生活中红色的运用，在新授课 中又引导学生以欣赏、观察、分析、表现等学习方法去感受和运用红色。关注学生的参与意识，鼓励学生积极探究，共同合作。体验求知的乐趣。四、说教学过程我首先深挖教材，在寻找红色、欣赏红色、感受红色、研究红色、表现红色的过程中，让学生积极地参与到感知和实践中。各个环节以感知红色和如何画一幅红色的画为主线，紧扣教学目标和教学重难点开展教学。教学流程由欣赏、导入——认识、感受——分析、研究——创作、表现——展示、评价五个环节组成。下面我来具体地谈一谈我是如何进行本课教学的。一、导入环节：（1—2分钟）1、欣赏开课伊始课件出示图片欣赏，引起学生的共鸣：“我们的生活环境是色彩缤纷的，这中间色彩起着重要的作用。今天我们就一起研究色彩方面的知识。”2、认识、感受（1）认识原色。在此环节，我通过谈话法与学生积极互动。共同明确原色的含义。（2）感受红色特有的美感。我启发学生，我们通常在什么样的场面用到红色？为什么呢？红色给人什么样的感受？（课件展示）课件中喜庆的场面使学生瞬间融入到那热烈的氛围中，就不难理解红色是中国人传统喜庆的颜色和所蕴含的红红火火、吉祥如意的寓意。接着请学生将课前收集的红色物品展示出来，进一步感受红色的色彩美感，树立生活美术的理念。同时提出问题铺垫：用红颜色绘制的画会带给你怎样的感觉呢？ 板书课题：红色的画（点明学习任务）二、学习新知（10—12分钟）1、分析、研究（1）分析、研究画面的表现内容。提出问题，组织学生小组讨论，构思画面内容。通过思维的碰撞，学生说出：红色除了可以表现节日喜庆气氛的场面。还可以表现红色的物象和想象的内容。（2）分析、研究画面的用色。第一、什么是红色的画？还是从欣赏感知入手，我选择贴近学生年龄特点的农民画，引起学生共鸣。学生在欣赏作品的同时，自然地认识到：红色的画就是以红颜色为主调的画。第二、认识深浅不同的红色，和相邻近的颜色。让学生欣赏教材中《剥玉米》一画。“画中都使用了哪些颜色？请你选出相关的主要颜色，并按它们的深浅有顺序地排列起来。”（展示色卡和色环）第三、红色之间的对比关系。针对“如何利用深浅不同的红色，使画面有层次，主体突出”这一难点，我是这样突破的，我采用对比借鉴的方法，以唤起学生强烈的色彩感觉。导课时便出示两组不同的红色，（板示：一种是大红色的明度渐变，一种是玫红的明度渐变。）并利用色卡启发学生认识 不同的红色，及调色的方法。通过这系列的教学活动，学生在轻松愉悦的课堂氛围中不知不觉地获取知识，我也轻松地解决了本课的重难点。三、创作表现（18—20分钟）这一环节重在了解学生对本课内容的理解和掌握，为学生运用知识技能表达思想和情感提供一个空间和平台。1、课本中的学生作品欣赏。为学生提供借鉴，打消作画的畏难情绪。2、提出作业要求：以红色为主画一幅画。可采用多种绘画形式。我鼓励学生大胆构思，尽情宣泄对红色的感受。3、学生创作、表现，教师巡回指导作画过程中播放欢快、活泼的乐曲，为学生创造充满激情的作画氛围。学生独立或分工合作完成作品。在巡回指导的过程中，我注重过程辅导和过程评价，及时表扬有创意的画面，对作画过程中存在的用色等问题，和学生共同探讨解决的方法。以此来激励学生的创新精神，培养学生的创作能力。四、作品展示评价（5分钟）给大家展示两幅学生的课堂作业，从中可以感受到学生创作的激情和对红色画的理解。评价是课堂教学中普遍存在的薄弱环节，我的课堂评价力求言之有物，采取自评、生评和师评的多种评价方式，评价要点与本课的教学目标和重难点挂钩，发挥评价的指向性和导向性作用，让评价落到实处。 五、发散拓展（2—3分钟）提出问题：“我们能以红颜色为主来画一幅画，那么用其他别的一种颜色也能画一幅画吗？”（引发学生进一步探究学习的兴趣，提高自主学习的能力。）六、说板书一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我设计的是一种较为均衡式的板书。注重体现板书设计的直观、系统、简明、美观的特点。板书涵盖了本节课的教学重难点，便于学生的理解和掌握，使板书设计和教学内容和谐统一。七、说反思：在今后的教学中应当做到教为主导，学为主体。在教学过程中，给学生呈现多元风格的教学资料，使学生能够采用不同的方法来表现学习内容，多为学生提供学生感兴趣和身边的素材，使学生可选择的面更广，培养学生的创新意识。以上是我就《红色的画》这一课题展开的说课，恳请各位评委、老师给予指正。谢谢！