一张奇特的脸（教案）

一张奇特的脸（教案）大竹县实验小学陈之龙《一张奇特的脸》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第十六课的内容。本课属于“造型·表现”的学习领域，是本套教材陶艺系列课中的一节。一、教学目标1、通过本课的学习，使学生初步了解世界上历史悠久、各具特色的脸部造型艺术，知道艺术创作与现实生活的差别。2、增加学生对陶艺学习的兴趣，培养学生的想象力、创造力和动手能力。3、尝试运用捏、搓、揉、镶嵌等，借助工具压按等不同立体造型方法，结合多种材料塑造一个自己想象中的脸部形象。二、教学重点掌握泥塑浮雕与综合材料的基本制作方法，并创造一张自己想象中的独具特色的脸。三、教学难点五官的夸张变形，把脸表现得有趣及材料的装饰运用。四、教学准备：陶泥、垫板、辅助材料五、活动过程（一）、导入部分——播放电影片断《变相怪杰》①请学生大胆模仿怪杰（定格图片）表情；②教师寻找做得最出色的一、两名学生上台表演。（二）、快乐欣赏（中国传统面具、脸谱造型、西方面具）讨论交流启发：解说：艺术家们为了更好地展现人物（或传说中的人物）性格、动态，而大胆地将人物的五官形态、动态进行夸张和变形。及时解答学生在欣赏过程中的疑问，适时向学生介绍传统民间艺术的美感，在潜移默化中培养学生的艺术情怀。①结合课题说一说，怎样的脸才叫“奇特”②“奇特”的脸上其五官发生了什么变化？③夸张的五官，突出展现了人物的哪些性格或身份特征？4 ④你最喜欢哪件作品的精巧构思？细节处理，材质运用？装饰方法？小结：奇特脸的特点：①脸形奇特：②夸张的表情：五官的形状、大小与位置、变化奇特。③色彩对比鲜明④装饰材料和制作方法奇特（三）、怎样表现奇特的脸现在，同学们和老师一起来研究一下这些材料，怎么才能把它做得更好看。1、做之前，要先想好，要做一张什么脸，是恐怖狰狞的脸还是滑稽可爱的笑脸，或者是类似什么动物的脸……先拿一部分泥来做脸型。2、五官的形状、位置奇特。3、表情夸张。4、制作材料与方法多样。装饰时花纹越奇特越有趣，可以在脸上进行许多的装饰。像挂上珠子，插上羽毛……还有的脸上还刺（画）有图案。在后面的制作中，大家就可以灵活运用这些会让脸看起来更特别的方法。但是这些辅助材料得有选择地使用，有的表情并不一定就适合用。（四）、布置作业，提出要求好了，终于可以开始了！我们今天的创作要求是：发挥你们的想象力，用“泥塑”的形式结合多种材料，制作“一张奇特的脸”，小组同学合作，注意分工合理。（五）、整理桌面进行展示活动。——“脸部造型艺术嘉年华”学生和老师参观，相互交流制作心得。（六）、总结：请同学们回到座位，没有凳子的可以站着。今天这堂课我们一起用陶泥结合多种材料做出了一张张造型奇特的脸。希望课后抽时间多收集和了解更多更全面的脸部造型艺术。4 傩戏是我国贵州地区特有的艺术。大约3000多年前，黄河流域就开始有了傩，它的面具设计不拘一格具有一种原始狞厉的美。京剧艺术是我国悠久灿烂的民族文化遗产。京剧脸谱又是京剧艺术宝库中的珍宝，用各种颜色在演员面部勾画成特殊的谱式图案，用途是表明人物的内容、性格、特征，强化演出效果。图坦卡蒙金面具是埃及图坦卡蒙墓出土的珍宝。用纯金制成，是人类历史上最精致最伟大的金制品，雕刻细腻具有极高的美学价值。非州面具具有比较典型的原始艺术特征。吞口用于驱鬼逐疫，为了镇宅大多蓄意让人惊骇，张牙舞爪，红舌利齿，圆瞪双眼，粗犷质朴。教学反思:在整个活动中,同学们学得轻松,玩得愉快,并创作了一幅又一幅生动,有趣的作品,课堂成为了同学们的乐园.反思这节课,有以下几点让师生共同受益.一、“趣”贯穿于教学始终因为上学期学过一堂面具设计课，和这一课有异曲同工之处，所以，学生学来比较轻松。更主要的是这一课的主要材料是学生非常喜欢的陶泥，他们把这堂课当作了一堂玩泥的课，所以，在感兴趣的前提下，学生的创新思维得到了更大的开发，造型和装饰能力有了一定的进步。二、动手操作成为学生探索学习的主要途径4 这节课主要是引导学生用泥塑的方法制作奇特的脸，不仅是培养他们的动手操作能力、更重要的是激发学生的创作热情，启发学生大胆想象、大胆发挥、于奇特之中发现美、创造美。由于艺术家们的作品运用了夸张变形的手法，所以多数作品看上去很恐怖、很丑陋，这么丑的形象需要学生学会从不同角度欣赏，帮助他们认识理解这些造型，不仅靠学生的感受，重在引导和启发，使他们发现“奇特”之中蕴含的美。所以我以不同的形象进行了具体的说明。使学生体会出奇特本身并不都是非常美的，但其中充满了美，包含着艺术气息。作为学生需要学习的是，如何从中将美的东西挖掘出来，用艺术手法表现出来，变丑为美。在制作方面，鼓励学生大胆的将泥塑材料与其他材料结合，拓展学生的创作空间。结果呈现出了许多具有个性化的作品，似乎每一件作品都孕育着一个奇特的故事。三、合作交流有这么一句话“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，对于孩子来说小组合作是锻炼他们的协作能力，可以没有束缚的面对同一层次的人的一中很好的交流，通常我们会发现小孩与小孩间无话不说，他们消除年龄带来的心理上的屏障。他们之间的讨论会更加的激烈，会更多的表现自己的主见。更有利于培养孩子的表现自我，善于聆听的习惯和能力。四、激励评价，培植自信，体验成功的乐趣对学生来说，成功的感觉往往来源于成人的评价。教学中，教师的表扬，对于他们来说都是必不可少的鼓励。再整个教学活动中，我说得最多的是“你真棒”“你真聪明”“你的想象真丰富”“你做得非常好”“你的做法真有创意”……积极肯定每位学生的“闪光点”，这些对学生的评价语言，如同兴奋剂一般，源源不断注入学生的心田，使他们去体验学习过程中的乐趣，感受到成功的喜悦。让学生因为赞赏而把学习活动当作愉快的享受。4