一、教材分析《红色的画》是以“造型·表现”为主的学习领域，不能上成单纯的色彩知识课。其目的在于使学生开始从盲目地、随意地涂抹色彩，到有意识地运用色彩，培养学生色彩美感，激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。教材通过联系生活实际，认识三原色中的红色和相邻近的其他色。通过欣赏、体会、讨论等过程，使学生能有充分的时间去体会红色特有的魅力，感受红色带给人们热烈的、喜庆的、奔放的美感，使学生逐渐丰富对色彩的感觉。教材选用了几幅不同题材、表现大胆夸张的学生美术作品，启发学生绘画内容既可以选择各种红色的物象，也可以表现喜庆欢快的场面；既可以选用以红色为主的色块去表现，也可以结合勾线的方法去表现。二、教学目标：（一）知识与技能：认识三原色，以红色为主要颜色，绘制一幅以红色为主的画，表达自己的情感。（二）情感目标与价值观1．通过各种具有民间喜庆特色的物品，及以红色为主的美术作品的展示，使学生感受和认识红色特有的美感，增强对色彩学习的兴趣，在此基础上进一步认识到红色的画产生的热烈、喜庆的艺术效果。2．通过教学活动，使学生对日常生活中的色彩美有初步的感受能力，从而更加注重观察生活，培养学生热爱生活的情感。通过教师的引导，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。三、教学重难点教学重点：认识三原色，感知红色特有的美感，及其在画面上的运用。
教学难点：引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，并使画面具有色彩的层次感。教学过程：一、导入新课师：同学们今天老师给大家带来了几种颜色，我们用它们来做一个小游戏，好不好？生：好。师：如果我们把其中的两种颜色进行调和，会调出什么颜色呢？让我们先把黄色和蓝色进行调和。生：调好后将颜色涂在卡片上，涂完的同学把色卡贴在黑板上。然后再把蓝色和红色进行调和，（张贴色卡）最后咱们把黄色和红色进行调和。看看会调出什么颜色。（张贴色卡）（学生调色，并将调出的颜色张贴在黑板上）师：现在老师还想要一张这样的红色卡片，我看谁能帮老师调出这个红色？调不出来，那就调出这个黄色吧、再调不出来调个蓝色也行？小结：哦，原来红、黄、蓝之间相互调和可以产生许许多多漂亮的颜色，而它们三个是无法用其它颜色调和出来的，这就是三原色。师：今天，这节课让我们首先一起走进红色的世界，去领略红色带给我们的感受。（出示课题）二、新授课师：首先让我们一起来欣赏一组红色的图片。（多媒体播放以红色为主的图片）
（1）瞧！多甜的水果，这些美味的食物，散发着诱人的香味。看到这组红色的图片你有什么感受？（这些水果很新鲜，颜色很鲜艳，让人很有食欲）如果让你咬上一口，你的心情会怎样？（2）让我们继续欣赏。看！神奇的大自然多么奇妙。朝阳把天边的云都染成了红色。这艳丽的红叶，比春天里的花朵更加的炫丽夺目。看到这一组红色的图片你又有哪些感受呢？（这风景太美了、枫叶很艳丽、）看到这美丽的红叶，你会想起我们学的那首古诗？我真想到这些地方去看看。走，咱们再到春天里去看看和红色有关的图片。（3）师生合唱：拍手唱春天在哪里师：看到这些红色的图片你又有什么感受？你能说一说你现在的心情吗？（板书：）欢快说到红色你还会想到咱中国的哪个节日呢？（过年）大家都知道红色属于我们中国，外国人还把红色称为“中国红”。所以我们的春节离不开红，说到春节你会想到哪些东西是红色的？生：（对联、红包、红灯笼、红色的鞭炮礼花、红色的衣服、红色的头花）咱们一起去看一看。（播放课件）看到这些场面，你的心情怎样？（热烈、欢快、奔放）师：除了这些，你还会想到红红的什么？（红色的糖果、红色的衣服、红色的金鱼、红色的气球、红色的国旗）是啊，就连我们的国旗都是红色的，咱们中国人对红色有着独特的情感，人们都喜欢用大红的颜色来表达自己喜悦的心情和对节日的祝贺。
