【精品】三年级下册美术教案：1.恐龙世界 人美版

恐龙世界一、教学目标1.知识与技能：了解恐龙的种类及生活环境，分析恐龙外形特点，能够用多种方法表现自己喜欢的恐龙。学习表现不同特点的恐龙及其生活环境。 2.过程与方法：学生在观察、触摸、分析、体验的过程中，了解恐龙的外形特征及生活环境。采用小组合作探究的形式分析恐龙的造型特点。在教师创设的情境中，利用多种表现方法表现恐龙。 3.情感态度价值观：通过愉快的学习实践，感受美术的趣味性和表现方法的丰富性，养成善于搜集资料和使用资料的习惯。培养探究恐龙世界奥秘的兴趣，表达对生命的热爱之情，同时树立正确环保意识。 二、教学重点与难点 重点：了解恐龙的特点，表现恐龙各种特征。 难点：恐龙的动态造型及合理地组织画面。三、课业类别：造型•表现 四、教学准备：《恐龙》动画片段、恐龙的资料、自制的恐龙图片和情景音乐等。 学生：卡纸、水彩笔、固体胶、油画棒、剪刀、恐龙模型 五、教学过程：一、课前组织 同学们，今天我们将在这里一起享受40分钟的美术课，首先请用热烈的掌声送给我们自己——今天课堂上的主角！当然，还有来到我们课堂的来自长春市教育局的领导们和各所小学的美术老师们，让我们用热烈的掌声欢迎他们！同学们，准备好了吗？好，上课。同学们好，请坐。 二、导入（分析典型恐龙、了解恐龙造型） 其实，今天来到我们课堂的，还有几位大有来头的明星嘉宾，他们曾在各种好莱坞大片中主演各种角色，戏里戏外受到全世界人民的关注 ，它们是谁呢？有请第一位嘉宾，隆重登场！（PPT咚咚咚霸王龙） 1.怎么是剪影？这是谁？对，这是霸王龙！从哪里分析出来的？（霸王龙：前肢小后肢强大牙齿锋利）  2.这是谁？对，这是梁龙！从哪里分析出来的？（梁龙：长颈长尾小头） 3.这三位一起出来的，它们是？你从哪个特点看出来的？ （三角龙：头盾、三只角、胖乎乎。 剑龙：骨质盾板、前肢短后肢长。 甲龙：浑身遁甲、尾锤、无牙） 4.恐龙生活在距今2.2亿～6500万年前的中生代，前后跨越1.6亿年。在目前已知的千余种恐龙，有温顺的植食恐龙和凶猛的肉食恐龙。通过刚才同学们对几位恐龙明星的介绍，我发现同学们对这些古生物了解得非常多。我想，让更多的师生了解到这方面的知识，我们来做一个校园恐龙展览，怎么样？ 好，这节课，我们一起再现一个《恐龙世界》。 一、探究学习（了解恐龙特点，解决重难点）1、（感受恐龙比例、具化恐龙形象）刚才的恐龙明星板块作为展览第一部分。展览第二部分就是“恐龙之最”。这些恐龙之最你了解吗？ 你还了解哪些恐龙之最呢？ 最轻（近鸟龙）最长最重（中国河南汝阳龙） 最高（腕龙） 最快（似鸸鹋龙）与最慢（甲龙） 爪子最长（镰刀龙） 2、（分析结构、为解决重点打基础）恐龙这一物种，曾在地球上生活了十几亿年，从三叠纪到白垩纪，它们的身体也在不断进化，但是它们的基本结构还是不变的。 它们的身体都是由头、颈、身、尾、四肢组成。（范画） 3、（拓展恐龙造型）根据基本结构，通过改变各个部位比例，我们可以设计出各种恐龙造型：头部大小、颈部长短、背部骨板、四肢长短等（卡纸线描的霸王龙、梁龙、剑龙等） 4、 （细化形象）有同学说，这些恐龙朋友虽然造型生动，但是缺少一些东西。缺少什么？对，没有皮肤，因为恐龙的体态特征可以通过恐龙化石推断出来，但是，谁也没有亲眼见过活着的恐龙啊？恐龙皮肤具体样子，应该如何表现？你们知道吗？它们皮肤是什么样子？颜色什么样子？（2生） 怎么表现粗糙质感？蜡笔、粘贴、彩泥、毛根、彩笔。 三、实践体验（25） 下面，就请同学们，为咱们这个展览制作一些恐龙展示模型。请看（作业要求）制作一只恐龙：1.选择一种你最擅长的艺术表现手法2.运用手中现有工具3.表现出不同恐龙的外形特点，形象生动 注意工具使用安全。 制作完成的同学，可以悄悄的参观。音乐停止马上回到自己座位。 一、展示评价（3） 现在祝贺我们的校园恐龙展第一次展览，正式拉开帷幕。同学们是设计师与参观者的双重身份。通过刚才的参观，你是否发现最喜欢的恐龙？觉得那件作品最有趣？ 二、拓展延伸（2） 通过同学们的创作和讲解会让更多的人了解到恐龙相关知识。不过，我始终有一个问题，搞不懂。这些上亿年前的古生物和我们现在有什么联系？这些研究有什么作用呢？ 通过古生物研究，我们了解远古的生态，为研究地球的历史变迁提供线索，追古溯源，我们可以进一步了解生命起源，我们从何而来？未来会怎样？ 今天这短短的四十分钟，管中窥豹，其实关于恐龙还有很多故事等待我们去探索去考证。大家也可以到这里去和恐龙近距离接触哦！这节课就上到这里，下课。