人美版美术三年级下册《威武的盾牌》教学设计

人美版美术三年级下册《威武的盾牌》教学设计【教学目标】1•知识目标：了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。设计盾牌应从外形、色彩、图案纹样等方面设计。2.能力目标：结合现有的资料和材料，完成设计和制作。培养学生的观察力、动手能力、合作精神及创新精神。3•情感目标：通过学习，使学生感受古代人民的勇敢和智慧，激发学生积极参与文化传承的热情。【教学重难点】：重点：学习兽头盾牌的装饰特点，根据现有的材料，并用兽头图案设计一个盾牌。难点：表现出兽头盾牌的威武感。【教学用具】：教师：课件、范作等。学生：硬纸板、彩色纸、彩色笔或油画棒、剪刀、胶水或双面胶等。【教学过程】：一、交流信息，导入课题（一）影片导入1•师生谈话：哪位同学能够告诉老师，现代战争用什么武器？古人打仗时用什么兵器？2、播放影片《满城尽带黄金甲》片段，仔细观察，是什么武器在战 场上发挥了巨大的作用？3、交流并了解盾牌的作用：（1）、生答：盾牌发挥了巨大作用。（师板书盾牌）（2）、师问：你知道盾牌在作战时有什么用途吗？（生答：挡住敌人射的箭、让敌人害怕，使自己不受伤……）【设计意图：通过播放电影片段，营造一种轻松.自由的气氛，通过直观感知，给学生一个强烈的视觉冲击力，感受古代人民的勇敢和智慧，引导师生共同进入良好的参与状态，在不知不觉中进入学习角色。】（二）欣赏绘画作品中的盾牌师：是啊，在古人打仗时，所用的兵器以箭和刀为主，所以盾牌也成为了非常重耍的防御性武器。1.欣赏两幅绘画作品：《南北朝甲马作战图》、《元代士兵作战图》。师：他们手上都拿了什么武器？是什么武器能在战场上保护自己?生：（1）师：当矛刺过来，当大刀挥过来吋，可以挡住自己的身体，也就是说，盾牌具有防御性功能。2.欣赏《扶盾武士佣》（北朝）师：头戴战盔，身披铠甲，表情威严的古代武士，手扶着面目狰狞的兽头盾牌，更显得威风凛凛。（三）导入课题你知道古人为什么将盾牌设计成兽头，而不是一只漂亮的孔雀？生：为了显出盾牌的威风。（课题出示：威武的盾牌）二、师生参与，创作实践 （-）探究了解盾牌的特点1.设计盾牌的外形①欣赏古今中外的盾牌图片，注意观察盾牌的外形。师：随着时代的变化，盾牌的形状越来越多，材质也越来越多，但是不管怎么变，都有一个共同的特点，你们发现了吗？课件出示四个古代盾牌的外形。②学生观察得出是左右对称（师板书：左右对称）③教师演示剪制盾牌外形。（提示：尽可能多的把纸张利用起来）老师展示自己的效果，激发学生的兴趣。师：你们想不想剪一个与老师不同形状、有创新的外形那？生：想（集体）④师引导学生剪出其它的外形。（对称是怎么剪出来的呢？）（学生选择自己喜欢的一个颜色剪一剪）【设计意图：通过欣赏盾牌图形，调动学生热情，使学生积极参与到课堂上的活动中。启发学生初步了解盾牌左右对称的外形特点，然后学生动手体验怎样剪出左右对称的盾牌形状。2.设计盾牌的图案师：今天我们要做是一个威武的盾牌，但是光有外形，这个盾牌够不够威风呀？显然是不够的，再加上一个威武的图案，那么就能让敌人看见了胆颤心惊。生：不够①感受生活中威武的形象师：你在生活中见到过哪些威武的形象？（生：警察、狮子、头上有“王”字的老虎……） ①理解什么是威武的图案师：老师这里带来了几幅图片（适时出示相关图片：石狮子、狮头的门环及老虎的威武形象。）②出示两张老虎的形象，让学生进行比较。师：哪个更适合做盾牌？为什么？并让学生表演一下威武。生（1）:左面的适合，左图五官夸张，表情凶狠；右图面部表情平静，不够威武。③运用夸张变形的方法，使盾牌更威武师：你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？动物的眉、眼、口、牙等部位的一一“夸张、变形”使盾牌更威武。（板书：夸张变形）④想一想：怎样才能让五官夸张、变形以达到威武的效果呢？师：你想突出老虎的哪些特点，进行盾牌设计？生（1）（2）小结：所以我们贴的吋候，为了让盾牌更威武，要把眼睛进行夸张变形、色彩对比强烈一点效果会更好。【设计意图：拓宽学生眼界，激发学生对盾牌的兴趣，引导学生结合生活体验，比较深入地了解盾牌威武的特点，请学生分析威武的表现方法，通过观察、比较，以及认真地分析，最后自己得出结论，突破了本课重难点。】（二）欣赏作品，学生作业1.欣赏学生优秀作品，说说你喜欢哪个？为什么？教师评价：①外形、②色彩搭配（对比强烈）③五官的造型（瞪眼睛、眉毛直竖等） 2•想一想：用哪些制作方法？（剪、贴、折、卷等）3.分组合作。师：这节课我们要六人合作做一个威武的盾牌，先小组商量一下你们要做个什么样的盾牌？你们具体要怎么做？例如：颜色是？什么样的眉、眼等等。(1)小组讨论、分配每位同学的具体工作任务。(2)课件显示作业要求：A、选择合适的动物形象来制作出威武的盾牌。B、以彩色纸剪贴为主，装饰盾牌的色彩要对比强烈。C、制作时要做好盾牌的手握部分。(3)温馨提示：A、制作盾牌时要正确的使用剪刀的方法，不要伤着自己或他人。B、制作过程中耍保持好周围环境，不要乱扔纸屑，做一个讲卫生的好孩子。(三)布置作业，学生动手实践学生制作，教师巡回辅导。【设计意图：激发学生创作的欲望，使学生的思维全面开放，思考能力更广更宽，通过有序的分工及合作，又进一步锻炼了学生的合作能力,增强了团队精神。】三、展示交流，评价作品制作完成后，六人推选一位上台举着盾牌做各种威武的动作，集体评议哪些作品最威武。【设计意图：通过生生互评，突出学生的主体地位，也可以培养学生的自信心，提高学生的鉴赏能力。】四、拓展延伸，审美深化师：同学们，通过今天的学习，我们对盾牌这个兵器有了更深的认 识，我们的祖先运用自己的智慧还创造出许多了不起的兵器。有兴趣的同学下课后可以到网上或图书馆去了解更多的兵器知识，肯定能让大家有很大的收获，你也可以用你喜欢的方式制作出来。【设计意图：将课堂兴趣延伸到课外，让一种传统的、文化的东西有序地渗入教育教学和美术活动中，进入学生的视野，有助于学生更多地介入信息交流，有助于学生对我们的祖先有更正确与全面的了解，并为之感到骄傲与自豪，更有助于培养学生勇与探索的心理品质。】五、收拾整理工具材料，下课【板书设计】7.威武的盾牌左右对称夸张变形色彩对比