师：红色象征着生命和希望、象征着生机和活力，所以很多画家喜欢用红色来表达自己的情感，这是画家孙佃珍的《剥玉米》，1、在这幅画中你看到了什么？感受到了什么？（是啊，就连这只小毛驴也这么高兴，驼了满满的两大筐玉米，使我们感受到了丰收的喜悦。）2、为什么会带来这种感觉？（因为画面中用了很多红色）这就是一幅红色的画。你都能找到哪些红色？（深红、大红、紫红、橘红、粉红等），同学们真是好眼力，让我们拿出手中的彩笔，从中找一找还有哪些颜色和红色比较接近呢？除了这些还有我们刚才调和出来的这些红颜色，我们把它们统称为“红色系列”。（相机圈出黑板的红色）同学们再仔细的观察，画中还运用了哪些颜色？（蓝色、绿色）谁发现了这些问题？为什么要用这些颜色呢？如果把这些颜色全部换成红色可不可以？为什么？课件展示两幅不同的作品（不可以，这样画面的颜色没有原来的丰富有层次，对比不鲜明、不生动、不艳丽。）现在我们来判断一下（出示课件）生判断：1.红色的画就是完全用红色画的画。（）2.红色的画是以红颜色为主画的画。（）小结：红色给人带来的感觉真是奇妙，许多画家也喜欢画红色的画，让我们一起走进红色的画。（课件展示画家的作品。）在这几幅作品中，哪一幅作品打动了你？师：同学们，你们看红色是多么的神奇，它可以表现出这么多美丽的画面，夏天来了，同学们最想吃什么？老师最想吃西瓜，猜一猜老师最想吃什么样的西瓜呢？（红红的大西瓜）说到这里，老师已经迫不及待的想来画一画了。（教师范画）仔细观察老师用的是一种红色吗？（对，老师是综合运用了这些红色，这样才能使画面更加的丰富有层次。）再仔细观察，除了红色老师还用了哪些颜色？（老师运用了少量的绿色，起到了点缀的作用。）
现在我们再来一起去看看课本上小朋友们是怎样来画红色的画的。小组讨论（播放课件、展示书上的学生作品，）在这些作品中你最喜欢哪一幅？你认为它的哪些地方值得我们学习和借鉴？你觉得他哪个地方画得最好？（1、画家用大面积的红色块表现出了又大又红又圆的石榴，让人看了垂涎欲滴。2、画家用红色表现出了农民伯伯丰收后的喜悦心情。3、大家仔细观察它与我们生活中看到的灯笼有什么不同？小画家运用了夸张的手法，将灯笼画的比小朋友都大，体现了节日的喜庆气氛。4、小画家用不同的红颜色表现了一棵娇艳的花朵。）除了这些老师这里还准备了很多其它小朋友们的作品，让我们看看他们又是怎样表现红色的画的？（播放课件）它们都运用了什么方法制作的？学到这里你们想不想亲自动手来画一幅红色的画？你打算画什么内容呢？生：在小组中讨论一下。谁能告诉大家你想画什么内容？（同学们的想法可真多。老师看到有很多同学已经摩拳擦掌，迫不及待了）三、学生作业好了，接下来就是考验你们动手能力的时间了，（播放：作业要求）每个小组派一个代表选择你们喜欢的工具，用自己喜欢的表现方法，以红色为主表现出令人满意的红色的画。四、作业展评学生将自己的作品进行展示，老师选择有代表性的作品引导学生进行自我评价和集体评价。（你最喜欢那幅作品？为什么？你们组觉得这幅画最得意的地方是哪里？怎样修改效果更好？哪一幅作品的颜色用的最精彩呢？哪一幅作品的构图最完美呢？）不管是画家的作品还是咱同学们的作品，红色都在发挥着自己独特的魅力，通过今天的学习，老师坚信，在今后的学习和练习中你们肯定会更棒！同时，老师在这里也希望同学们在以后的生活中能够学会适当运用红色或红色的画来装饰我们的生活，让我们的生活变得更加丰富多彩。教学反思：
本节课的目标是了解三原色的特征，认识三原色中的红色，知道红色的画是以不同的红色有层次地画出红色为主的画面，学习中联系生活实际，让学生感觉到我们的生活离不开色彩，体会到主色红色的魅力，学会运用以同种红色为主进行绘画的方法。提高学生对色彩美的感受能力，并且培养学生使用红色作画的能力。课的开始我让大家从彩笔中找出三个颜色进行相互调和，看谁条的颜色多？同时让大家说说自己的新发现，以此来让孩子明白颜色是调和出来的，同时讲解调和不出的三原色。根据学生的发现讲解三间色。这个环节中不同的班有不同的效果，有的班很快就发现了红黄蓝是调不出来有些班却引导特别费力。本节课是让学生充分感受红色，我通过课件出示红色的物体、红色的画，让学生充分地感受到了红色给人热烈、欢快、温暖的感觉。让学生直观地欣赏以红色为主的作品《剥玉米》，引导学生观察以启发谈话为主，从红色为主的画中找出并认识红色的家簇，感受不同种红色画的画有一种层次的美感，同时结合学生所带的学习用具，从自己的彩笔或油画棒中找出属于红色的笔，这样来加深学生对红色进一步的理解。（在第一个班时没有用到这个环节，一是我没想到用二是第一环节讲授时间较长）有一点特别注意就是让孩子感受画中不属于红色部分的感觉，例如画里面会出现绿色和蓝色，在讲课时我对这个问题进行了特别设计，让学生进行了对比，孩子的表现很好
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