《会动的线条》一、教学目标1、知识与能力目标:通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感,感悟线的表现能力,培养学生线造型能力和创造能力。2、过程与方法目标:通过教师讲解及演示,让学生认识各种线条;通过引导学生在小组学习探究中,相互交流,从而学会运用各种线条表现不同的物体。3、情感与价值目标:通过欣赏活动,培养学生对线造型活动的兴趣和热爱美术的情感。二、教学重点与难点 重点:让学生知道曲线能表现会动的物体,通过动手实践,学习运用曲线表现运动的物体。难点:画面中曲线的运用及组织构图。三、教师准备教师利用课件准备图片、相关音乐。四、学生准备学生课前收集表现运动的图片,画纸、涂色工具、彩带等五、教材内容分析本课属于“造型、表现”
学习领域,在学生已有线条的基础上进一步感知曲线,知道不同的线条能给人不同的审美感受,也表达出人们不同的内心世界。学习运用不同形式的线条组织构图,展现自己对美术的理解。六、教学过程:一、组织教学,游戏导入教师先在黑板上画一条波浪线,师:请同学画一些与老师不同的线。同学们刚画的是什么线?可以表现波浪线的是?用几根波浪线就可以表示线在动了。同学们观察的真仔细,的确,曲线能表现运动的物体,凸显物体的动感,今天我们就来学习《会动的线条》。(板书课题)(设计意图:这个环节中,我运用对比观察法,亲自动手画图,更有利于学生仔细观察、比较、思考事物的不同,优化课堂教学。)二、观察、感受新知1、同学们刚刚在黑板上也画了会动的线条,画的很好,我们生活中存在的会动的线条也很多,让我们来看看大屏幕吧。出示图片:水滴、烟雾、天极、烟花、体操。问:能不能告诉我动的线条在哪?带给我们怎样的感觉呢?生:烟花下面的线条、水的波纹、体操队员的飘带……这张图带给我们旋转的感觉。2、欣赏艺术作品《飞天》。课件展示飞天图这是我国敦煌石窟中的一幅飞天图,飞天顾名思义是在天上飞,那么画上哪些线条给了你飞翔的感觉?
这些壁画距今已有一千多年的历史了,它是我们民族文化的瑰宝,更是我国佛教艺术中的一朵奇葩。其实像这样的飞天壁画还有很多,(课件切换另一幅飞天图)我们书本上也有一幅,同学们可以来欣赏它优美的线条和大胆的想象。(设计意图:通过作品欣赏体会会动的线条,感受古人的精湛技艺和聪明才智。知道美术不单是一门学科,它还涵盖了社会的方方面面,让他们在了解名作的同时学习美术丰富的文化内涵,更为中国的悠久文化感到骄傲与自豪。培养学生的民族文化情感。)接着介绍书中的罗马雕塑和公路夜景图。(意图:通过欣赏让学生进一步明白运用曲线的表达方法,能给人以强烈的动感。)三、尝试表现,探究方法1)教师出示教具,小棒上系一长飘带并演示。问:观察飘带动的时候是什么线?(曲线)用笔描绘刚看到的线,请学生上来示范画线。应该怎样画呢?把握几个特点:大胆,流畅2)(画线条)出示图片A、用直线表示的船跟太阳问:怎样改变让船动起来,太阳也动起来呢?(直线变曲线)B、(找线条)两张树的图片,了解哪类线条能表现出动感等。问:哪一棵树让你动起来?怎样使树干(树枝、旁边的小树)动起来?(直线变曲线)C、陈少朴的鱼图片问:会动”的线条是怎样“动”起来的?
D、凡高的星月夜问:哪里在动呢?(云、月亮的光芒,星……都用的是曲线)猜一猜画者在绘画这幅作品时的心情。小结:“线”是美术家创造形象和表现自己思想感情的造型语言。四、表现指导,学生创作。刚刚我们大家一起看了许多的画,知道了会动的线条是怎样动起来的,也体会到了当时作者绘画时的心情了,现在我们同学是不是也想表现一下呢?1、可以表现有风的池塘边的景色,正在燃烧的稻草,跳舞的人群,放烟花的天空,舞龙,飘动的云,鱼儿在水中嬉戏,游泳,划船……2、可以选择一幅画进行修改,让画面的景物动起来。(设计意图:让学生先听音乐再作画,把学生的作品贴在黑板上,通过作品的对比体会曲线的变化.在这个环节中,我让美术与音乐完美融合,让学生在美中感受音乐,在音乐中诠释美。)(我把创作部分分为2步完成,这样做的意图是让学生在学习过程中有一个循序渐进的过程,对于自己还没完全理解的内容有一个慢慢消化的过程,也兼顾了学生在学习过程中的个体差异,真正做到因材施教。同时让悟性更好的学生把对美术的理解充分的进行诠释。)五、作业展示:上台展示自己的作品,介绍内容,哪些东西使它动起来了?
(设计意图:通过讲解让学生进一步明白如何在画面中通过线条的长短、疏密、整体布局以期达到最完美的画面的效果,培养学生线造型能力和创造能力。同时,通过学生的这种大胆的尝试性学习,迈开曲线作画的第一步,帮助他们树立信心,明白“原来我也行。”)六、课后拓展今天我们学习了会动的线条,同学们用自己的纸和笔也很好的表现了这些线条,课后大家还可以找一找,除了在纸上画,还可以用什么样的材料表现动感的作品?(设计意图:让学生了解水画、沙画、烟熏画等更多的创作手法,来描绘我们丰富多彩的大千世界,表达人们内心情感。)七、评价、反思、拓展通过这样的教学设计,学生的学习热情和积极性都很高,课堂气氛也会非常活跃。设计中我让每位学生都参与到了教学中,让他们都能体会到学习美术的快乐,这也就达到了我这节课教学设计的目的。在教学中对于学生的回答及时给以肯定和鼓励:“你观察的真仔细。”“你的想法真特别。”“通过你这样一说,我感觉它真的在动。”“我仿佛也感受到了小熊的快乐。”等,我相信这些激励性的评语能让学生变得更加自信!同时我还特别注意到了‘在学生体会曲线的变化’
这个环节的设计,在美术学习中渗透了音乐的教学,以此更好的体会曲线的变化。这也是我本节课教学设计的一大亮点。学生在听音乐时是一种简单的涂鸦,而看了老师的作品后,让学生知道我们也可以把线条表现的这么美。通过老师的作品展现,调动学生创作表现的欲望。在学生创作时,我采用了循序渐进的方法,满足不同的学生对这节课的掌握程度,布置一个由易到难的任务,既让他们有学习的信心,同时又让他们都能够尝试踮起脚尖去摘树上的苹果,挑战自我。其实我认为一节好的美术课,它没有一个固定的评价模式和标准,随着社会的发展,学生素质的进步,在教学中我们老师也要学会不断的改进和提高,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”在今后的教学之路上,我将不断探索,不断学习,让自己丰富,让学生满意,愿我的学生都能喜爱上美术,用自己的蜡笔展现我们美好的世界。