面具教材分析：本课是“造型、表现”学习领域的内容。本课的意图是通过欣赏国内外不同风格、不同造型的面具，从比较。分析中去启发学生从认识面具的造型、色彩等方面进而感受面具丰富的文化、历史内涵。充分调动孩子的积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象。并且会用夸张与变形的表现手法去创作一个面具。教学目标：知识与技能：通过观察、分析多种不同民族风格的面具，了解面具文化，感受面具的艺术特色，学习表现特点突出的面具。过程与方法：引导学生在观察、体验、探究和相互交流中，学习面具的特色，感受面具带给我们的美感，培养学生发现美、感悟美、创造美的能力。情感、态度和价值观：通过学习活动培养学生善于观察、比较的习惯，以及对面具艺术的兴趣和对美术活动的兴趣。教学重点：通过不同地域、不同民族多种风格面具的欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。教学难点：面具的表现手法。教学准备：教师：多媒体电脑、教学课件、面具相关的资料、面具实物、彩色纸等。布置学生回家查资料
一．入新：在上之前我先来听一段音，怎么？播放京音片段。老看到有的同学跟着音一起哼唱，段音你听是吧？生：听、没听：没听不要，我下来看一段你就会了解他播放川，注意察表演者的面部化。：我一起是什么表演？生：京、：就是我国曲种之一的川。表演者迅速上的⋯⋯（作）生：面具：了，着上不同的面具来扮演不同的角色从而达到丰富多彩的表演效果。那我今天就从川开始去探究面具。（板）二、新授
略面具貌，探究不同面具的特点：关于面具咱前老都着大家做了，我合前搜集的相关料先来探究一下，和你周的同学你面具都有哪些了解，四人一在开始！教有重点的听听几位同学的想法，言做准。生：探究活：想把了解到的跟大家交流分享一下？生：⋯⋯（鼓励学生大胆言、言、概括）：（把学生了解到的关写在黑板上）听才咱同学的，我听到川的比多，那我先来你才看到的川吧！你得川里的面具有什么特点？生：花、称、色彩⋯⋯：同学都看到了很多色吧？我会不同人物的上有不同的色，人本来上有没有么多的色彩？把不同色放在不同人物的上有什么含？生：不同特点和个性⋯⋯
：川面具就像歌里唱到的一，扮演不同的角色会佩戴不同色的面具，代表不同的角色和人物性格特点。运用丰富的色彩化和色彩含的充分运用把人的忠奸善全都表在面具上，通一个的面具就把人的性格表的淋漓尽致,你不害呀?生:害师:么害的面具你知道起源于哪个国家?生：中国、不知道⋯⋯师:了,么害的一面具就生于我国家,并且也是流行最的国家之一.一直延到在持着作用.我国家的面具种非常多，天南地北的面具都有其各自不同的特色。：那么大家除了在片、本、人的言里了解到的面具以外，你在哪什么的面具？生：⋯⋯（鼓励学生开思、大胆言）学生可合事先准的片稍作解：同学的真多，眼界也很开，那老也想跟大家分享一个我所到的面具景，看（伴），是老去安徽旅游
拍下的照片，有演出者背着面具行走在演出路上。你知道种面具适用于什么表演的？生：表演、演出⋯⋯师:老来告大家吧，种面具呢是用于表演的，呢是有着悠久的史，是由一人手工打造、上色。广泛流行于安徽、江西、湖北、湖南、四川、州、西、河北等省，是族史、民俗、民宗教和原始的合体。你看看些面具有什么特点？生：色彩重，形象可怕，条粗⋯⋯师:同学的都是面具的主要特点。种呢是源于原始社会崇拜的祭,所以他的形象和案偏向于文化,给人的感条很粗,色彩也非常重,并且案和花也具有符号的美感.然了代的迁，但是他的形象已深深的印在了人的海中。看完了我国家的面具，我再到大洋彼岸去看看国外的面具有什么得我学的！老里有一个面具，（拿出事先准好的威尼斯面具）你知道他自哪里？生：雅典、希腊⋯⋯
：个就是世界上非常著名的威尼斯面具，我来略一下它的采吧!(介威尼斯面具史与特色)看察威尼斯面具有什么特之?生:精致、好看⋯⋯：威尼斯面具正是以种精美的装性收到了全世界人民的喜。我在看到的个面具是被誉中国最美面具，同是面具，他和精致、漂亮的威尼斯面具放在一起相比有什么区？同是美的面具，他的美分体在哪？生：文化，民族⋯⋯师:同是面具,什么威尼斯的面具和我国家的面具会存在么大的区呢?生:地域不同，文化不同⋯⋯师:了,正是因人的文化以及地域.民族的差异,面具在史河中形成了各自不同的子.他格迥异,争奇斗,在形和神上的表和人的感也是多的.欧洲人信奉的是上帝,而且在封建廷文化的影响下逐形成了种富堂皇的格,而体在他的面具中。
同是国外，我再来看看非洲和美洲的面具。你有什么感呢？生：原始⋯⋯：非洲和美洲的面具也是基于非洲的文化和非洲的地域特色相合，形成了粗、淳朴的格。我看了么多的面具，在你面具有了什么新的？生：。。。。。。：就像同学的,面具文化作一包含并淀着深厚的文化内涵,并且作秀的文化延至今,具有非常深的影响与意.探究表手法：你想想,么多的面具他是凭空生的?生:摇头师:那你得些面具像什么?或者他是以什么原型的?生:妖怪,人
师:来呢，古的人出于神灵鬼怪和大自然的敬畏，模仿性地制作了物、妖魔等种种面具戴在上，主要是了保自己，能吓跑自己心里畏惧的西。所以面具在某种意上是以人自己原型，并且想自己得更大。但是同学看⋯⋯生:他和我到的人或者是物的子又大不相同.师;哪里不一了?生:五官、型⋯⋯师:技能看到本来的面目,又有所不同,我把种外形上的化叫做?生:形师:才同学提到的突出的眼睛,獠牙些,我来比一下,他人的眼睛、嘴巴有什么不同？：五官比，我把种突出的表方法叫做生：夸：面部有什么化呢？生：花和案有色彩
三、艺术实践：抓住面具的夸张与变形的特点，用线描或者涂色的方法，画出你心目中的面具吧！四、评价：找有特点的作品从变形与夸张的的角度进行点评。从情感态度上对学生的评价进行引导。进行生生之间、师生之间的相互评价，让更多学生的作品得到展示。五、课后拓展：对多种不同材料的使用对学生进行有益的指导，拓宽思路。
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